《麋鹿》第三课时

麋鹿？第三课时麋鹿？第三课时教学内容第三段和第一段〔传奇经历和大丰自然保护区中的麋鹿生活）教学要求通过学习课文，让学生了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情教学重点、难点让学生了解麋鹿的传奇经历，并学习讲解员介绍教学准备课前补充资料（关于麋鹿〕投影片教学挂图教学过程

一、学习第三段

1、过渡上节课我们了解了麋鹿的奇特外形和生活习性，麋鹿不仅有奇特的外形，还有一段传奇的经历呢〔1〕板书“传奇〃，齐读指名说说“传奇〃的意思〔离奇，不同寻常或令人惊叹）[2）麋鹿有哪些不同寻常的经历呢？自读课文出示投影要求1默读课文，划出有关句子，并写上自己的感受〔可以是一个词或一句话，并在后面加上惊叹号）2读自己找到的句子，练习朗读，读出自己的体会[3）讨论交流，指导朗读第

一、3000多年前我国就有麋鹿，而在汉代以后竟销声匿迹了相机板书3000多年、汉代后、销声匿迹指导朗读你的感受是什么？哪个词最有神秘色彩？（销声匿迹），指导理解这个词［隐藏起来，神秘失踪〕对麋鹿的销声匿迹我们感到怎样？〔神秘、惋惜之类），怎样读出这种体会，自读后指读小结过渡这是传奇经历之一，还有之

二、之三吗？第二，1865年在北京出现，1900年被八国联军掠夺，麋鹿在国内又一次匿迹相机板书1865出现、1900国内绝迹〔出示投影〕指导朗读侵略者干了哪些勾当？〔盗、杀、抢），当你读到有的被杀戮，有的被装上西去的轮船，你仿佛看到了什么？指名说话〔出示挂图）是啊，这么温驯、柔弱的麋鹿竟也逃不过侵略者的魔掌，作为中国人的你读到这段话，你心情怎样？〔痛心、气愤等）怎样读出你的感受？自读后重点名读重点词体会盗、惨遭厄运、杀戮、几乎绝迹等让我们记住麋鹿这段血迹斑斑的经历，记住这段中华民族的屈辱的历史齐读这一局部小结过渡这是传奇之二，还有吗？第三，麋鹿在异国他乡漂泊、繁衍，到1986年，才返回故土相机板书1986回归〔出示投影从此……一一茁壮成长〕在海外的生活书上用了什么词语指读后齐读漂泊不定、颠沛流离联系前文，哪些地方写的是麋鹿的漂泊不定、颠沛流离的？指名读作为中国特有的珍稀动物，麋鹿流落国外近大半个世纪，在新中国的努力下，麋鹿结束了在海外漂泊不定，颠沛流离的生活，终于回归祖国、回归自然读了这一局部，作为新中国的少年，你觉得怎样？自己读一读，读出自己的这种感受〔自豪、欣慰等〕指读〔4〕旧中国贫穷落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，颠沛流离，在新中国国家富强了，经过努力，麋鹿也返回故土，看着这位海外归来的游子，想着他们坎坷的经历，你想说些什么？〔对照挂图说话〕〔一是要保护野生动物二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣）评价说得真好齐读这一句

2、练习讲解麋鹿的传奇经历指导上节课同学们学习讲解员介绍了麋鹿的外形特点和生活习性，不但课本上有的讲得很精彩，还结合了自己搜集的或老师分发的资料可一个优秀的讲解员不仅会指着麋鹿介绍外形和生活习性，还要能讲出它的昨天、今天和明天和上节课一样，请同学们对照板书，结合课本和补充资料，自己先练一练再讲给同桌听，请同桌指导一二指名讲传奇经历〔1-2人）适当鼓励，评议

二、精读训练第一段刚刚这几位同学的讲解非常精彩是啊，今天，这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长下面我们就到大丰麋鹿自然保护区在看一看要求自由读第一段，你觉得麋鹿回归故土、回归自然后的生活怎样？从什么地方可以看出？指名说后重点理解为什么是“理想场所〃〔广阔的土地、气候温和、林茂草丰等〕，对照挂图，说说这里真可称得上麋鹿生活的〔天堂、乐园、家等〕我们真的为麋鹿回归祖国、回归自然获得新生感到快乐，让我们齐读第一段

三、写话今天我们学习了？麋鹿？这篇课文，了解了麋鹿昨天、今天和明天，对这种珍异的动物产生了非常亲切的感觉〔出示投影〕现在北京2019年奥运会正在挑选桔祥物，有人就提议用麋鹿，你能帮麋鹿写一份推荐材料吗？写出你的理由师范说“美猴王〃被推荐的理由开头尊敬的北京奥委会，我建议用麋鹿做北京奥运的桔祥物，学生写话，师巡视指导指名读自己写的话，师生评议〔或课后完成）板书

11、麋鹿3000多年、汉代后、销声匿迹传奇经历1865出现、1900绝迹1986回归。