《雨说》课堂实录1.

雨说课堂实录

1.师我们中国是一个诗歌的国度花、鸟、草、虫，万事万物均可入诗而春天，最让诗人动心，有很多诗句脍炙人口、流传千古下面，我想请同学背诵一些描写“春雨〃的古诗词生“好雨知时节，当春乃发生〃生“天街小雨润如酥，草色遥看近却无〃生“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横〃生“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙〃师看来同学们都记得很牢“春雨〃一旦进入诗中，便有了新的意义，有了丰富的内涵在你的印象中，“春雨〃有什么含义？生代表着温柔生代表着希望生表示美好的时光生有时，春雨也是烦恼的象征生但是，大多代表着快乐师:对，春雨常常和温柔、亲切、喜悦、轻松联系在一起但不同的诗人，会从不同的角度，运用不同的手法表现春雨台湾诗人郑愁予的？雨说就写得别具一格今天，就让我们带着喜悦、轻松的心情，来聆听“雨说〃去感受春雨的美请同学们大声地自由朗读？雨说？，初步体会一下这首诗的感情〔生读〕生诗歌表现的是一种快乐的感情，第5节和第7节最为明显生我觉得有一种亲切感，第

2、

3、4节就是如此师这首诗确实使人感到快乐和亲切生老师的语调是轻柔的生还有喜悦生确实很亲切，诗中的“雨〃就像母亲，是善良的，温柔的师谢谢同学们的鼓励好，那咱们就带着这些感觉齐读一遍〔生齐读〕师读得很有感情请同学们说说你对哪些句子印象特别深刻生“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起〃生“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准〃生“为什么不扬起你的脸让我亲一亲〃师这些，让我们有什么感觉？生〔齐〕慈祥、温馨师还有吗？生:“跟着我去踩田的泥土将润如油膏〃生“第一样事儿，我要教你们勇敢地笑〃生“去听听溪水练习新编的洗衣谣〃师这些，让我们有什么感受生快乐生自由自在生我觉得最后一节特别使人感动师那就请你把这一节朗读一遍，说说为什么受感动〔生有表情地朗读〕生我觉得春雨具有奉献精神师看来同学们对这首诗已有了总体上的了解下面让我们来分组质疑讨论，更深入地品味这首诗第一组侧重于诗歌的内容，第二组侧重于诗歌的语言〔生展开热烈讨论〕生我们组主要产生了这样几个问题这首诗的开头一句“雨说四月已在大地上等待久了〃为什么打括号？这一句和下面一句连得不紧，是否多余？第6节是春雨自述身世，她为什么要介绍自己呢诗中的“你们〃为何这么胆小，连笑都不敢？生我还有一个问题想不明白诗中第1节，是盼望春雨，为什么只是写田圃、牧场、鱼塘、小溪在盼，不写别的事物？师这些问题提得很好，请同学们考虑考虑，发表一下自己的见解生我来答复第一个问题括号里的句子是否多余？我认为不多余，这句话是领起“等待久了〃，说明春雨是在大地的期盼中到来的，为下面的描述作了铺垫生那为什么不去掉括号呢？生这句话虽放在开头，但并不属于第1节，它和整首诗都有关联用括号以示区别师说得有道理，如不打括号，就会使开头产生脱节感生我想说第二个问题，雨自述身世，为我们介绍了雨的形成，雨的来历，教我们科学知识〔生笑）生:教我们科学知识，那写诗干吗？这显然是表现雨想亲近我们，巴结我们〔众生笑）生不能说是巴结，而是想拉近与我们的距离生雨回忆小时候也可以引起我们情感上的共鸣，证明我们是有共同语言的师嗯，我很赞同“引起情感共鸣〃这个看法同时，我想说的是，诗歌在借助一个意象或是一个事物抒情时，也得抓住这个意象或事物的特征〔生点头〕生我答复第三个问题诗中的“你们〃为何那么胆小？就像老师刚刚所说的那样，主要是抓住了事物的特征，小孩子嘛，胆子是小些生难道所有的孩子都胆小吗？我的胆子就很大，上战场我都不怕〔众生笑）师这里我想给大家做一个解释这首诗创作于1979年，中国刚刚结束了“文革〃灾难在十年浩劫中，人们脸上失去了笑容，连小孩子也辞别了欢笑因此，诗中的春雨，不仅仅指自然界的春雨，还指政治意义上的春雨生我明白了是社会的春天来了，他们不相信，所以他们躲着雨不敢笑，不敢快乐！生正因为如此，作者在第78节反复强调要“勇敢的笑〃师好，还有一个问题，为什么只写田圃、牧场、池塘、小溪在盼雨？生这个问题是说大地都在盼，只不过用这些事物作代表而已师用别的事物不行吗？生可以师试试看生可以用柳树、桃树、小草、野花什么的师用诗的语言读读看生等待久了的柳树跟桃树等待久了的小草和野花生不行这些事物都是同一类，显得单调生有了春雨，田圃受到了滋润，庄稼才能生长有了春雨，牧场草儿茂盛，牛羊才会肥壮生池塘和小溪没有水了，就不叫池塘和小溪了生她们最盼望春雨师对，这些事物是大地上所有生命的代表，是最渴望雨水的刚刚，我们讨论了诗歌的内容，感受了春雨的可贵，她知时而下，她善解人意，她勇敢、乐观，她还具有奉献精神呢在哪里可以看出来？生最后一节当你们自由地笑了，我就快乐地安息师下面请第二组同学汇报一下他们关于语言的讨论。