三年级语文教师上册教学计划

三年级语文教师上册教学计划三年级语文教师上册教学计划「篇一」

一、教材简析本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”全册共27篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力

二、教学目的和要求

1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法

2、通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力

5、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯

6、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思

7、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材

8、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文

9、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中

10、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力三年级语文教师上册教学计划「篇四」

一、学生基本情况本班学生共52人，其中27名男生，25名女生学生经过三学年半的语文学习，已经积累了一些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯就整体来看，学生在前面的学习过程中基本坚持了阅读与积累，掌握了一定的语文学习方法，养成了一些良好的学习习惯;在积累数量和质量与积极性之间仍一定的问题和学生间的差距在学习习惯方面，本学期将继续进行培养巩固

二、教学目的及要求中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段在语文素养的形成发展进程中占有重要地位课程标准第二学段的阶段目标要求学生1有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字2能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容3能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句4在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事5能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题

三、教材的分析、整合及知识点的梳理本册教采用主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地本册共12个主题单元，以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习出发;这些单元与学生的经验世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养

（一）生字新词和句子的学习

1、学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣，养成习惯，教给方法这三方向本期的随时写、经常写的习惯培养落实在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容，这是本期良好学习习惯培养的着手点前三次重点在于语言材料后面的内容旨在培养学生写摘录笔记的习惯，必须写，经常写，养成习惯在过程中，注意通过交流给予必要指导

2、必要的语文基础知识要落实本期的识字量与认字量较以前都有减少面对正确使用汉字的问题的出现过去单纯依靠加大量的练习是不行了在教学中要结合阅读，习作的实践解决错别字的问题结合语文实践测试词语和句子的学习水平对名言警句、佳作的积累更应积极引导与训练

（二）阅读本册教材共有28篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大在本期的教学中，努力少做题，多读书，读好书，读整本的书扩大学生的阅读量，抓好阅读的主阵地在语文基础知识的学习中，总的原则是“有用、精要、好懂阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面情感体验的评价应与朗读，课堂交流，习作的评价结合起来独立阅读能力的形成是渐进的过程在阅读教学中，无论思考讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考

1、会自己提出问题，提出比较有质量的问题

2、会处理所提出的问题，不受枝节的问题的羁绊三年级语文教师上册教学计划「篇五」教材分析教材主要是散文，以阅读鉴赏为主，重点学习名著，培养学生的翻译能力和小说欣赏能力;选修内容要突出写作及修改技法指导、古诗文赏析训练，为高考服务基本情况本期所教两个班级，每班人数48人以上，人数多，虽是实验班，但语文基础比较薄弱，且参差不齐特别是学生普遍对语文学习态度不够端正，字写得潦草而不规范，卷面不合格者比比皆是;厌学厌写作者亦不在少数学生语文积累不够，涉猎不多，知识面狭窄总之，所面临的情况不容乐观教学目标让学生掌握语文基础知识和基本原理，获得语文基本技能，发展形象思维能力，初步掌握学习和探究语文问题的基本方法和技术手段;增强学生的爱国主义情感，热爱母语，树立科学的写作观、口才观和可持续发展观，锻炼胆量、口才和笔才措施和方法:

1、认真钻研教材和教学大纲，吃透教材内容，领会大纲精神，把握大纲要求，努力备好每一节课，上好每一堂课，注重课堂教学效果，提高教学质量

2、积极开展语文课外活动，讲究课堂教学的艺术性和教学语言的生动性，努力激发学生学习语文的兴趣和积极性，促进学生自主、合作学习

3、认真组织、开展好各种竞赛活动，以锻炼学生的胆量，培养学生的口才和写作能力，提高学生的语文素养

4、充分运用“梳理探究”和“名著导读”，培养学生自主学习中国传统文化的良好习惯，拓展学生的学习领域，提高学生的语文素质和文化道德素质

5、结合学生实际，注重语文教学与社会实践活动的结合，努力让语文教学走出课堂，让社会生活走进语文教学，努力实现“大语文”教学目标

6、积极参加集体备课，努力学习他人的先进教学经验，认真总结教学经验，加强理论和业务学习，不断改善教学方法和教学手段，以提高自己的教学服务水平

7、强化训练和批改，注重技巧和方法的教学与训练，提高学生的解题能力和水平

8、深入学生实际，加强对学生学习情况的了解和探究，及时处理反馈信息，让自己的教学更贴近学生实际三年级语文教师上册教学计划「篇六」

一、教材分析

1、内容共分为八个单元包括有妙趣横生的儿童生活、细致入微的慧眼观察、奇妙斑斓的科技环保、风格各异的自然风光、朴素深刻的美德与爱、启迪智慧的传统故事、耐人寻味的人生哲理、高尚真诚的家园情怀每个单元安排有“积累与运用”，包括温故知新、语海拾贝、开心一刻或点击成语、综合性学习或口语交际、细作百花园、自主阅读园地

2、特点1选文首先注重贴近儿童的经验世界，重视儿童的审美体验2“积累与运用”注重知识的梳理与整合，迁移拓展，以提高学生的综合能力3教材辐射面扩大，涵盖古今，涉猎全新的知识领域4课后练习的设置上一方面注重引导学生理解关键词句与好词佳句;另一方面注重联系实际，激发学生思维，培养学生观察、思维以及表达能力5重视学生的情感、心理、品格教育，能较好地激发学生的学习兴趣

二、教学目标

1、基础知识掌握好教材中出现的196个会写、会读的生字，对汉语拼音能进行系统地复习，会查字典，学过的词语能正确理解、归类、应用与积累，把握几种基本句型和句型之间的转换

2、阅读理解能有感情地朗读课文，背诵一定限量的优秀诗文，阅读文章要有一定的速度，养成有目的带任务阅读文章的好习惯;在阅读中，能利用查工具书或联系上下文理解词语、句子意思，懂得修辞手法的辨认和应用，能体会作者的思想感情、领悟作者的表达方法;通过阅读，训练学生的形象思维和逻辑思维，教会学生阅读的方法，注重阅读能力的迁移和创新意识的形成

3、口语交际及实践能力打破只听不说或只说不听的僵局，让学生在轻松愉悦的气氛中有表达的欲望，提高学生说话的逻辑性、知识性;通过实践活动，培养学生实践操作能力

4、作文方面学习能在观察与想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、感情真挚的记实、想象文、常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，并较好地掌握修改符号和标点符号的运用

三、教学措施

1、结合教材及学生特点，继续加强词句训练，打实基础，以小组为学习单位，开展经常性的学习活动或竞赛关注中下生的学习状况，力求每个学生的进步

2、加强朗读的指导训练，开展朗读比赛，提高学生的朗读水平，引导学生在朗读中体会文章的思想感情

3、注重课外阅读，全面提高学生的语言感悟能力，不定期举行背书、讲故事比赛

4、教学过程中，尽可能体现教师主导、学生主体和师生互动的教学理念，鼓励学生大胆思考、细致观察、勤于动手动脑，实现知识的吸收与消化、能力的迁移与养成、品行的熏陶与培养

5、尽可能带学生走向生活，创设适合学生学习的情境，拓展其思维空间和创新能力

3、通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听

4、通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养

5、通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料;鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作

三、教学重难点

1、培养学生的语文实践能力注意学生在实践中“感悟”

2、识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生字，体会汉字的特点，感受汉字之美实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”

3、中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段引导学生采取一定的方法理解词语

①学习词语可以利用词典来了解词义

②学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在的句子的理解，来体会词语的意思

③学习词语要启发学生联系自己的生活经验，调动自己的知识积累，进行联想和想像

④学习词语还可以根据汉字表意的特点推知词义，也可以根据字义合成词义

4、要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情;学习初步把握文章的主要内容要继续指导学生学会默读;指导学生略读了解文章大士.、,0O

5、注重评价，关注过程，促进每一个孩子的发展

四、学情分析本班共大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高

五、教学措施

1、要继续重视写字的指导除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯

2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况

3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指;而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生

4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题三年级语文教师上册教学计划「篇二」

一、教材分析秉承其一贯的风格，语文A版第十册教材仍然以传统文化为重心、以中国民俗文化为主导，以母语训练为基本，促进学生贴近母语，感悟母语的博大精深如语文乐园中的字词训练、咬文嚼字、写毛笔字等内容在“金钥匙”版块中，语文A版第十册教材克服以往教材无序的弊病，继续引导学生写作，激发学生写作兴趣，循序渐进地引导学生进入习作乐园本册教材仍然一单元版块的形式组成全册共有8个单元，但单元的结构有改变,每单元4篇课文，全册32篇文章，需要指导的有23篇文章（分为讲读18篇，平均每单元2篇；阅读5篇），选读9篇每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体课后题注意引导学生自主阅读、拓展思维、积累词语（词语库）；语文乐园则注重培养学生的语文实践能力，安排了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高学生的语文综合素养而课文内容的安排更是选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，文学性强，可读性强，符合儿童认知心理的发展本册的识字内容的安排继续分两条线走一一会认字与会写字全册要求常用字会认124个，会写字150个，识字识字方法仍然采用随文识字的方法进行

二、教学目标

1、认识124个汉字，正确书写150个汉字，养成主动识字的习惯会读写课文中的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用能给部分学过的词语找出近义词或反义词

2、钢笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐

3、熟练阅读23篇课文，按要求以及自己的喜爱背诵相关课文

4、能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误;能复述故事主要内容;能说一段话叙述自己看到的事，训练学生口语交际的能力

5、循序渐进地培养学生习作的能力让学生喜爱写作，有话可写，写话有序

6、培养热爱父母、热爱祖国的思想感情

三、教学重点、难点与关键

1、教学重点阅读教学;识字教学；口语与习作教学;扩大学生课外阅读量，培养学生语文综合实践能力，提高学生语言素养，培养人文精神

2、教学难点有序的习作教学与学生语文综合实践能力的培养

3、教学关键在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展引导学生自主阅读，自主学习，提倡自主、合作、探究的学习方法

四、教改措施

1、继续根据本班学生情况，加强基础知识训练，以拼音巩固、识字与写字、作文片段训练为重点

2、规范阅读活动，扩大学生的阅读面,引导学生完成课标规定的课外阅读量，展开语言积累,提高学生的.阅读能力,促进习作水平提高A、强制性读每天中午的半个小时定为中午自由阅读时间，期间加强管理，强制性养成学生读书的习惯B.“读”以致

五、教学时间与内容安排XXX

六、扶优辅后计划优生名单刘鹏辉.吴欢、李铭捡特点思维活跃，酷爱阅读，有一定的写作能力，综合运用能力强后进生名单易家乐，任昌东特点学习缺乏积极主动性，写作能力有待提高措施

（一）优、中等生

1、继续拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进全面发展

2、促进其个性与能力，提高语文素养（在有能力完成学习任务的前提下发展特长）

3、促进参与班级管理，定期为班级出黑板报，展开班级文化活动

（二）学困生

1、培养学习习惯，促进其专心学习，鼓励不怕困难，尽力而学，形成积极向上的意识

2、注重因材施教，作业有错面批面改，直至理解为止

3、展开“一帮一”以优带差活动，发扬班级力量，切实提高学习自信心和学习兴趣

4、鼓励其参与班级管理，给予平等的教育机会，激发集体荣誉感，促进其积极学习

七、检测与评价

1、以平时评价为主，以期中评价为辅;主要从写字、写作、阅读、理解等方面入手

2、以综合性评价为主，以单项测试评价为辅三年级语文教师上册教学计划「篇三」

一、学情分析本班共有学生XX人学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现主动识字的愿望非常强烈已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来

二、教材分简析部编版于20xx年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元各部分相互联系，构成一个有机的整体识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点难点是识字、写字和课文的朗读

三、教学目的和要求

1、识认字250个，写字250个

2、掌握字的间架结构和书写规则

3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会

4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写

四、教学措施

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯

2、重视识字教学，要教给学生识字方法重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会开始训练默读重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础

4、听说训练要在学生的语言实践中进行给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。