《欢庆》教学反思

《欢庆》教学反思《欢庆》教学反思「篇一」讲了《欢庆》一课我发现教师状态佳，学生的状态就会好也就是说教师的热情会感染班级的孩子导入语简洁朴实“有这样一个城市，它生活过许多皇帝，也住过许多将军，他很古老，是一座文化名城，却也是一个现代化的大都市同学们你们知道它是哪个城市吗？他们大声喊出“北京”同学们聚精会神的表情让我热情高涨教学生字，生活中哪里见过这个字？“电视上，中央电视台的央”孩子们积极踊跃的回答让课堂变得生动有趣“在数学课上见过这个字，拼图的拼，图案的图”用多种方法与孩子一同识字、读生字男女生比赛读，然后教师打分分小组朗读比赛从后往前读比赛内容包括坐姿、声音的洪亮程度、是否拖长音激励孩子们认真学习，调动孩子们的积极性在课文教学中讲解四字成语的含义，在教师动作和精美图片的帮助下加深理解能适当的用成语造句子指导朗读要读出对祖国的热爱对北京的喜欢之情，感染孩子让孩子向往祖国首都，最后课文是围绕那一段写的？通过反复读文不难找出是第一自然段以师生对话的方式尝试背诵，在快乐的氛围中孩子很容易就背下了这一课讲了什么《欢庆》教学反思「篇二」枫林举旗帜蓝天飞鸽子大海奏乐曲十三亿孩子庆祖国的生日教学反思学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜欢的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥学生的自主意识，教师在这里只起到引导的作用现代教育观提倡教育要以人的发展为本在整个教学过程中，注重以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，让他们自主探究在指导背诵时，引导学生注意归纳总结自己的背诵方法在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写的生字，尊重学生的意愿，指导学生写好“旗”字，并采取学生说，老师范写的形式完成这一教学环节课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系，没有平等的师生关系，就不可能达到真正和谐课堂中，教师一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上在课堂中，教师注意把尊重的言语送给每位学生，把信任的目光《欢庆》是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言优美生动，感情真挚热烈在设计时基于诗歌文体特征和学段要求，本导学案突出了朗读和识字教学，在设计时围绕诗歌教学的核心目标，突出一个“情”字，以“情”贯穿教学始终坚持“以读为主”的教学理念，注重创设情境、适度沟通学生的生活，让学生在情境中朗读、理解、感悟同时，抓住儿童的生活经验和积累识字的方法，生生互动，在交流探究中学会生字，力求识用结合本节课，我突出了识字教学和朗读教学安排了大量时间指导学生识字、写字，留出足够的时间带领学生随文识字，做到“字不离词，词不离句”，音、形、义相结合地识字解字，对于要求书写的生字，训练到位，指导学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规律，注重引导学生整体把握字形结构，把字写得正确、规范、工整在学习前四行诗时，我通过问题的启发引导，让学生凭借想象，去领悟文字背后那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛所构成的美丽、欢乐、祥和的图画，彰显了诗歌最精彩的魅力一一凝结的感性形象和悟性的内涵意蕴的完美契合在体会情感方面，我以“读中悟境，体会诗情”为思路组织展开，学生在课堂上情绪高昂，兴致盎然，学得有滋有味，不仅有利于学生情感的培养，而且有利于优化学生的认知过程，提高学习效率《欢庆》教学反思「篇三」《欢庆》的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛，《欢庆》教学反思在揭题解题之后，我就引导学生朗读十月一日一一祖国妈妈的生日在课堂快要结束，学生的感情得以共鸣时，我又引导学生有感情的朗读十月一日一一祖国妈妈的生日，十月一日一一是个美好的日子这是朗读的主线，也是情感升华的主线在学生能够很清楚地分出欢乐和乐曲时，我就让学生找到文中相应的句子进行朗读大海奏起欢乐的乐曲大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗？并在欣赏图片中进行有感情地朗读，教学反思《《欢庆》教学反思》我认为仅仅通过课件图画展开想象是不够的，还可以适机提出问题，激发学生的想象力在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国欢庆时，设计了这样的问题你最喜欢哪一处景色，为什么？学生们各有所爱，但部分学生还是无法展开想象说出自己喜欢的理由在此基础上又设计有启发性的问题田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢？如果你是飞翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？这样更能帮助学生展开想象融入诗歌这节课中，孩子们的朗读是充分的，绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，到最后，他们能脱口而出花园献上美丽的花朵，小溪唱起动听的歌曲课堂教学是一门很深的艺术，虽说在本堂课的教学中，出现了几处让人很想鼓掌的精彩，但也有让人深感遗憾的地方，比如说写字的指导不是很到位，后进生没有很好地激发在今后的教学中，我会努力探索创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点，做一个智慧的语文教师《欢庆》教学反思「篇四」语文教学以读为本该如何让学生来读，读得入情入境，读得有滋有味呢？教学《欢庆》时，我注重感情朗读的引导，颇有心得下面是我上课时的小片段师范读课文师同学们觉得老师读得怎么样生读得很好！师你觉得哪些地方好？生很有感情！生声音很好听生让我很激动师知道老师为什么读得这么好、这么有激情吗？因为我在读的时候脑袋里想象到全国上下欢庆十月一日的情景，老师的心情激动万分所以在读的时候自然就真情流露，同学们也被感动了生老师，我们该怎么读才能像你那样呢？师你们有没有看过国庆大阅兵呢？奥运会当五星红旗冉冉升起，中国健儿夺冠时你们的‘心情怎么样？生心情很激动生我都哭了生我高兴得跳起来师我们会感到自豪和骄傲！现在你们的心情怎样呢？很激动吧？那我们就带这这样的心情来朗读这首诗歌吧在朗读中我采取多种形式进行教学有个人读，小组读，轮读，表演读《语文课标》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”，教师应做到珍视学生的独特感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感我在教学中注意引导学生的情感体验，激起情感的共鸣，这样一来学生的语言能力得到发展，同时培养了学生的语言智慧《欢庆》教学反思「篇五」

一、课前准备学生准备预习课文，搜集有关国庆的资料教师准备图片、生字卡片、有关国庆资料

二、教学目标

1、认识7个生字会写8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛背诵课文

3、加深对祖国的热爱之情

三、教材分析依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑设计《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面识字教学是低段阅读教学的重点之中，因而认读本课时的7个生字，会写2个生字是本课时的教学重点，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课时教学的重点，而二年级的孩子对“国庆”所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在

四、教学方法

1、激趣学习根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背，始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦

2、自主学习课堂主张发扬学生的自主在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子，从你怎样记住的到你发现了什么？每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节优美的小诗《欢庆》，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感

五、教学过程

（一）课前学习选择内容，下发资料潜心自读，自主识字课堂导入提问什么是国庆节分享资料六十年国庆大阅兵师生说欢庆

（二）自主学习生字

一、自主学习题

1、认真朗读课文

2、圈出我会认的生字，标出我会写的生字

3、用自己喜欢的方式读生字

二、自主学习符号我会认的生字“我会写的‘生字“

三、检查自主学习情况

1、师出示生字卡片，学生开火车认读，师相机正音例“庆”后鼻音，“帜”翘舌音，“曲”读第三声，“奏”平舌音师问怎样记住生字的？例庆=广+大，献=南+犬，帜=巾+只左右结构洁亿上下结构奏多音字曲怎样写生字例“亿”右边是乙，折笔处应尽量向左；“洁”右上边是士不是土；“庆”字广字旁横不宜太长，“大”的撇写成竖撇；“曲”字口应写的扁些，两竖起笔应错落有致一一左高右低；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横学生自由练习写生字，小组同学交流，比一比看谁写得好

（三）小组合作朗读感悟

一、师生感受课文

二、自主合作专题欢庆场面

三、自主合作形式重点句“一”疑问”？

四、释疑解难小组内快速读课文，讨论解决不懂问题例“十三亿孩子”指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子“旗帜”就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样

（四）朗读指导

一、出示课文插图

二、看到这一些，再把你的感受读进去

1、齐读课文

2、男女生比赛读

三、今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌生《生日歌》《中华人民共和国国歌》像大海一样快乐的齐读大海奏起欢乐的乐曲

四、感受新中国变化图片交流

五、带着自豪、骄傲的心情齐读课文最后一句（突出“十三亿”，快速读“欢庆这美好的日子”，高声读“十月一日，深情、速度慢“祖国妈妈的生日”

（五）合作探究

一、全班齐背课文，感受欢乐气氛

二、小组合作表演背诵课文

三、课后实践

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画板书设计欢庆田野献果实。