《特别作业》教案

《特别作业》教案《特别作业》教案「篇一」教学目的

1、熟读课文，理解课文内容，使学生知道要自觉的爱护花草树木

2.识字15个教学重点熟读课文，理解课文内容，识字教学难点理解课后问题教具准备小黑板录音机教学过程一.导入新课同学们春天到了，老师布置同学到大自然去找春天，同学们纷纷找来桃花、桑叶、小草等作业，可小丽却交上一份特别作业，它是什么呢？这节课我们就来学习二.学习新课

1.听读课文（听清字音）

2.自读课文，圈出生字

3.互教互学生字会读会写本课生字8个，能用生字组词、扩词并选词造句能力目标；正确流利有感情地朗读课文情感目标使学生知道要自觉爱花草树木教学重、难点

1、会读会写本课生字8个

2、培养学生遇事要善于独立思考的能力措施小组合作探究、讨论，教师引导来掌握本节所内容教学策略激发学生兴趣，自主合作，形式多样，朗读感悟教学用具生字卡田字格小黑板教学过程

一、复习

1、出示生字卡，指名读、开火车读并口头组词、扩词

2、指名读课文（中差生）

二、有感情地朗读课文

1、让学生练习有感情地朗读课文

2、老师指导有感情地朗读课文

3、指名有感情地朗读课文（先自评、学生再评）

4、齐读课文

三、学写生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名读，齐读

2、用生字口头组词、扩词、造句

3、引导学生观察田字格中生字的占格位置

4、小组讨论生字的笔画笔顺

5、师重点指导“昨、作、画”三个子

6、学生在田字格中生字，教师巡视、个别辅导

7、小组内展示学生写的字并互相评价

四、课堂小结学生谈本节课的收获板书设计特别的作业作业昨桌表玉兰让《特别作业》教案「篇四」今天我将带领大家走进一个看似简单却又蕴藏着教育意义的故事“作业”看似简单的一个词儿，在故事中却由于它的“特别”让我们走进小姑娘小丽的心田，让我们看到了她的善良，充满爱意的心，使读者为之震撼，使我们自然而然地爱护身边的花木故事浅显易懂，贴近孩子们的生活，相信读完故事，通过交流孩子们下意识地会爱护身边的花木，自觉地遵守相关规章制度学习目标

1、朗读课文，学习生字词“盛”、“摘”、“牌”等

2、通过对故事内容的补白，培养学生的想象能力，使学生的语言表达能力得到提升

3、理解课题“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度教学重、难点理解课题”特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度教学过程本课我准备用两课时的时间进行，先简单地谈谈我第一课时的教学在第一课时中，学生能读准字音，读通顺课文，从音、形、意三方面有侧重地进行生字教学下面具体谈谈我第二课时的教学，我的课堂结构为三大步从身边谈起，走进故事一一从平常到特别，凸显“特别”一一回归生活，深化文本

一、从身边谈起，走进故事

1、谈话美丽的春天到了，孩子们我们一起走进大自然去找春天吧！如果老师布置一项作业（板书“作业”），让你们去大自然找春天，并且要把找到的春天带回教室里，想一想你会带来什么作业？这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参与进来，对学生的回答我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进行指导

2、过渡走进故事今天我们读的故事中的于老师也给他的学生布置了到大自然去找春天的作业，孩子们他们的作业是什么呢？

二、从平常到特别，凸显“特别”第二大块我准备设计两个学习活动

1、图文结合，了解平常

2、质疑对比，凸显特别

1、图文结合，了解平常

①出示课文第三小节内容的插图，引导学生看图说说小朋友带来的作业在说的过程中从易到难，先允许学生说简单的一句，逐渐要求学习能力强的学生用“有有“句式说几句

②出示课文第三小节内容学生朗读后引导学生关注里面的动词，提醒学生这些动词的使用与容器相关，在碗里用“盛”，在铅笔盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用O

③引导学生再次说话，关注第三小节结尾的，引导学生想象还会有怎样的作业，注意把动词动准确在教师的点拨后，我预设学生能说到“扎在辫子上的柳条，装在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鲜花（通过这一环节的教学学生不仅对文本的内容感悟，而且对用词的准确性得到的提升）

2、质疑对比，凸显“特别”这一活动我准备用分角色朗读，走进人物心境的学习活动来感悟小丽心灵的美丽，培养爱护花木、自觉遵守相关制度的意识

①4一6小结引导学生分角色朗读后

②教师做小记者来采访小丽，学生再读小丽两处的话

③画能代表春天吗？学生讨论交流预设学生能答到a能代表春天，是把看到的画升下来了，同时理解课题“特别”一词，是指作业完成形式的特别B能代表春天，代表了小丽爱护花木的善良的心，深层理解课题中的“特别”，是指小丽的一颗特别的心c第三层次估计学生难答到，这时教师就继续质疑，那些小朋友，去采摘花木的时候会不会看到相关提示语呢？他们遵守他的要求了吗？在这样的质疑后，学生能知道，这特别还指小丽能遵守规章制度的特别

④分角色朗读，指导学生读出学生的疑惑语调，读出小丽自豪回答的语气

⑤总结课文

三、回归生活，深化文本学完此文，引导学生现在还是要完成到大自然中完成找春天的作业，你的作业会是什么？预设学生受到文本的启发后不再会去采摘花木的举动了，他们的作业也许是我把看到的美丽花朵用照相机拍摄下来，我也把看到的桃花画下来，我把蜜蜂装在瓶子里，过会放了他们

四、板书特别的作业米摘花木画花爱护花木nbsp;遵守制度《特别的作业》教案设计上屯小学张春梅教学目标

1、认识13个生字和“作业”等一些生词

2、积累“（）的（）”的词语，并能说出这样的词语

3、会口头补充“有的有的有的”这种句式的句子

4、培养学生正确、流利、有感情地读课文让学生理解课文内容，感受大自然的美丽，激发学生自觉地爱护花草树木，爱护身边的公共财物的情感教学重点

1、练习揣摩字形，采用多种方法来识记生字

2、抓住课文第

2、第6自然段来理解课文内容，并指导学生有感情地朗读教学难点引导学生区别比较小丽的做法和小朋友们的做法有什么不同点和相同点教学过程

一、谈话导入

1、在这美丽的春天里，老师布置了一项作业，去大自然里找春天，把春天带到学校来，小朋友们会带来什么样的作业？谁的作业最好呢？让我们带着这两个问题来学习课文一一《特别的作业》

2、教师板书课题，学生跟着书空课题，教师讲解书写规则，写后学生齐读课题两遍

二、学生初读课文，学文识字，整体感知课文内容

1、（放课文动画课件），学生边看边听，感受课文内容

2、教师范读课文，学生评价教师读的情况

3、出示读书要求，让学生自由读课文教师巡视，个别督促、辅导，及时纠正学生读错的地方，及时了解学生的识字情况

4、教师对学生的自读情况进行评价，表扬、鼓励学生

三、检查学生识字、读文的情况

1、（放生字课件），学生齐读一遍，再分男女生各读一遍

2、交流识字办法，主要引导学生揣摩字形来识记生字，重点区别“作”和“昨”两个字

3、（放生词课件），先指名读再开火车读，进一步巩固生字

4、（放带有生字的句子课件），指名读，教师并指导感情朗读

四、理解课文内容，激发学生自觉爱护坏境的情感

1、指名分段读课文，其他学生边听边思考问题小朋友们带来了什么样的作业？学生听后再评价读的情况

2、学生自读课文，边读边用笔把小朋友们带来的作业用波浪线画出来

3、指名回答，教师贴出用纸做出的“红红的桃花”、“嫩嫩的桑叶”、“细细的柳枝”的实物图样

4、放课文第2自然段课件，指导学生学习、朗读

1、指导学生甜美地读一读“红红的桃花”、“嫩嫩的桑叶”、“细细的柳枝”，并让学生说一说这样的词语

2、让学生找出这段中出现过的一个词，即“有的有的有的”，并引导学生先补充这样的句子，再说一说这样的句子课件出示，说一说A、下课时，同学们有的—，有的—有的—oB、雪地里的小画家们有的—，有的—，有的—o

3、教师范读这段，让学生边听边想象春天的美景，再让学生评价老师读的情况

4、指导学生朗读这段，要求学生读时声音要甜美、轻柔，脸上带着笑容

5、放课文第6自然段的课件，学生齐读，并回答问题

1、小丽的作业是什么？一一“一幅玉兰花的画”教师贴出用纸画的玉兰花的画

2、比较小丽的做法与小朋友们的做法有什么相同点和不同点？

3、根据学生的回答，教师小结过渡小丽肯动脑筋想办法，把玉兰花画下来，既爱护了花草树木，又完成了作业她的作业十分有意义，很特别，所以大家都说小丽的作业最好其他小朋友也爱春天，只是他们在不知不觉中做了破坏环境的事老师把小朋友们看到的春天拍摄下来了，小朋友们说他们想重新做一次特别的作业，我们一边欣赏一边帮他们想想办法，好吗？

6、（放有配乐、有教师解说词的春天美景动画课件），学生欣赏想办法

（1）、让学生畅所欲言，可讨论可交流

（2）、指名说一说，教师总结同学们的办法真多，老师相信你们今后一定会自觉地爱护花草树木，爱护身边的公共财物

五、结合学校的实际情况，引导学生拓展延伸与家长合作，收集或自己设计

一、两条爱护花草树木，爱护公共财物的句子，做成牌子或标语展示在校园里，时时提醒大家注意《特别的作业》教后反思上屯小学张春梅《特别的作业》这篇课文的教学从课堂的效果来看，基本能达成预设的教学目标，学生能较有感情地朗读课文中的对话描写，在学习过程中想像力和语言都得到一定的发展，对关爱大自然中的小生命也有了自己一定的认识先谈谈这堂课中做得较好的几个方面

一、注重培养学生的阅读能力，渗透阅读的方法阅读教学的基本任务是培养学生独立阅读的能力，阅读教学不是把学习材料端到学生面前，而是要把阅读的方法教给学生，让学生从读懂到会读，使学生终身受益因此在阅读教学中，我们不能把读懂课文内容作为阅读教学的最终目标，而应在带领学生读懂课文的过程中培养他们独立阅读的能力，教给他们一些具体的阅读方法在《特别的作业》这篇课文的教学中，我有意识地这样去做，比如在教学第一自然段时，让学生默读课文，思考特别的作业指什么，并划出有关句子；在教学第三自然段中，让学生自由读课文，把同学们带来的东西划出来，以及进行分角色朗读对话前让他们自由准备，从课文中找出读这些对话要注意什么，这些都是为了培养学生独立阅读的能力另外在学习过程中，我有意渗透给学生一些阅读的方法，如在理解“展示”这个词语后，我告诉学生有些词语的意思可以在文章中读懂；让学生进行想像说话后告诉学生读文章还应发挥自己的想像力，这样文章会更生动起来如果我们的阅读教学能坚持这样做，相信孩子们的阅读能力会快速提高

二、结合学校课题童话作文训练，培养学生的想像力，发展学生的语言想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像是无限的，它概括着世界的一切，推动着社会的进步，是知识进化的源泉二年级的学生拥有一颗纯真的童心，有着丰富的想像力，在他们的眼里，万事万物都是有生命的阅读教学中，我们教师应创造性地使用教材，积极挖掘教材中可供想像的内容，放飞学生的思维，发展学生的语言《特别的作业》写的是学生们为了完成老师布置的“找春天”的作业，把紫丁香、杨花、小蜜蜂等带到了教室，在这堂课的教学中，我引导学生通过想像充分走进动植物的世界，比如“紫丁香、杨花它们的心情会是怎么样的”，“盒子里那只胖乎乎的‘小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀，好像在说什么，欣赏完春天的美景后，对学生说“假如你现在就是大自然中的一朵花、一棵草、一只

4.出示生字卡片，指名认读

5.给生字找“邻居”

6.再读课文，思考1老师布置了一项什么作业？2同学们都交了什么？小丽交了什么？为什么大家认为小丽的作业最好？

7.讨论上面问题

8.汇报

9.师总结任何花草树木都是有生命的，我们应尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人

10.指导朗读课文三.巩固练习

1.指名读词语

2.朗读课文课堂总结你们知道特别作业是什么了吗？学习了这篇课文你知道了什么？板书设计特别的作业《特别作业》教案「篇二」［教材分析］《特别的作业》是人教版二年级下册的一篇选读课文，文章浅显易懂，有很多对话描写课文通过学生们完成老师布置的特别的作业找春天，了解了小丽的作业鸟或者是春天里的其他小生命，你会对人们说些什么”，让学生写下自己想说的话，这些环节的设计有利于学生想像力的培养，思维的放飞，语言的发展

三、注重阅读中的情感、态度、价值观《语文课程标准》指出语文教学应该“重视情感、态度、价值观的正确导向”但长久以来，小学语文一直被认为是基础的工具性学科，是学习的工具，是认识的工具，是交际的工具，而情感态度与价值观的培养在一定程度上受到了冷落和忽视语文课程本身就含有丰富的人文内涵，这对学生的精神领域有深广的影响，因此，在教学中应该注意语文学习的人文性，重视语文的熏陶感染作用，注意教材内容的价值取向，从而提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，树立正确的情感态度价值观《特别的作业》是一篇教育学生关爱小生命，和大自然和谐相处的好教材在教学中，通过学习小丽的做法，以及让学生进行说话、写话训练，学生基本上能认识到要保护大自然这一点在学完了课文之后，我问学生“如果林老师下次也让你们去找春天，并把找到的东西带到教室里，你们会不会把紫丁香、杨花这些东西带到教室，会不会把蜜蜂带到教室”，学生异口同声地说不会；我又问学生“除了有可能带来一幅画，你还可能会怎么做”，学生有的说会把春天的美景拍成照片，有的说会把美丽的景色写下来，还有的说唱一首春天的歌学生的这些回答都能看出他们都有了关爱小生命的意识当然，这堂课上下来，还有很多不尽人意和感到困惑的地方

1、以学生发展为本的理念还没有在课堂上得到完全体现学生是学习的主体，教学目标的达成不是教师“教”出来的，也不是仅仅“讲懂”教材就万事大吉的，教学目标的达成离开了学生的主动参与和师生的互动，离开了教师对学生学习状态的极大关注，那课堂就是一个不完整的、有欠缺的课堂在这节课的教学中，我就忽略了对学生在学习过程中碰到困难后的关注姚积新小朋友是班级里学习认真但基础不是特别好的学生，在学习中经常会碰到困难，在上《特别的作业》这堂课中，全体学生读完了最后一个自然段后，我问学生“于老师满意地笑了，不仅是因为同学们都找到了春天，更因为什么”，问题提出后，姚积新马上举手并说“老师，我不懂当时我脑子里的反应是这个问题有一定的难度，像姚积新这样的学生回答不出是正常的，于是我没有让她说出她的不懂，而是对她说“你不懂，听别人说教师这样一句简单的话语，成了课堂中一个极不和谐的音符学生能对老师的问题质疑，说明她是积极投入到学习中去的，而在她碰到困难的时候，教师没有给予关注，而是用一句简单的话语让她从积极学习的状态置身于旁听的状态，从而使学生的学习热情受到影响，使自信心受到打击在这位学生说不懂时，我至少应先让她说出自己的不懂，到底是听不懂老师的问题，还是不能回答这个问题，教师弄清楚了情况后，再进行处理，这样课堂才能真正成为全体学生的课堂，而不是教师和优等生的课堂

2、对低年级学生的认知水平没有完全了解，高估了学生的学习能力教师对学生的认识水平应有正确的认识，只有这样，课堂教学才能顺利展开反之，课堂教学会受到阻碍《特别的作业》这篇文章文字浅显，内容易懂，我以为学生一拿到这篇课文，把课文流利地读下来是没有问题的，所以我在初读环节只设计了一次让学生去接触文本，在不多的时间里有些基础较差的学生刚刚够读一次课文，所以在接下来的教学中，有些学生在朗读课文时显得很不通顺看来给学生充分的时间去接触文本是顺利展开教学的必要条件，宁愿教师少讲，也要让学生多读另外最后环节的拓展延伸，让学生欣赏完春天的美景后，让学生进行想像写话假如你现在就是春天里的小生命，你想对人们说什么？把你想说的话写下来原先以为让学生写自己想写的，学生动起笔来会很容易但我忽略了学生毕竟还是二年级，有些学生拿起笔来却无从下手，不知道应怎样开头这个写话环节的设计还应体现层次性，对那些写话基础差的学生应适度降低难度，给他们提供一个句式的话或许他们会写得更轻松更快乐

3、困惑课堂之中，总觉得在教学小丽那”特别的作业”幅画着一朵盛开的玉兰花的这个内容时，还没有充分展开，学生的体验还不是很到位，但如何设计能让学生的体验更深刻，是我现在还感到困惑的《特别作业》教案「篇五」

一、导入

1.这节课老师向大家介绍一位名叫马克的学生，大家想来听一听一段关于马克的描述，听完后来说说马克是个怎么样的人（调皮大王）

2.马克班上的老师布置了一个作业板书“作业”，班上的小莉是这么写的（PPT）,调皮大王马克做了一件什么事情使小莉很生气？小莉既然生气，为什么还写了马克的优点？小莉是在完成什么作业？所有的答案都在课文里今天我们就来一起学习这篇课文，（补全课题“特别的作业）特别的作业

二、学习课文

（一）

1.请同学们自由朗读课文，找出文中老师布置了什么样的特别的作业，哪几小节写的是第一次作业（1-6）,那几小节写的是第二次作业（7-9）,相关句子用括号括起来（生答，填表格）

2.那我们先来看看第一次作业，这个特别的作业时要求全班同学把马克做的所有捣蛋的事儿写在纸上，为什么老师要布置这样一个作业，先自己在文中找到相应的小节，简单说说发生了怎样的一件事，然后自己和同桌说一说（生答）

3.马克闯了大祸之后，小莉、老师、马克的表现是怎么样的？小莉（抽抽噎噎）、老师（眼睛冒火）、马克（认错）

4.听完老师布置的作业，马克是怎么表现的？（惊慌失措）（PPT）

5.第四小节中，写出马克想法的句子是哪一句，请用直线把句子划出来（生答）读到这里，你觉得马克的心情是什么样的？（忐忑不安）马克是爱面子的人

6.我们来看看这样一句话（PPT）,这是发生在什么时候的事？（小莉读完作业后），为什么小莉的作业让老师和同学有这样的反应，我们来看看小莉是怎么完成这个作业的我请同学来读一读小莉的作业（PPT）

7.请同学们找出描写马克的优点的关键词，在下面标上三角符号（爱劳动，体育好，助人为乐）我们再把小莉的话读一遍，和同桌说一说马克的优点（PPT）小莉是个怎么样的人？

8.听了小莉的作业，全班同学愣住了，老师也有点吃惊，教师李静静的，只有小莉那清脆的声音在回响，大家都在想些什么呢（PPT）

9.请同学将第一次作业发生的原因经过结果结合课文内容简洁地说一说，和同桌说一说

（二）

10.（PPT）突然大家为什么这样反应？（感动）

11.小莉的作业让大家大吃一惊，进而都被感动了，老师又布置了一个新的作业，读一读老师说的话一一（生读）我们来看看这两个作业有什么不一样（PPT）

12.老师给自己也布置了一份同样的特别的作业，是什么作业呢？（PPT）说一说老师这句话的意思《特别作业》教案「篇六」教材分析《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识学生分析本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力教学目标

1、会认个生字

2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容有感情地朗读课文

3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识

4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识教学流程

一、悬念导入

1、师春天到了，王老师布置了一项作业去大自然里找春天，把春天带到学校来第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶,有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草只有小丽手里什么也没有同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？［给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学习兴趣］别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业

2、板书课题，学生跟着书空

3、看到这个题目，你有什么问题要问吗？［培养学生质疑的能力］

二、初读课文学文识字

1、初步感知课文1生自由读课文，画下不认识的字2在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

2、学习生字1学生小组合作学习，认识课文中的生字2用电脑课件出示本课带有生字的句子边读边简单指导朗读3开火车读词4组长检查组内同学的识字情况

三、游戏巩固识字找朋友对卡片［学习之余，做个游戏，既让学生休息，又巩固了刚学过的知识］

四、理解课文1再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题小丽的特别的作业是什么？2通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？小丽的作业到底是什么呢？3她的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？4为什么大家认为小丽的作业？

五、听音乐，看课件，感受春天的美［将音乐引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣］1同学们，刚才你们看到了、听到了什么2那我们应该怎么做呢？3你想对小花、小草、小鸟说些什么呢？［结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做］4引导学生自评、互评［让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成］

六、扩展延伸你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？［课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力在充满趣味的实践活动中，学生的能力会不断得到提高］教学反思本课作者赋予了“作业”新的意义和价值，那就是把孩子们的学习生活引向更广阔的空间，引导他们去观察大自然，认识大自然，在美丽的大自然里受到美的熏陶和启迪“作业”看似简单的一个词儿，在故事中却由于它的“特别”让我们走进小姑娘小丽的心，让我们看到了她的善良，充满爱意的心，使我们自然而然地爱护身边的花木故事浅显易懂，贴近孩子们的生活，相信读完故事，通过交流孩子们下意识地会爱护身边的花木，自觉地遵守相关规章制度在指导学生朗读方面，我注意到了发散学生们的思维，让他们大胆去想象，去体会，去跟文中的人物找同感比如，在孩子们交流到他们最喜欢小丽的作业时，我进一步引发他们思考为什么喜欢她的作业？我让孩子们先交流讨论，结果孩子们给出了精彩而动人的回答“花朵也是有生命的，它那么美丽芳香，应该让更多的人去欣赏”“嫩绿的柳条有大树妈妈，它应该和妈妈在一起“我趁热打铁，问孩子们“如果老师也给你布置这样作业，你会怎么做？”孩子们纷纷表示要跟小丽一样把美丽的春天画下来之后再启发学生想当时小丽画玉兰花那一刻心情怎么样，让他们带着这种心情再去读，反复读，读出自己的体会，读出自己的感悟本课内容虽然浅显易懂，但其蕴含的“爱护”这一主题是深刻的而这一主题又是通过小丽画玉兰花来表现的我们注意了在学生读好课文的基础上，让学生体会到这一课的教育意义让孩子们最终形成热爱大自然、呵护大自然、关爱花草和小动物的美好品德《特别作业》教案「篇七」教学目标

1、认字15个，写字8个

2、正确、流利、有感情的朗读课文

3、培养环保意识，体会正确的爱的方法教学过程

一、情境导入

1、同学们，现在是什么季节？春天是什么样的？让我们一起来欣赏春天吧！（出示春天的图片）美吗？爱春天

2、你喜欢春天吗？你爱春天吗？贴——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考而小龙在小丽的启发下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作业之后就放掉它这是一篇教育学生要爱护自然界中的动植物，要与自然和睦相处，培养环保意识的好教材［设计意图］二年级的学生独立阅读的能力还较差，但他们想像力丰富在课堂教学中应努力培养学生独立阅读的能力，教给学生一些阅读的方法在带领学生阅读的过程中激发学生的想像力、发展学生的语言，并从中树立正确的价值观［教学目标］通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”；通过分角色朗读的方法、四人小组合作学习的方式能有感情地朗读对话；通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力，树立爱护自然界中的动植物的意识［课时安排］一课时［教学过程］

一、揭题质疑

1、出示课题指名读一齐读

2、读了题目，有什么问题想问？预计作业怎么会是特别的？特别的作业是什么？

3、师答案就在课文中，我们一起去读读课文

二、初读课文

1、自由读课文，把带拼音的字读准确，标出课文有几个自然段

2、检查词语

①逐个出示布置展示插在周围牌子赞许花蜜满意玻璃纸嗡嗡地一项作业齐读词语除了可以说一项作业，还可以说一项什么？

②教学多音字盛（用水碗盛的紫丁香盛开）扇（扇动扇子）

三、学习第1自然段

1、这特别的作业到底是什么作业？默读第一自然段，划出有关句子指名说，出示句子到大自然里去找春天，并把找到的春天带到教室里

2、平时老师一般会布置些什么作业？今天于老师却要小朋友去找春天，还要把找到的春天带到教室里，怪不得说这是一项一一特别的作业

3、齐读出示的句子

四、学习第23自然段〜

1、小朋友都把什么带到了教室，自由读第三小节，用一一划出

2、指名说，板书紫丁香杨花柳枝青草省略号说明什么？

3、理解“展示”像他们这样，把自己的作业都带到教室里，让同学老师欣赏，这就是课文中哪个词语的意思？到第二自然段中去找找

4、那你们觉得他们带来的这些作业能不能代表春天？

5、朗读第三自然段，指导读好语气词“哺”

6、同学们看到这么多好玩的作业感到很新奇，很高兴，可盛在水碗里的紫丁香，放在铅笔盒里的杨花，插在瓶子里的柳枝，装在塑料袋里的青草可不高兴，他们的心情会怎么样？

五、学习第47自然段〜

1、在这么多同学中，小丽的作业与众不同，她的桌子上只有一一一幅画板书一幅画，是的，她的桌子上没有紫丁香，没有杨花，没有柳枝，没有青草，只有一幅画，到底是怎么回事？看看小丽是怎么说的？

2、出示小丽说“昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了‘爱护花木’的牌子我回家画了这朵玉兰花”自由读，从小丽的话中读懂了什么？

3、谁不仅读懂了小丽的话，还能读懂小丽的心？就在小丽刚想摘玉兰花的时候，她看到了“爱护花木”的牌子，这时，她心里会怎么想？指名答

4、你觉得小丽怎么样？

5、练读对话，出示玲玲小丽，你找到的春天呢小丽这就是！同学们画能代表春天吗？小丽说昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了“爱护花木”的牌子我回家画了这朵玉兰花老师小丽做得对！

①自由准备，读47自然段，看看读这些对话要注意什么？〜

②读周围的同学们的话时要怎么读？老师的话要怎么说？指名分角色读

③四人小组分角色练习读对话

④小组展示

六、学习810自然段〜

1、小龙带来了什么？板书小蜜蜂，小龙听了小丽的话，看着自己桌子上的盒子，盒子里小蜜蜂嗡嗡地扇动着翅膀，好像在说着什么？

2、出示插图及句式一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀，好像在说“！”指名说

3、师生分角色读小龙和老师的对话

4、老师看完了同学们的作业，是怎么说的？齐读最后一段

5、老师满意地笑了，不仅因为同学们都找到了春天，更因为什么

6、如果林老师下次也让你们去找春天，你会带来紫丁香、杨花花、柳枝和小草吗？会带来小蜜蜂吗？（擦去板书）有没有可能是一幅画？除了把春天画下来,你还可以怎么做？指名说，板书照片唱歌写文章

七、拓展延伸

1、课件展示春天的美景

2、大自然的春天美吗？如果你现在就是大自然里的一朵花、一棵草、一只鸟或者是春天里的其他小生命，你想对人们说什么？把你们想说的写下来

3、交流

4、师总结听了你们的话，但愿所有人都会来保护大自然，这样我们的世界也会越来越美好！《特别作业》教案「篇三」教学目标知识目标认识本课生字15个并用生字口头组词能力目标正确流利地朗读课文，理解课文内容并能回答文后问题情感目标通过学习，使学生知道要自觉爱护花草树木教学重、难点认识本课15个生字，正确流利有感情地朗读课文教学措施小组合作探究，教师指导掌握本课生字新词教学策略引导学生自读自悟，自主获取知识，创造性地发现问题，主动、大胆地围绕课文题目，课文内容进行质疑，从而实现真正意义上地自主学习教学准备录音机、生字卡、课文插图教学过程

一、创设情景，导入新课

1、同学们，我们布置过作业吗？都布置过什么样的作业？指名说说

2、导入新课，板书课题特别的作业

3、齐读课题

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文，划出不认识的字，想办法解决

2、放课文录音，要求学生认真听，注意生字读音

3、学生再自读课文（教师巡视个别辅导）

4、同桌互读课文，解决不认识的字及读不通的句子

5、指名读课文，大家评议

6、教师检查生字的认读情况

（1）出示生字卡片，指名读、齐读（读后把生字卡贴到黑板上）

（2）开火车认读并用生字口头组词扩词

（3）可让学生做游戏“猜字”

三、图文对照再自课文

1、边读课文，边思考为什么大家认为小丽的作业最好？小丽和同学有什么一样的地方？有什么不一样

2、小组讨论交流后有小组代表汇报讨论结果

3、再齐读课文

四、课堂小结说说这节课你有什么收获板书设计特别的作业作业昨带指桌幅怪代表院玉兰护评教学反思第二课时教学目标知识目标:。