《麋鹿》教学设计

麋鹿教学设计麋鹿？教学设计教学目标

1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写理解由生字组成的词语会用“漂泊〃、”销声匿迹〃两个词造句

2、能给课文分段，归纳段落大意注意文章总分结构的构段方式

3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物

4、能准确、流利、有感情地朗读课文教学重难点；

1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运〃对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军〃入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运

2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会教学用具挂图，小黑板教学用时三课时教学过程第一课时

1、激趣导入1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？2今天，老师又带来了一种稀有的野生动物一一麋鹿，让我们一起认识它板书课题

2、初读指导1自由读课文，要求

①画出生字，边读课文边认，注意读准字音

②查字典或联系上下文理解生字词2检查自学效果

①出示卡片，“开火车〃读，齐读悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头颠沛流离轻纱？封神榜？棕红色饲养选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米

②了解以下词意掌握情况滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹a.学生可以借助字典讲意思b.可以联系上下文理解

③指名按自然段读课文，教师相机指点3指导分段

①默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事

②讨论分段一⑴二24三5~7〜

3、书写指导1仔细观察生字的笔画、笔顺和结构

①对于左右结构的字，注意左窄右宽

②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适

2、在田字格中描红、临写第二课时

1、复习导入课文可以分几段，各写了什么？

2、精读训练1学习第二段

①观察课文中第二幅图，默读课文，想想这段课文可以分为几层？各写了什么内容？三层，第一层⑵概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层⑶具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层4介绍麋鹿自然繁殖力低的原因

②理解第一层内容a.指名读b.为什么说麋鹿的外形很奇特？角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴c.“更〃字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘〃？

③理解第二层内容第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？a.指名读b.课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？c.这几个局部各有什么特点？d.除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么e.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？f.讨论有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层那么是具体的介绍这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系g.引导体会

④理解第三层内容默读思考课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低〃的？一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔2学习第三段

①指读课文

②出示“传奇〃，齐读理解“传奇〃经历离奇，不同寻常

③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩〃呢？讨论交流，指导朗读

3、配乐朗读

二、三段第三课时

1、复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历

2、精读训练第一段1轻声读第一段2画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象3为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所〃？土地广阔，气候温和，林茂草丰4通过对课文

二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/5有感情地朗读课文

3、课堂练习1祟课后第5题2交流复述方法

①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个局部的特点介绍它的体形及生活习性

②参照“麋鹿的传奇经历〃表介绍

③要学习讲解员讲解的神情和语气

3、练习复述。