《我的母亲》教案 人教版八年级下册

《我的母亲》教案（人教版八年级下册）《我的母亲》教案（人教版八年级下册）「篇一」

一、教材依据《我的母亲》是中等职业教育国家规划教材第三册第一单元精读篇目本单元的学习重点是记叙文的语言老舍是著名的语言大师，他的《我的母亲》是语言运用方面的典范教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例

二、设计思想《我的母亲》极鲜明地体现了这样一个特点以“致力于全面提高职高学生的语文素养”为宗旨，遵循“注重基础、强化能力、突出重点、学以致用”的原则，其“工具性和人文性”极强，且具有时代精神和生活气息该篇文章语言朴素，情感浓烈，向我们呈现了一位普通劳动妇女勤劳困苦的一生，表达了作者对母亲的深深感激和怀念之情因此，本文不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体，而且是对处于生理、心理不稳定的职高学生的情感的洗礼

三、教学目标知识与能力目标:学习课文自然朴素又充满感情的语言感受母亲形象，能够把父母的那种深沉的爱在作文中运用自然朴素的语言表现出来过程与方法目标:

1、在学习方式上，针对本课特点与学生实际情况，七八个同学一组，每组选出一位小先生，负责本组活动通过阅读、质疑、合作讨论等方式，提高学生的自主意识和合作能力

2、在教学方式上，我主要采用导读启示一全文可分为三个部分第一部分1-2,交代母亲的姓氏和早逝第二部分3-6,回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神第三部分7-8,以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质

四、探究作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？学生概括关于母亲的四个片段，教师评价四个片段

1、元宵夜的“巡阅”

2、涌流的泪珠

3、丰富的内心世界

4、劳碌的身影第一个片段中最感人的话语是“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生第二个片段中最感人的细节是“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心第三个片段中最感人的细节是“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情第四个片段中最感人的地方是“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋一一做给我穿的这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人

五、小结本文截取人物表现中最典型的经历一一四个片段，来表现人物的

六、布置作业课外练习四《我的母亲》教案（人教版八年级下册）「篇三」［教学目标］

1、体会文中真挚、深沉的母爱

2、理解一位感人至深的普通而伟大的母亲形象

3、学习文中截取典型经历表现人物的手法

4、激发学生热爱母亲的思想感情［重点难点］

1、重点:体会文中真挚、深沉的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情

2、难点:学习文中截取典型经历表现人物的手法［教学过程］一.诵读名句导入新课有一个人，她愿把自己的一生无私地奉献给你;有一种爱，它任你肆意索取和享用，却不要求任何回报这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”人们用充满深情的笔调赞美母亲、抒写他们所感受到的浓浓的母爱同学们请看

1、出示慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖------孟郊我的性格，习惯，是母亲传给的她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮唉!还说什么呢心痛!心痛！------老舍对我而言，我的母亲似乎是我认识的最了不起的女人我遇见太多太多的世人，可是从未遇上像我母亲那般优雅的女人如果我有所成就的话，这要归功于她——卓别林

2、请大家有感情地朗读这些句子，体会其中的深情自由读

3、齐读

4、今天我们将学习的课文《我的母亲》就是追忆母亲、赞颂母爱的板书课题

二、点击作者邹韬奋是我国解放前的著名的新闻记者、政治家和出版家先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降

三、检查预习情况

1、在预习初读过程中，你觉得文章中哪些词应该理解和积累下来哪些字词你还不理解？

2、组织学生对不理解字词进行互相问答

3、教师小结并投影生字词出示

1、读准字音查zha氏瞥pie见歉疚jiu女红gong妹仔zai人影憧憧chong睡眼惺怯xingsong娓w6i娓动听循xiin循善诱辗zhan转反侧⑵、说清词义莫名其妙饮泣吞声

3、指名读一一覆盖片出示答案一一齐读

四、初识母亲填写档案

1、过渡:人们常说“父爱如山，母爱似水”，在作者邹韬奋的心目中，母亲也是最慈祥的，母爱也充满了似水般的柔情下面就请同学们大声地、有感情地朗读课文，一边读一边在心中给文中的母亲建立一个小档案2^出示姓名姓查无名籍贯:浙江海宁性格:慈爱、富有同情心、感情丰富、勤劳能干

3、交流你的档案建好了吗？以四人小组为单位交换一下意见吧，如果他人的答案与你有出入，请你讲出理由，争取说服他

4、指名回答

5、引导讨论作者怎么会不知道母亲的名字呢他是怎么说的找到了吗齐读第一节“只知道”，“至今不知道你是怎么理解的？（提示:联系当时社会妇女的地位想一想）结论:在旧中国社会妇女只是家庭的附属品，根本就没有社会地位可言，她们嫁人后人们就用其丈夫的姓氏来称呼她们，如x太太，x夫人，甚至在她们死后，她们的墓碑上也只刻着“X门X氏”根本就没有名字这是旧中国社会中广大妇女的悲剧作者反复强调“不知道”包含着对旧社会深深的谴责

五、走近母亲讲述故事通过文中的故事，你看到了一位怎样的母亲请你试着填空《我的母亲》教案（人教版八年级下册）「篇四」

一、前期准备

（一）教材分析《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》（八年级下册）第一单元第二课原文选自《胡适自传》，标题是编者加的它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵

（二）教学设想鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行第一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出第一个环节的设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化观

（三）教学准备学好本文，需要学生做好如下准备工作第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世勋劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情

（四）教学目标

1.熟读全文，理解并掌握本课生字新词；

2.理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点

3.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义

（五）教学建议用3课时学习本文前2课时学习课文，把握文章内容，体会母子情深；后1课时举办主题讲座——胡适和他的《先母行述》，让学生了解母亲对儿子寄予的厚望，了解一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式，同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以及“生未能养，病未能侍，毕世勋劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的深深哀痛，以达到丰富学生情感、拓展文化视野的目的

二、互动过程

（一）导入新课播放歌曲《烛光里的妈妈》歌曲是如何歌颂母亲的你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品用一句话解读作品的主要内容或者思想感情学生口头交流母亲是我们人生的第一位老师我们应该感激她今天我们一起学习胡适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情怎样

（二）初读课文，感知课文内容.默读提示及要求

①抓住关键句、段

②注意字词，读准字音，辨清字形文绐绐糜翳龌龊

③读完后，用一句话总结全文

④理清文章结构（

1020.tif）

（三）再读课文，注重自己的独特体验1让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论

2.教师提出问题，共同探讨

①用一句话概括母亲的形象特点一一“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”

②为什么说她又是“严父”？插入胡适家庭背景资料介绍

③课文写了母亲哪几件事这些事情突出母亲的什么品性课文写了母亲这样几件事情A.叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；

8.我说了不该说的话，她重重责罚我；C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；D.受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；E.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱通过写这些事，表现母亲以下品性她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活

④请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的理解与看法

（四）朗读下列语句，联系上下文，体会加点词语的含义（题目见课后研讨练习三）引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨、提示

（五）结合自己的实际谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响，然后写在随笔本上

三、延伸拓展

（一）主题讲座胡适和他的《先母行述》发放资料《先母行述》，对照文章学习，让学生比较充分地了解胡适的成长经历，体会他对母亲的深厚感情，丰富学生的情感和文化素养，增长见识

（二）讲座内容

1.胡适生平简介

2.解读《先母行述》.了解母亲，感悟作者对母亲的深厚感情

3.我们从中学习什么《我的母亲》教案（人教版八年级下册）「篇五」赏析探究一评价归纳一训练迁移四步立体的教学方法，通过重点赏析、朗读品味、写作体验等感受母子亲情

3、通过多媒体，创设优良的教学环境，催生学生情感，缩短师生、生生距离，为平等对话创造条件

4、通过比较阅读，升华文章主题情感态度与价值观目标

1、体验母爱的伟大无私，热爱母亲

2、感受作者的博大志远，学习作者的感恩亲情，反省自身，树立正确的人生观

四、教学重点由于作者生活的时代与学生生活的现在相隔较远，学生个人的阅历的不同，他们对母亲的诠释也就因人而异，鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验，品味作品朴素自然的语言应为教学的重点

五、教学难点:职高学生语言表达能力的薄弱，为师生课堂的交流和沟通带来了难度调动学生的情感，能够运用恰当的语言，去领略那血浓于水的亲情则是本课教学难点

六、教学准备:上课前，准备好二首歌曲，一是阎维文的《母亲》，二是毛阿敏的《烛光里的妈妈》，一首钢琴曲《给母亲的信》一首诗孟郊的《游子吟》课件由导读启示一赏析探究一评价归纳一训练迁移四个环节，按照走近母亲一认识母亲一升华母亲一歌颂母亲一体恤母亲五个步骤层层展开

七、教学过程本课教学由课前的倾听母亲和课堂上的走近母亲一认识母亲一升华母亲一歌颂母亲一体恤母亲五个步骤构成本文在学生了解作者、把握文章写作线索、整体感知形象的基础上进行的重点阅读及语言品味

（一）音乐欣赏:倾听母亲教学目标【知识与能力目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.了解课文的叙述顺序和表达方式

3.会认文中10个生字，会写13个生字【过程与方法目标】抓住重点语句理解课文内容，通过自学、合作探究等方法品词析句，感悟母亲形象，体会作者字里行间流露出的挚爱深情【情感态度价值观目标】通过学文，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情从而提升学生对亲情的珍视，热爱身边的每一个亲人

4.教学重、难点抓住重点语句理解课文内容，鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”教学步骤

一、谈话导入，揭示课题师孩子们，昨天老师在预习作业中让大家浏览本单元的课文，你们发现了什么？（学生会发现本单元全是老舍的文章，和以前的冰心文学单元一样，意在让大家读同一作家的不同作品，从而感受其语言特色和人格魅力）设计意图通过浏览本单元文章，发现单元特点一一老舍文学单元，在头脑中建立起初步的学习框架，并培养了学生浏览文章获取信息的能力师关于老舍，你了解哪些请结合预习作业中你搜集的资料，给大家做一个简要介绍设计意图通过谈对老舍的初步认识，让孩子们走近作家，引起学文的兴趣师在这个单元里，最先向我们走来的是老舍的母亲这节课我们就一起来学习这篇课文，感受老舍笔下母亲的形象

二、初读课文，扫清字词障碍检测预习作业读准字音，读通课文把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它

1、通过小组学习的方式，验收预习第一项在小组内通读全文教师相机板书学生遗留的问题容易读错的字撮土供给提倡就寝不易理解的词语出阁敷衍铜活张罗刮痛筹划

2、抽查课文朗读情况抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段设计意图通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂

三、默读课文，理清文章脉络，概括大意

1、默读课文，想一想文章是按什么顺序写的并用几个词语概括一下老舍母亲的形象

2、全班交流，理清脉络设计意图了解文章的表达顺序一一时间顺序，学习这种写作方法并通过概括母亲形象，理清文章脉络，对文章有一个整体的认识我的母亲母亲生在农家，勤俭诚实为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的白天，她洗衣服，洗一两大盆她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序这些习惯至今我还保存着有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的母亲活到老，穷到老，辛苦到老可是，母亲并不软弱那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来她的泪会往心中落!这点软而硬的性格，也传给了我在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面;但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲母亲并不识字，她给我的是生命的教育当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦可是，我也愿意升学我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给只有这样，我才敢对母亲说升学的话入学，要交十元的保证金这是一笔巨款!母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼我只说了句“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中母亲笑了及至听说我还须回校，她愣住了半天，她才叹出一口气来到我该走的口寸候，地递给我一些花生说“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼生命是母亲给我的我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的;我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮唉！还说什么呢心痛!心痛！（作者老舍有删改）《我的母亲》教案（人教版八年级下册）「篇六」学习目标

1.了解有关胡适的文学常识及本文的写作背景

2.理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点

3.学会珍惜母爱，学会回报母爱教学重点、难点重点理解文意，从文章所写的具体事件中概括、提炼母亲的品性和特点难点理解母亲对我的做人训练，感受作者对母亲的感情教学方法自主思考、概括，合作探究，难处教师引导教具多媒体课型讲读课教学时间二课时教学过程第一课时

一、检查学生预习情况

1、给下面加点字注音文绐绐zhod绰号chub庶祖母sh吹笙shCng摹画m6眼翳吹i舔去t去n侮辱w

2、给出释义，让学生说出课文中相对应的词语

二、导人母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水同学们，你们长这么大每天都和母亲生活在一起，现在请你们回忆母亲给你深刻影响的一个片断母亲是人生的.第一位老师她教给我们的东西可以让我们享用一生，我们应该感激她我国的大作家，大学者胡适先生的《我的母亲》，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念今天我们一起学习这篇课文，了解他的母亲是一位怎样伟大的母亲，作者对母亲感情怎样作者简介胡适18911962,现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人曾提倡文学改〜革，是中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，成为当时新文化运动的著名人物，1920年创作第一部新诗集《尝试集》曾荣获三十五项美国博士桂冠

三、阅读课文.整体感知课文

一、默读提示及要求:

1.抓住关键句、段

2.注意字词，读准字音

3.读完后，用一句话概括出母亲在我眼中的形象

4.课文主要写了些什么？明确:文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断二是作者详略得当地回忆母亲的几件事三写我对母亲的感激和怀念之情

（二）、理解、研讨课文

1、本文写了母亲哪几件事？明确课文写了母亲这样几件事情A.叫我早起，聆听教诲，催去上学B.我说了不该说的话，她重重责罚我C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色《我的母亲》教案（人教版八年级下册）「篇七」案例背景《语文课程标准》指出要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表述自己意思”的能力写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、生活的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达而当前的学生作文普遍存在着一种弊端，这就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象，我们每每读到这些文绐绐的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该从客观上去分析问题作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有这样的文章才有生命力案例描述:生1:这个材料选得不好，怎么能写妈妈的坏话呢应该写妈妈和蔼可亲的一面师哪儿是写妈妈的坏话呢？生1:“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来啊，疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑妈妈还不解气，又把我那宝贝小恐龙一脚踩扁，还罚我把课文抄写了两遍”师你觉得这个材料真实吗？生1:我想是真实的，但不能写师这是你的评价还有谁来说说？生2我觉得这个片段前后矛盾前面说妈妈让人尊敬，后面写王妈妈揪耳朵、踩恐龙、罚抄课文，凶得不得了，这能让人尊敬吗？师请你给说说怎样修改生2可以把写妈妈凶的语句改一改，比如“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来”，改成“妈妈在我的桌上轻轻拍了一下，把我吓了一大跳”师你们觉着这样改一下怎么样？生3很好!写出了妈妈的可敬生4可这样写，还真实吗本来不是这样的生5写作文可以允许进行艺术加工师现在，让我们来听听写这个片段的小作者本人的看法我们关心的第一个问题是，你真的很尊敬妈妈吗？生5很尊敬！师你写的这个材料是真实的吗？生5是真实的师可我却觉得你写得还不够真实，或者说，你还有一些真实的感受没有写出来生5（疑惑的）没有呀！师“想不到，妈妈这么凶啊，我可要小心点儿”这是你的一点真实想法，但你的真实想法还没有写完，你应该写下去，写清楚这件事情对你以后学习的影响现在，想听你说一说生5后来，我在家里做作业时，再也不敢开小差有时，注意力不集中，眼睛想往抽屉里看时，我的耳朵就会感觉火辣辣的师说实话，你从心里感激妈妈的这次惩罚吗？生5是的自从妈妈教育我之后，我的成绩有了明显提高妈妈揪耳朵、踩恐龙，还有罚抄课文，我终身难忘师大家听出来了吗妈妈的“凶”和《妈妈的账单》中妈妈的故事一样，让人终身难忘！（学生若有所悟）师这就是你的真实感受，应该在文中真实地写下来希望你修改时朝着真实的方向改下去，妈妈的可敬之处就会更加鲜明，让“凶”慢慢变成了“敬”同学们，我们的习作要说真话，写真事有时候，文章中的问题就出在我们写得还不够真实，还不够真切上送给同学们一句话一一写文章，请把真话说到底！教学反思语文《新课程标准》一再强调生活与语文学习的关系作文活动本身是生活内容的一部分，是一种重要的生活基本技能之一当前的学生并不是没有生活，而且可以说是丰富多彩，但是大部分同学的作文却思想缺乏、毫无个性、语言枯燥、技法雷同，呈现出一种“虚伪的生活”状态就是由于他们不能捕捉生活中令人感动的瞬间，不会运用具体的描写方法来刻画这感动的瞬间本课就是要让学生说真话、写真事、抒真情习作评改课后，我为自己当时批改中没有武断地下结论而甚感欣慰如果当时我的红笔一挥，一“批”而过，就不会有习作评改课上的那段真实而有深度的对话课堂上，前两个学生的评价其实也是实话实说，站在各自角度思考也不无道理，但作文如做人，习作需求真，不能因为某种功利化的需要，而不顾事实，编造故事习作评改中需要教会学生表达技巧，更要教会学生敢说真话把真说到底是一种写作品质，也是一种写作技巧母爱是学生熟悉而又陌生的话题，说它熟悉是因为每位学生都正在享受着无私的母爱，说它陌生是因为学生的年龄特征和目前特有的家庭地位，使很多学生很少对母爱进行认真的咀嚼与反思因此充分利用课前三分钟，欣赏震撼心灵的音乐阎维文的《母亲》，激发学生对课文的阅读兴趣，潜移默化地升华母亲形象

（二）导读启示:走近母亲带着课前欣赏音乐的那份感动，教师顺势激情导入:母亲!一个饱含多少深情的称谓;母爱，一种世界上最伟大的情感它如阳光普照般温暖;如春风化雨般细密，如海纳百川般博大，如蜡炬成灰般无私我们曾经了解过朱德的母亲，那是一位勤劳善良且富有远见的女性，今天我们学习的老舍的母亲也是这样的一位女性让我们一起走近老舍的母亲由此展示教学目标使学生一目了然本文的重难点，引导学生读书，关键在于发现和提出问题，尤其是要发现和提出那些有思考价值的探究性的问题变被动学习为主动研讨

（三）赏析探究:认识母亲本步骤要针对某一问题，激发引导学生思考和探究，让每一位学生都畅所欲言，充分发表自己的真知灼见，促使学生的思维得到发散我设计了如下环节

1、整体感知阅读是学生的个性化行为，品味是在阅读的基础上，经过用心体会产生情感共鸣的过程教师在课堂上是学生学习的引路人，为更好地达到学习目标，完成知识的自然过渡，在认识母亲之前，先展示上节课板书设计，让学生根据板书设计及课文内容以“母亲是的人”为格式造句，整体感知母亲形象;这一问题的设计有利于了解学生阅读课文后的情感体验，也是认识老舍母亲的关键所在，为重点阅读、语言赏析打下基础2重点阅读母亲是伟大的，她的伟大体现在文章字里行间，尤其是课文的第13段，是最令人感动的，也是最精彩的教师引导学生赏析13段，并提出以下问题供学生思考文章写了哪些事你认为哪件事最感人为什么？课堂是学生的课堂，我采取分组讨论，小组选代表回答的方法，在学生阐述理由的过程中，我可用师生对话的方法，联系生活实际启发学生品味所展示的感人细节并板书“母爱无边”

3、品味语言在引导学生重点阅读的过程中，因势利导出本文语言的第一大特色:善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界讲完此问，我再配乐钢琴《给母亲的信》朗读此段，带学生再来品味简朴的语言下蕴含的伟大母爱朗读完毕，我由第13段的语言特色拓展开来，再次激疑追问:本文语言在其它方面还有哪些特色！“白描”对学生来说是陌生的，我在引导学生品味这一语言特色时，可先出示孟郊的《游子吟》，让学生把诗的前四句与第13段的感人细节比较，引出白描，后指出作者善于运用白描的手法刻画人物形象什么是白描我主要联系美术中的白描画法，让学生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句讲析，后让学生快速浏览课文，找出文中运用白描的语句，教师引导学生辨识纠正，并重点赏析以下语句对表现人物的作用

1、在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的

2、她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白

3、桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光以上语言品味是站在作者对母亲描写的角度上来分析人物形象的，对第三点语言特色以无华的语言表达浓厚的感情，我变换角度站在作者的角度上，这样设疑:母爱是伟大的，作者的语言却是质朴无华的，作者对母亲的那种感激、怀念之情是靠哪些语言得以表现的学生通过阅读大多都会将目光集中在这样的句子上并板书“儿女有报”

1、每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息

2、街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼今天，泪又遮迷了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！这些语言看似大白话，但蕴含着浓烈的感情，读来很容易让人产生共鸣，因此在品味的基础上诵读这些语言，有助于学生体验作者对母亲所饱含的浓浓深情

（四）、评价归纳:升华母亲本步骤要让学生比较评价，归纳概括出规律性的知识，促使学生的思维得到收敛，学生便形成了一个完整的思维过程在此由老师简单概述本节课讲述的内容，并由学生从写作方法和表达主题两方面自由发言，谈本文的学习收获老师适当评价

（五）、训练迁移:歌颂母亲本步骤要设计能够培养学生创新精神和能力的思维训练题，使学生的“思考”迁移成为一种“创新能力”紧承上一环节的评价，教师有感情阐述:是啊，母爱犹如一缕阳光，使我们的心灵即便在寒冷的冬天，也能感到温暖如春;母爱，犹如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘，也依然纯洁明净同学们，尽管跨出一步便是天涯，但作为游子的你，永远走不出母爱的风筝线，因为线的那头永远握在母亲的手中，老舍的母亲让我们热泪盈眶，我们的母亲呢请让毛阿敏《烛光里的妈妈》伴着你，以母亲或母爱为话题运用朴实无华的语言，说一段赞美母亲的话学生考虑五分钟，小组选代表口头作文，并采取自评和他评的方式我们知道，单调的文本阅读，容易使学生觉得枯燥乏味，因此设计这一环节，既有利于了解学生情感体验的变化，又有利于捕捉课堂的着力点和生长点，让学生有话可说，有情可发，使师生对母亲的情感在交流中自然升华

（六）、师生寄语:体恤母亲学生自由发言，对母亲说一句话寄语同学们，孝敬我们的母亲吧，不仅仅是今天正如歌中唱到:不管你走多远，不论你在干啥，不管你功劳多高，不论你成就多大，到什么时候也不能忘咱的妈进行德育教育的灌输

（七）、训练延伸根据学生的实际情况，分层次教学，由学生选做相关题目A:根据文章的写作方法，请以“母亲”或“母爱”为话题写一篇文章（必做）B:比较阅读老舍与胡适《我的母亲》在主题、写作思路、写作特点方面的异同（选做）

（八）、板书设计为了突出板书清洁、清楚、明了的特点，力求图文并茂，并对学生有所启迪和思考，我采用母子两心相吸相牵的形状，这不仅体现了母亲抚育一颗生命的不易，更蕴含着母亲在儿女生命发展中的影响从面激发学生热爱自己的母亲、善待自己的母亲我的母亲

八、教学反思备课时，我深刻领会新课改精神，几易其稿，力争以最佳效果向众评委及听课老师汇报从实施情况来看，基本达到了预期效果闸—紫晶我贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神课前预习,让学生自己动手解决生字词、文学常识这些小任务促使学生主动认真地自学课文学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究在上课过程中，我引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力从实际情况来看，效果是良好的闸谆溶危我落实了“四基”我没有放字弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果可以说基本技能的训练，落到了实处学生的能力，得到切实的培养和提高闸辙俅危我实现了新课改提出的三维目标知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼在情感方面，我通过让学生听歌曲《烛光里的妈妈》、阎维文《母亲》寻找母亲的感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人故事等手段，不断调动、积累学生的情感后来，在训练延伸阶段，学生讲述与母亲的故事时，全班同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽我在点评时，也深受感动，几乎说不出话可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活闸犍詈媳我充分落实了教材编者的设计意图此篇课文是“体验情感”单元的第一篇课文，编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”作文章，层层推进课堂以归纳母亲性格品行为纲，串起所有细节，做到了整体把握与局部分析的较好结合《我的母亲》教案（人教版八年级下册）「篇二」［教学目标］

1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物

2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象［重点难点］

1、重点截取人物中最典型的经历来表现人物

2、难点语言细腻、真挚、深沉［教学时数］二教时［教学过程］第一教时

一、导入

1、作者简介邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安1921年毕业于上海圣约翰大学自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作1932年创办生活书店1936年与沈钧儒、李公朴等七人被捕先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等邹韬奋也是一位散文家著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品

2、导语有人说过“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情，”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧

二、阅读课文，整体感知

三、理清文章思路学生讨论、交流、明确:。