北京市101中学高一语文下学期期末考试试题（含解析）

北京市101中学2018-2019学年高一语文下学期期末考试试题（含解析）A.舍相如广成传安置住宿B.因厚赂单于赠送礼物C.空以身膏草野恩惠，恩泽D.轼乳乃得归生子

1.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是【答案】C【解析】【详解】此题考查文言实词在文中含义的理解能力解答此类题要靠平时对课文知识的积累,在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义C项解释错误，“空以身膏草野”意思是白白地用身体给草地做肥料膏，名词的使动用法,使……得到肥沃故选Co

2.下列加点词意义和用法相同的一项是A.以相如功大*徒以吾两人在也*B.不如因而厚遇之*因宾客至蔺相如门谢罪C.秦城恐不可得，徒见欺信义安所见乎？D.相如顾召赵御史日*顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解文言词语含义和用法的能力在解释词义时，要紧紧抓住上下文,结合具体语境理解高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义A项，以都作连词，因为B项，因

①趁机；

②通过，经由C项，见

①被，用于被动句；

②通“现”，表现赵孝成王去世，太子悼襄王即位，派乐乘接替廉颇廉颇大怒，攻打乐乘，乐乘逃跑了廉颇于是也逃奔魏国的大梁第二年，赵国便以李牧为将进攻燕国，攻下了武遂、方城廉颇在大梁住久了，魏国对他不能信任重用赵国由于屡次被秦兵围困，赵王就想重新用廉颇为将，廉颇也想再被赵国任用赵王派了使臣去探望廉颇，看看他还能不能任用廉颇的仇人郭开用重金贿赂使者，让他回来后说廉颇的坏话赵国使臣见到廉颇之后，廉颇当他的面一顿饭吃了一斗米、十斤肉，又披上铁甲上马，表示自己还可以被任用赵国使者回去向赵王报告说“廉将军虽然已老，饭量还很不错，可是陪我坐着时，一会儿就拉了三次屎”赵王认为廉颇老了，就不再把他召回了阅读下面这首词，完成下面小题行香子•过七里激⑴苏轼一叶舟轻，双桨鸿惊水天清、影湛波平鱼翻藻鉴⑶，鹭点烟汀过沙溪急，霜溪冷，月溪明重重似画，曲曲如屏算当年、虚老严陵⑶君臣一梦，今古空名但远山长，云山乱，晓山青注释【1】宋神宗熙宁六年（1073年）春二月，时任杭州通判的苏轼巡查富阳，由新城至桐庐，乘舟富春江，经过七里菊时作此词七里瀚又名七里滩【2】鉴镜子【3】严陵东汉的严子陵，名光，少时曾与光武帝刘秀一同游学刘秀即位后，征召到京，授谏议大夫,不受，隐居于富春江

13.下列对词句的理解和分析不正确的一项是•••A.上片前六句，用简练的笔墨，形象地描绘了七里漱的美景轻舟惊鸿，水清波平，鱼儿翻腾，白鹭点点B.上片“过”字点题，写出行程；“急”“冷”“明”不仅状写出景物特点，同时写出作者不断变化的主观感受C.“算当年”四句用典，吟咏汉刘秀称帝之后严子陵隐居一事，归结为“一梦”和“空名”，蕴含着人生感叹D.下片由山起笔，中间插入议论感慨，顺势抒怀，最后以远山、云山、晓山三座山结尾落于景语，隽永含蓄

14.“双桨鸿惊”句，有人认为是船桨划动如鸿雁惊飞，有人理解为船桨划动使鸿雁惊起你认为哪一种理解更合理，请结合诗句说说理由

15.这首词结尾“但远山长，云山乱，晓山青”与《定风波》结尾“归去，也无风雨也无晴”抒发的情感有何异同请作具体分析【答案】

13.D

14.示例一我认为船桨划动犹如鸿雁惊飞更为合理一叶小舟，荡着双桨，像惊飞的鸿雁一样，飞快地掠过水面与前句“一叶舟轻”及后句“过沙溪急”相呼应,将舟行水中的优美姿态及舟之轻盈、迅捷写得传神示例二我认为船桨划动使鸿雁惊起的解释更合理清澈的江面上，一叶小舟的划动就能使岸边的鸿雁惊飞，以动衬静，突出环境之安静“双桨鸿惊”“鱼翻藻鉴”的动态与“天清”“波平”的静态结合，共同表现清澈宁静的江水之美

15.同都认为功名虚无，有超脱之意，并于自然中获得乐趣的思想异《行香子》苏轼当时正在任上，对于功名如梦的态度也是隐约有之并不是真正的超脱《念奴娇》却强调不把宦海的浮沉得失放在心上，宠辱不惊，获得了人生的轻快与逍遥【解析】【13题详解】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析D项，“以远山、云山、晓山三座山结尾落于景语”分析错误，写的是远山连绵，重峦叠嶂；山间白云，缭绕变幻；晓山晨曦，青翠欲滴而不是三座山故选Do【14题详解】本题考查学生赏析诗句能力赏析诗句，首先要指出诗句运用表达技巧，然后结合具体内容分析诗句是如何运用该表达技巧的，最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感本题开放式作答，任选自己赞同的观点即可认为是“船桨如鸿雁惊飞”，可根据上阕的“一叶轻舟”“过沙溪急”等句子，判断这句是写舟行之轻快认为是使鸿雁惊飞的，可认为本句是写景，与“鱼翻藻鉴，鹭点烟汀”等景物构成动态，以衬托“水天清、影湛波平”“霜溪冷，月溪明”的静景【15题详解】本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感《行香子》结尾“但远山长，云山乱，晓山青”与《定风波》结尾“归去，也无风雨也无晴”反映了词人在不同时期的不同心境两首词，都是借生活中的经历，或于景物描写中，或于叙事中，引发感慨，认为功名虚无，有超脱之意，并于自然中获得乐趣的思想但《行香子》苏轼当时正在任上，对于功名如梦的态度也是隐约有之“但远山长，云山乱，晓山青”意思是说，只有大自然才是永恒的，只有大自然之美才是永恒的这是苏轼的一贯思想这并不是真正的超脱《念奴娇》却强调不把宦海的浮沉得失放在心上，宠辱不惊，获得了人生的轻快与逍遥“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？【点睛】鉴赏诗歌表达效果题的答题思路

一、结构上，作用有照应上文、引出下文等；

二、手法上，从描写手法、抒情方式、修辞手法等入手，准确地指出用了何种手法，结合诗句，阐述这种手法，阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情诗词赏析此词在对大自然美景的赞叹中，寄寓了因缘自适、看透名利、归真返朴的人生态度，发出了人生如梦的浩叹此词头六句描写清澈宁静的江水之美词人用简练的笔墨，动静结合、点面兼顾地描绘出生机盎然的江面风光，体现出作者热爱自然、热爱生活的情趣接下来用一个“过”字领下边的“沙溪急，霜溪冷，月溪明三句，节奏轻快，使画面飞速地流动起来，高度简练概括地记录了沿途的景色和主观的感受沙溪，是白天之溪，清澈而见沙底；霜溪，是清晓之溪，清冷而有霜意；月溪，乃是月下之溪，是明亮的水晶世界词人用蒙太奇手法，剪接了三个不同时辰的舟行之景既写出了船之行程，也创造出清寒凄美的意境，由此引出一股人生的况味，为下片抒写人生感慨作了铺垫这是词的上阕，写水；而下阕开头两句写山作者首先由写江水之清明转写夹岸的奇山异景一一“重重似画，曲曲如屏”两岸连山，往纵深看则重重叠叠，如画景；从横列看则曲曲折折，如屏风词写水则特详，写山则至简，章法变化，体现了在江上舟中观察景物近则精细远则粗略的特点“算当年，虚老严陵”东汉初年的严子陵，辅佐刘秀打天下以后，隐居不仕，垂钓富春江上昔人多说严光垂钓实是“钓名”，东坡在此，也笑严光当年白白在此终老，不曾真正领略到山水佳处“君臣一梦，今古空名”，表达出浮生若梦的感慨皇帝和隐士，而今也已如梦一般消失，只留下空名而已那么真正能永恒留传的实体是什么呢？“但远山长，云山乱，晓山青”意思是说，只有大自然才是永恒的，只有大自然之美才是永恒的这是苏轼的一贯思想，正如他在《前赤壁赋》中所感叹的“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之无竭，是造物者之无尽藏也”下阕以山起，以山结，中间插入议论感慨，而以“虚老”粘上文，“但”字转下意，衔接自然结尾用一“但”字领“远山长，云山乱，晓山青”三个跳跃的短句，又与上半阕“沙溪急，霜溪冷，月溪明”遥相呼应前面写水，后面写山，异曲同工，以景结情人生的感慨，历史的沉思,都融化在一片流动闪烁、如诗如画的水光山色之中，隽永含蓄，韵味无穷从这首词可以看出，苏轼因与朝廷掌权者意见不合，而贬谪杭州任通判期间，尽管仕途不顺,却仍然生活得轻松闲适他好佛老而不溺于佛老，看透生活而不厌倦生活，善于将沉重的荣辱得失化为过眼云烟，在大自然的美景中找回内心的宁静与安慰词中那生意盎然、活泼清灵的景色中，融注着词人深沉的人生感慨和哲理思考

16.请用一个形容词概括你对《巴黎圣母院》结尾的印象，并结合小说相关内容陈说理由【答案】

（1）幻灭

（2）结尾体现了雨果的美好理想，也有理想易碎的幻灭【解析】【详解】本题考查学生阅读名著的能力要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识故事的结尾是这样的从绞刑架上解下来的埃斯梅拉达的尸体，被人们放在蒙孚贡大坟窟里，加西莫多找到她之后，静静地躺在她身旁两年之后，人们发现了两具紧紧抱在一起的尸骨当人们试图分开他们时，尸骨便化为尘土解答本题需要了解人物的象征意义爱斯梅拉达是雨果塑造的理想人物，是人性美的象征卡西莫多是雨果理想中“善”的化身，是雨果根据美丑对照原则创造的人物形象结尾情节安排，叙述的风格最能体现作者的情感态度结尾体现了雨果的美好理想，也有理想易碎的幻灭【点睛】名著阅读的方法

1、感知内容，把握情节通过阅读首先是要感知作品内容，了解它写的是和人何地何事，故事的情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等小说中的人物性格及主题思想都是在情节的发展演变过程中逐渐展现出来的，因此阅读小说首先必须熟悉并把握故事情节小说情节的魅力主要体现在八个字以上，即“出其不意，写其不备”

2、了解作者、作品背景，把握作品环境要了解作家的生平、思想、创作倾向，了解一些作品写作的历史时代背景、作者的创作动机以及作品问世以来人们的评价等

3、分析人物形象不同的小说在塑造人物形象时可能表现的侧重点不同抓住人物思想性格的主要特征及个性是分析理解人物形象的关键

4、理解作品思想主题和意义小说主题蕴藏于作品的所有艺术形象中，它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得

5、感悟与收获在阅读过程中，要及时抓住感悟除此之外，小说作家创造了丰富多彩的艺术表现形式，为学习写作提供了可借鉴的宝贵经验现代文阅读生长在历史中的青藤

①我此来绍兴，是拜谒青藤书屋，凭吊饱受世间苦难的明代文学艺术大师徐渭的••

②走进书屋大门，迎面是一个小小的冷清的园子园子尽头是一间后人重建的前后两室的老式瓦房前室正中悬挂着明末大画家陈洪绶题写的“青藤书屋”匾额和徐渭画像

③眼前的书屋与徐渭自己所画的“青藤书屋图”已大相径庭徐渭的画上，是几间排列•••♦不规则的草屋，正如他在画上所题，“几间东倒西歪屋”而据他题词的下句“一个南腔北调人”来推断，徐渭的晚年直至去世都是在那几间草屋中度过的尽管书屋为后人重建，但确是在青藤书屋的故址上，这是毋须怀疑的书屋旁的小天井里，那十尺见方、徐渭所称“天池”的小水池还在，天池正中竖有一方形石柱，上刻“砥柱中流”四字，也是徐渭手笔靠墙，青砖砌成的花坛上，那一棵郁郁葱葱的青藤虽为后人补植，但在那同样的位置，徐渭手植的一棵青藤也确实蓊郁过倔强孤傲长于顽石之中而终年葱绿的青藤，正是徐渭的精神象征，无怪乎他以“青藤”作为自己的别号了

④我在这徐渭狂啸过、痛哭过的青藤书屋里久久地低徊默想，一阵阵寒意透进骨髓这位旷世奇才，诗文书画俱佳的艺术大家，并非恃才傲物的狂狷之士，仅从他的《镜湖竹枝词》即可看出，他是热爱世俗生活的啊!可世俗生活却怎么也容不下他一只看不见的手，在他刚刚成年时就给他预设了种种打击，直到他去世

⑤徐渭少年时便才华显露，可却连续八次乡试未中他当过幕宾，参加过抗倭斗争并立了功，参加过反奸相严嵩的斗争，曾六次坐牢他一生穷困潦倒，晚年靠卖书画度日为了生存，数千卷心爱的藏书也变卖一空，最后在贫困交加中离开了人世

⑥这便是天才的命运吗？

⑦我想，设若命运改变一下徐渭的品格，他的人生又将是怎样一种境况呢假如他不那么张扬个性，以他的才华，在科举考试中会一路顺利，那也就成了几品大员，锦衣玉食、宝马香车少得了吗？即使科举不中，随和一些，隐忍一些，找关系，托门子，拿自己的作品当礼送,在哪家权责门下做个清客，总是可能的吧，也可衣食无忧，免遭冻馁啊！

⑧当我踱进展室，看见《黄甲图》和《墨葡萄图》时，立即否定了自己荒唐的设想徐渭笔下的汪洋恣肆，乃是一个天才画家内心深度焦虑的宣泄正是这种宣泄，构成了他艺术的精魂他是那样的孤高，那样的自信，那样的卓尔不群，那样的反叛正统要这样的艺术•••♦天才、反传统的斗士去迎合世风、摧眉折腰是不可想象的如果他真的放弃坚守，出卖自己,他还能做这水墨淋漓、恣肆放纵的画吗还会有强心铁骨、才横笔豪的书法吗还会有血气奔涌悲声如诉的诗文吗不，不会有了那就不会有我们现在称道的徐渭了往深里想，命运也是公正的在他那神秘之手的一再敲打下，徐渭落魄、困顿、遭受诟辱，在贫病中死去；但同是这敲打，又造就了徐渭独特的、后人难以企及的艺术品格

⑨命运之手敲打过古人，也敲打着今人我本是来凭吊徐渭的，本以为能在凭吊之后走笔行文，痛斥龌龊的世俗，给徐渭以真挚的悲悯，不想倒是徐渭先生悲悯了我尽管我未遭••冻馁，但我有属于我自己的哪怕一小片精神领地吗有徐渭那种“深山无人收，颗颗明珠走”的坚信自己是明珠的自信吗？⑩我站在书屋前，久久地、久久地凝视着眼前的青藤这株在人们心目中存活了400多年的青藤啊时间的推移，只会使它愈益葱笼这株青藤已生长在人类的历史中了

17.下列对文中加点词语解说，不正确的一项是•••A.是拜谒青藤书屋拜谒拜访、参拜、拜见、瞻仰••大相径庭大致相同B.已大相径庭••♦♦卓尔不群才德超出寻常，与众不同C.那样的卓尔不群••••龌龊肮脏丑恶

18.第

⑦段中作者假设了徐渭品格改变后可能出现的人生境况，这样写有什么好处？

19.作者在结尾说“这株青藤已生长在人类的历史中了”，这句话意蕴深远实际上，当我们回望历史，会发现有很多像徐渭这样逝去的孤绝的生命在天地间却得以永生请你结合阅读经验，谈谈对此的认识和理解【答案】

17.B18,假想与现实中徐渭的真实人生形成对比，突出了他在困顿中坚守的难能可贵进一步表达了对徐渭人格的敬佩之情暗含着对世态的嘲讽

19.全句强调徐渭精神永存，表达了敬仰之情历史上有很多像徐渭一样在人生中坚守，而保持独立品格的人（举例说明即可）【解析】【17题详解】本题考查学生对文章中重要词语含义的理解能力解答此类题要在理解词语原意的基础上，结合具体语境理解其语境义B项，解释错误，从文中“眼前的书屋与徐渭自己所画的‘青藤书屋图已大相径庭”以及对徐渭画中书屋以及现实书屋的描写来看，应是说二者之间的差别很大，故“大相径庭”比喻相差很远，大不相同故选B【18题详解】此题考查文段在文中的作用的能力解答此题，应根据对文章内容的感知与理解，结合着作者的写作意图及具体内容，从手法、结构、内容主旨三个角度分析概括，然后分点组织答案此题首先答出语段的内容，假设的结构是“徐渭”有好的生活状况，然后分析作用，主要是和现实对比，假设徐渭改变了品格，他也许可以衣食无忧，然而他便失去了艺术的独立，就不会有这水墨淋漓、恣肆放纵的画，不会有这强心铁骨、才横笔豪的书法，也不会有血气奔涌悲声如诉的诗文然而现实是残酷的，徐渭不会改变其品格，突出文章的主旨，更鲜明地表达了对徐渭的敬仰和对当时社会现实的嘲讽【19题详解】此题考查考生探究文章结尾意蕴的能力文章以“这株青藤已生长在人类的历史中了”一句做结，照应了文题，用青藤比喻徐渭，强调徐渭精神永存，表达了敬仰之情历史上有很多像徐渭这样逝去的孤绝的生命在天地间却得以永生人不能失去自己的精神领地，例如《别了，哥哥》的作者白莽，他为了捍卫自己对共产主义的精神领地，毅然抛弃了高官厚禄，甚至不顾惜自己的生命这种守护自己精神领地的精神值得我们学习，而一个随波逐流，摧眉折腰，没有精神领地的人是很可悲的，梁衡在《跨越百年的美丽》一文中所塑造的居里夫人正是这样一位坚守自己的精神领地的伟大女性她几十年如一日地钻研那高深的物理学，宁可舍弃她那如花的美貌，让烟雾吹皱她的额头，让硫酸侵蚀她那柔嫩的双手，仍不肯放弃自己的精神追求，牢牢地坚守着自己的精神领地，最终在科学领域成为一代巨人！【点睛】如何探究散文的意蕴和艺术构思？作品的意蕴是指文学作品所蕴涵的思想意蕴、道德意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴、审美意蕴等多种内容作品的意蕴要从不同的角度和层面发掘“角度”是对作品的一种横向的审视，比如作品的形象、主旨、语言、技巧、价值（社会价值和审美价值）、作者的思想经历、作品的时代背景等方面；“层面”是对作品的一种纵向的审视，比如作品的意义层面、思想层面、价值层面、审美层面等对散文来说，最重要的探究方法就是“因形悟神”法就是看散文写了哪些不同材料或材料的不同方面，据此来探究其思想意蕴、情感意蕴等文学作品中的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容探究时要从不同的角度和层面发掘，这不同的角度和层面可考虑以下几个方面

①作者；

②读者；

③作品中的人，有内涵的景、物；

④作品表面；

⑤作品内涵；

⑥作品背景这类探究题答案基本都是文章多层内容的高度概括，需要准确切分文章相关区域的表述层次，并能高度精练地进行语言概括这类题答题时要分点作答，答题组织由“依据+结论”构成，且答案要全面，不能遗漏

20.请在横线处写出诗文原句

①君子博学而日参省乎己，（荀子《劝学》）o

②,吾未见其明也（韩愈《师说》）

③,潦倒新停浊酒杯（杜甫《登高》）

④人生如梦，o（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）

⑤四十三年，望中犹记，O（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）

⑥，到黄昏、点点滴滴（李清照《声声慢》）

⑦子曰“,信而好古，窃比我于老彭”（《论语述而》）♦

⑧颜渊喟然叹曰“仰之弥高，”（《论语•子罕》）

⑨子曰“乡愿，”（《论语•阳货》）⑩曾子曰“，民德归厚矣”（《论语•学而》）【答案】

（1）.则知明而行无过矣

（2）.小学而大遗

（3）.艰难苦恨繁霜鬓

（4）.一尊还酹江月

（5）,烽火扬州路

（6）.梧桐更兼细雨

（7）.述而不作

（8）.钻之弥坚

（9）,德之贼也

（10）.慎终归远【解析】【详解】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力本题属于上下句默写，要求学生平时要注意记忆、积累在做题时首先要读懂题干，明确要求其次要镇定作答，规范写字此题要注意的易错字有尊、酹、弥、贼、慎【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数21,微写作从下面四个题目中任选一题，根据要求作答

（1）孔子是一位伟大的教育家，你从孔子下面这些言论中读出了什么教育思想请谈谈你的观点并简要分析要求可任选一条，也可针对下面多条来谈对所选内容的理解准确，观点明确，条理清晰180字左右

①子日“有教无类”（《论语•卫灵公》）

②宰予昼寝，子日“朽木不可雕也，粪土之墙不可坛也!于予与何诛？”（《论语•公冶长》）

③子日“自行束脩⑴以上，吾未尝无诲焉”（《论语•述而》）

④子日“不愤不启，不俳不发，举一隅不以三隅反，则不复也”（《论语•述而》）

⑤闵子侍侧，闿闿⑵如也子路，行行⑶如也；冉有、子贡，侃侃如也子乐，，由也,不得其死然（《论语•先进》）注释【1】束脩十条干肉脩为肺，即干肉束脩算是微薄的拜见礼物【2】阊闿中和正直的样子【3】行行刚强的样子

（2）《论语》中有很多语句宣扬了儒家的“中庸之道”，如“中庸之为德，其至矣乎！民鲜久矣”“过犹不及”“允执其中”“叩其两端”“君子和而不同，小人同而不和”“礼之用，和为贵”……请就你感受最深的一点并联系实际，谈谈对“中庸之道”的认识180字左右

①子日“中庸之为德也，其至矣乎！民鲜久矣”（《论语•雍也》）

②子贡问“师与商也孰贤？”子日“师也过，商也不及”日“然则师愈与？”子日“过犹不及”（《论语•先进》）

③尧日/咨!尔舜!天之历数在尔躬，允执其中四海困穷，天禄永终”（《论语•尧日》）

④子日“吾有知乎哉无知也有鄙夫问于我，空空如【1】也，我叩其两端而竭焉”（《论语•子罕》）

⑤子曰“君子和而不同，小人同而不和”（《论语•子路》）

⑥有子曰“礼之用，和为贵先王之道，斯为美，小大由之有所不行知和而和，不以礼节之，亦不可行也”（《论语•学而》）注释【1】空空如形容问者诚恳的样子

（3）今人对“好学”的一般理解是“喜欢学习，专心追求学问”，而《论语》中有关“好学”的一些言论与今人的理解并不相同请根据对《论语》的阅读体验，谈谈你对“好学”的理解要求可任选一条，也可针对下面多条来谈对所选内容的理解准确，观点明确，条理清晰180字左右

①子曰“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已”（《论语.学而》）

②哀公问“弟子孰为好学？”孔子对曰“有颜回者好学，不迁怒，不贰过不幸短命死矣!今也则亡，未闻好学者也（《论语•雍也》）

③子夏日“贤贤易色；事父母能竭其力，事君能致其身；与朋友交言而有信虽曰未学，吾必谓之学矣”（《论语•学而》）

④子日“由，诲女知之乎知之为知之，不知为不知，是知也”（《论语•为政》）

⑤子夏曰“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣（《论语•子张》）

（4）结合孔子师生之间关系并联系现实，以“我心目中理想的师生关系”为开头，写一段演讲稿要求可任选一条，也可针对下面多条来谈对所选内容的理解准确，观点明确，条理清晰180字左右

①颜渊喟然叹曰“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”（《论语•子罕》）

②子见南子，子路不说夫子矢之曰“予所否者，天厌之！天厌之！”（《论语•雍也》）

③子曰“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”（《论语•述而》）

④伯牛有疾，子问之，自牖执其手，曰“亡之，命矣夫!斯人也而有斯疾也!斯人也而有斯疾也！”（《论语•先进》）

⑤子之武城⑴，闻弦歌之声夫子莞尔而笑曰“割鸡焉用牛刀？”子游对曰“昔者偃也闻诸夫子曰君子学道则爱人，小人学道则易使也”子曰“二三子!偃之言是也前言戏之耳”（《论语•阳货》）注释【1】武城鲁国的公邑在今山东费县西南当时子游为武城宰（县令）D项，顾

①回头；

②不过故选Ao

3.下列加点词意义和用法相同的一项是A.秦以城求璧而赵不许，曲在赵衡乃诡对而出B.臣之壮也，犹不如人*师道之不传也久矣C.（武父子）皆为陛下所成就为武置酒设乐**D.虽蒙斧钺汤镀，诚甘乐之虽才高于世，而无骄尚之情【答案】B【解析】【详解】本题考查学生把握文言虚词意义和用法的能力针对文言虚词的考查重点，要熟悉18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）A项，而

①连词，表转折；

②连词，表顺承B项，之都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性C项，为

①介词，被；

②介词，替D项，虽

①连词，即使；

②连词，虽然故选Bo

4.下列对句中加点词语解释，不正确的一项是•••

①召有司案图通“按”，察看*严尊重

②严大国之威以修敬也

③安帝雅闻衡善术学雅素常

④畔主背亲*畔通“叛”，背叛

⑤如惠语以让单于

⑥于是，秦王不怪让谦让

⑦秦王恐其破璧，乃辞谢释高兴辞告别A.

①⑧B.

②⑥C.

③④D.

⑤⑦⑧衡少善属文属连缀【答案】D【答案】

（1）示例“有教无类”，意思是人人都可以接受教育，没有（贫富、地域等）区别在孔子生活的年代，穷人一般很少有机会接受教育，因而，孔子提出“有教无类”的思想，对于劳动人民接受教育具有重要意义然而，教育的全民化在人类社会的发展过程中并不是一帆风顺的我国现阶段，全面普及义务教育，特别是实行义务教育均衡发展的战略，让无差别教育逐步由理想变为现实

（2）示例中庸之道是儒家思想的核心，是最高的伦理道德标准不偏不倚，无过无不及，是谓中庸中庸是一种以礼的约束为前提，不走极端，以和为追求目标的道德境界中庸之道是一种坚持正道，注重变通，原则性与灵活性并重的处事方法从实际出发，各方面统筹兼顾，度的正确把握和关系良好协调，平衡中寻求发展的科学有效的方法论学习中庸之道,特别是其中关于人格修养，为人处世之道对当代人的道德修养仍然具有很好的借鉴意义

（3）示例《论语》中关于“好学”的句子有很多，如“学而时习之，不亦说（yu6）乎？”“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也”“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”其中有的说的是学习内容，有的是学习方法，有的是学习态度的拿学习内容来说，有学习历史典籍的，如学《诗》，有学习道德规范的，如《礼》《论语》中关于“好学”的观点，至今仍有现实意义如党号召全国人民开展“学习强国”活动，起到很好的效果

（4）示例我眼中理想的师生关系是这样的老师必须具有知识和道德的权威，老师从学业、品德、生活、交友等各方面严格要求学生，学生尊敬老师如“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后”老师虽具有权威，但也必须发扬民主学生不仅可以对学业上的问题请教老师，还可以对老师的言行提出质疑正如《论语》中“子见南子，子路不说”等老师要针对学生的性格特点，给予有针对性的行为指导我们期待这样的师生关系【解析】【详解】选做一本题考查学生语言综合表达的能力本题是一篇微写作，题干给出的写作方向，考生要紧紧围绕要求写作，本题的写作角度是理解孔子言论中一条或多条观点，并分析理由如选择“有教无类”这一条，先理解这句话的内容，即人人都可以接受教育，没有（贫富、地域等）区别再分析孔子提出这一观点的背景及意义，并指出我国目前实行的义务教育，把这一理想变为现实选做二本题考查学生语言综合表达的能力本题是一篇微写作，题干给出的写作方向，考生要紧紧围绕要求写作，本题的写作角度是谈谈对“中庸之道”的认识答题先要理解“中庸之道”的含义，即中庸之道是儒家思想的核心，是最高的伦理道德标准中庸之道是一种坚持正道，注重变通，原则性与灵活性并重的处事方法从实际出发，各方面统筹兼顾，度的正确把握和关系良好协调，平衡中寻求发展的科学有效的方法论再谈谈“中庸之道”的现实意义，如学习中庸之道，特别是其中关于人格修养，为人处世之道对当代人的道德修养仍然具有很好的借鉴意义选做三本题考查学生语言综合表达的能力本题是一篇微写作，题干给出的写作方向，考生要紧紧围绕要求写作，本题的写作角度是谈谈对孔子关于“好学”的认识解答本题，先要列举《论语》中有关“好学”的语句然后指出“好学”的含义，即孔子指出“学”包括学习内容、学习方法、学习态度并指出倡导“好学”的现实意义如我们党倡导全民开展“学习强国”活动，收到很好的效果选做四本题考查学生语言综合表达的能力本题是一篇微写作，题干给出的写作方向，考生要紧紧围绕要求写作，本题的写作角度是以“我眼中的师生关系”开头，写一篇演讲稿要注意演讲稿的特点，注意演讲者的身份，演讲对象特点要从《论语》中孔子与弟子的关系中体会正确的师生关系，如老师严格要求学生，学生尊敬老师；老师具有权威性，但也必须发扬民主等【点睛】写好微写作可以从以下四个方面来考虑

1、为什么要写作，即写作目的

2、写给谁或写给谁看，即写作对象

3、用什么形式来承载表达的内容

4、语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体

22.作文2019年是五四运动100周年，也是共和国70华诞一百年来，一代又一代中国青年持续奋斗，用青春之我创造青春之中国、青春之民族一百年前，在民族危亡之时，你挺身而出，在黑暗中奔走呼喊，在战火中流血牺牲七十年前，面对百废待兴的祖国，你告别亲人，走向大漠，走向荒野，走向海岛今天，新时代的青年，以追梦之我、奋斗之我建功立业，让青春在新时代改革开放的广阔天地中奋力绽放……请你展开想象，以“青春的色彩”为题，写一篇记叙文形象生动地展现某一时代的青春色彩（个体和群体的均可），抒写你的情思要求不少于700字，立意积极向上，叙事符合逻辑；时间、地点、人物、叙事人称自定；有细节，有描写【答案】【例文】青春的色彩青春的岁月如梭般穿行，转眼间我已从刚进入校园的陌生稚气，步入成熟有序的生活里一直渴望着能够独立，依靠自己的力量满足基本的生活费用，以减轻父亲肩上那沉重的担子假期勤工助学工作开拓了我实现梦想的道路我成为了校园里勤工助学族中的一员，心情既激动又有点忐忑，我在心里暗暗告诫自己“一定要好好努力，珍惜这份工作！”我的工作是办公助理，大多数情况下从事的是脑力劳动，和我相处最多的便是那台崭新的“联想”电脑了这对我不仅是个挑战，也是一个激励刚踏上这个工作岗位的时候，心里有点打鼓，做第一份“课程安排”的excel表格，有些手忙脚乱随后的日子里遇到的问题就更多了，尤其是一些突发事件，常常使我措手不及,无从下手打印机上装A4纸的盒子打不开；已经取消打印，可白纸却仍一页页在端口涌出来;复印机又卡纸了…….这些问题激励着我认真地涉猎课外电脑知识幸运的是，办公室里还有一位精通电脑的“师哥”一些在我看来很难处理的问题到他手下都会乖乖地迎刃而解每当这时，我总是仔细看着，虚心学习日子就像洋葱，一片片地剥开，就会有一片令我流泪不止伴我挑战，伴着希望，青春在如金的岁月里成长阳光微醺的照射，温暖明亮，我握着信念踌躇满志地努力一个月下来，再次面对那个熟悉的windows界面时，已是处乱不惊，镇定自若了很多时候，人是在与自己较量，只有战胜自己的人才有可能脱颖而出每天与办公室的老师相处，我渐渐被那种浓厚的学术氛围所感染老师们治学的严谨，工作的认真为我树立了最好的榜样，引导我不断进取如果说每月六百元的工资是作为我勤工助学工作回报的话，那么我觉得这份工作所提供给我的学习平台与良好教益的环境则是我人生旅程中弥足珍贵的财富，是任何东西都换不来的热诚的工作态度为我的生活中增加了双倍的快乐勤工助学的路上，承载着一个个披星戴月的日子，每天都是迎着黎明的日光出发，踏着满天的星斗归返，我觉得生活得很充实，日子很美好这无疑是我生活画面上浓墨重彩的一笔一路的风雨兼程，打造出了我独立自强的品格，就像歌词里唱的那样，即使在一个寒冷的冬天，我也看到了春的壮丽！早晨微弱的晨曦里，花朵依然光彩夺目窗外的天空晴朗得发蓝，伸往窗外的叶子上居然滚动着一串露珠我翘望东方泛红的黎明，心中涌起阵阵喜悦与激动，忙碌的一天又开始了，拼搏与奋斗书写着远去的背影但正因如此，青春的色彩才会这样亮丽，这样令人心醉!【解析】【详解】本题考查命题作文的写作能力对命题作文来说，快速抓住题目中的重点词语并加以分析非常关键，因为只有读懂了重点词语的含义，才能准确地把握命题人的意图，从而明确写作方向命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志审题与立意本题是一则命题作文，要想正确立意，首先我们来寻找“关键词”，明确“青春的色彩”的含义“青春”指的是青年时期，“色彩”指各种各样的颜色，“青春的色彩”是比喻的说法，指青年时期积极进取、奋发有为、生活丰富多彩由此可以判断出出题人的意图，就是要求考生借色彩颂扬青春的精神，用精练的语言写出对青春的热爱和赞美另外，从题目看“青春的色彩”限定了要使用第一人称；从文体看，题干要求写多种表达方式相结合，抒情特色鲜明的抒情文体考生在写作时可截取高中几个生活片断，写出高中生活的紧张而富有情趣，也可以写抒情散文，借古人诗词歌赋来增加文采参考立意展现青春的朝气；展现青春时期生活的丰富多彩；展现青春的积极进取素材准备1•青春是蓝色的，那是大海的颜色青春也如同大海一般广阔，我们也应拥有大海般的宽广胸怀当我们遇到困难时，不要畏惧，要勇敢迈出第一步；当我们遭遇挫折时，不要退缩，要勇于面对现实当然，青春同大海一样，不会是风平浪静的，但只要我们勇往直前，努力拼搏，再大的困难也会挺过去的，坚持不懈的精神正是青春所需要的

2.青春是绿色的，那是春天的颜色青春也如同在春天绽放的花朵一般，是那样充满活力，充满斗志在春天的早晨，面朝清晨的太阳，混合着泥土清香味的微风仿佛在诉说什么怀着一颗充满活力与斗志的心踏进书香四溢的校园，与怀着一种“会当临绝顶，一览众山小”的雄心壮志在知识的海洋里遨游操场上的欢声笑语，朝夕相处的同学们早已在心中种下一棵名为“友谊”的种子，等着它慢慢生根发芽

3.青春是红色的，那是太阳的颜色在年少时期我们也像太阳一样热情似火红色在充满热血与激情澎湃的年代里是最适合不过的了热情的它犹如一条奔流不息的小河同样，红色也是喜悦的代名词，在铺满荆棘的长大过程中，我们会经历无数的失败与挫折，在挫折过后，迎接我们的会是那一片红……成功的喜悦

4.青春是紫色的，那是独立，懂事的颜色就如同紫色郁金香一样学会了坚强青春的我们不再把爸爸妈妈当做避风港，不再躲在爸爸妈妈的怀里哭泣，不再让眼泪成为自己的专利我们会帮他们做家务，做饭……我们开始走向独立自主

5.青春是灰色的，那是乌云的颜色不知从什么时候起，我们的烦恼随着年龄的增长越来越多，肩上也扛起了“责任”这两个大字，老师与家长每天都在念叨如何让我们考高分一到放学，名叫“作业”的大山便向我们压来

6.不论怎样，青春本就是一场向前的旅行，谁在前进路上多看几处风景，谁在坎坷的途中多行了几步，这都是青春年少的价值所在花开为诗，叶绿为词，装点一番心情，等待时光的绽放，细数青春里最曼妙的色彩

7.青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硼，人生最宝贵之时期也

8.是什么能堪比陆离斑驳的百花？是什么能堪比绚丽多彩的霓虹灯？噢，是青春，青春的颜色绝不亚于百花，也绝不逊色于彩虹，更不会低于霓虹灯行文结构本题要求写记叙文，记叙生活中的片断，选材围绕“青春的色彩”进行记叙文要写好开头和结尾，抒情性的开头和结尾，往往能文章增色中间写生活片断，要注意表达方式的综合运用，特别需要在恰当的时候进行细节描写，增强文章的感染力要注意几件事之间的过渡和衔接【点睛】命题作文审题方法审题要做到“不漏、不改、不误”，“不漏”指全面审题，不遗漏任何要求；“不改”指准确审题，不随意改变试题要求；“不误”指正确审题，不误解题目要求审题具体做法

①审清作文题目中的限制语限制内容主要有时间、地点、对象、内容、数量、性质、程度、范围

②审清作文题目中的关键词语抓住关键词语，确立文章的写作表意重心，确定写作方向

③审清提示语提示语对题目或作解释说明，或作补充介绍，或作扩展延伸，具有方向性与暗示性，帮助学生理解题目，打开思路，写出切合题意的作文【解析】【详解】此题考查文言实词在文中含义理解能力解答此类题要靠平时对课文知识的积累,在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义

⑤解释错误，“如惠语以让单于意思是就用常惠的话来责备单于让责备

⑦解释错误，“秦王恐其破璧，乃辞谢”意思是秦王怕他（蔺相如）真的把玉壁撞碎,便向他道歉辞用说辞

⑧解释错误，“衡少善属文”意思是张衡年轻时候就擅于撰写文章属撰写分析可知，D项都不正确故选D

5.下列对语句的理解，不正确的一项是•••A.均之二策，宁许以负秦曲比较这两个计策，宁可答应（给秦国璧），使它承担理亏的（责任）B.求人可使报秦者，未得寻找一个可以派去回复秦国的人，没找到C.武益愈，单于使使晓武，会论虞常苏武身体渐渐痊愈，单于派使者通知苏武，一起会面谈论虞常的罪行D.衡不慕当世，所居之官辄积年不徙张衡不趋附当时的权贵，他所担任的官职就多年得不到提升【答案】C【解析】【详解】此题考查文言文翻译的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来C项理解错误，句意为苏武的伤势逐渐好了单于派使者通知苏武，一起来审处虞常论判罪故选Co

6.下列对诗歌内容和表现手法的分析，不正确的一项是A.“重湖叠嵋清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋”从时间着眼，“十里”从空间着眼,写杭州西湖湖山盛景B.“今宵酒醒何处杨柳岸，晓风残月”，这几句写情人分别后所见的情景，借凄清之景渲染离愁C.“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭”，这几句写周瑜风度闲雅，谈笑自如，运筹帷幄，轻易地就挫败了敌人D.“把吴钩看了，栏杆拍遍”，借写动作来抒发词人内心的激愤与遗憾，自然引出下文的“无人会，登临意”【答案】B【解析】【详解】此题考查学生把握诗歌内容和表现手法的能力这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌，借助诗歌注释及关键意象，充分理解诗歌内容及情感；继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法B项，“写情人分别后所见的情景”错误，从“今宵酒醒何处杨柳岸，晓风残月”可知，“今宵”两句设想今夜酒醒之后，只见晓风残月的杨柳岸，不见心上人的凄凉寂寞虽是虚拟，但写得情景交融，是千古传诵的名句故选Bo

7.下列对典故运用的分析，不正确的一项是A.“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，以当年刘义隆草率出兵遭到惨败的历史教训，警告当权者切勿草率出兵B.“凭谁问廉颇老矣，尚能饭否”，运用廉颇的典故，直抒胸臆，表达自己不被重用的愤慨，深化了作品的主题思想C.“东篱把酒黄昏后”“帘卷西风，人比黄花瘦”，暗含陶渊明东篱采菊的典故，在写离愁外也寄托了自己清高、淡泊的志向D.“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，大雁由北向南，词人北人南下，似乎是“旧时相识”，触发了词人的孤苦漂泊之感【答案】B【解析】【详解】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力解答时要注意找出诗中所运用的典故结合诗歌的主旨，明确典故的出处，体会典故在诗歌中的含义然后考察每一选项，进行比对斟酌,找出分析不恰当的一项来B项，“直抒胸臆”错误，“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”出处《史记•廉颇蔺相如列传》廉颇虽老，赵王尚有起用之意，而自己此时却连遭贬斥，天子不闻不问，空怀老当益壮的爱国豪情，其幽怨、悲愤、郁闷之情溢于言表这里不是直抒胸臆，是间接抒怀故选Bo文言文阅读后四年，赵惠文王卒，子孝成王立七年，秦与赵兵相距长平，时赵奢已死，而蔺相如病笃赵使廉颇将攻秦，秦数败赵军，赵军固壁不战秦数挑战，廉颇不肯赵王信秦之间秦之间言日“秦之所恶，独畏马服君赵奢之子赵括为将耳”赵王因以括为将，代廉颇蔺相如日“王以名使括，若胶柱而鼓瑟耳括徒能读其父书传，不知合变也”赵王不听,遂将之赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善括母问奢其故，奢日“兵，死地也，而括易言之使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也”及括将行，其母上书言于王日“括不可使将”王日“何以？”对日“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数，大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫，受命之日，不问家事今括一旦为将，东向而朝，军吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之王以为何如其父父子异心，愿王勿遣”王日“母置之，吾已决矣”括母因日“王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？”王许诺•••赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏秦将白起闻之，纵奇兵，详败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心四十馀日，军饿，赵括出锐卒自博战，秦军射杀赵括括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之赵前后所亡凡四十五万明年，秦兵遂围邯郸，岁馀，几不得脱赖楚、魏诸侯来救，乃得解邯郸之围赵王亦以括母先言，竟不诛也••自邯郸围解五年，而燕用栗腹之谋，日“赵壮者尽于长平，其孤未壮”，举兵击赵赵使廉颇将，击，大破燕军于部，杀栗腹，遂围燕燕割五城请和，乃听之赵以尉文⑴封廉••颇为信平君，为假相国廉颇之免长平归也，失势之时，故客尽去及复用为将，客又复至廉颇日“客退矣！”客日“吁!君何见之晚也夫天下以市道交，君有势，我则从君，君无势则去，此固其理也,有何怨乎？”居六年，赵使廉颇伐魏之繁阳，拔之赵孝成王卒，子悼襄王立，使乐乘⑵代廉颇廉颇怒，攻乐乘，乐乘走廉颇遂奔魏之大梁其明年，廉颇居梁久之，魏不能信用赵以数困于秦兵，赵王思复得廉颇，廉颇亦思*复用于赵赵王使使者视廉颇尚可用否廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之赵使者既见廉・♦颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用赵使还报王曰“廉将军虽老,尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣”赵王以为老遂不召（取材于《廉颇蔺相如列传》）注释【1】尉文地名【2】乐乘燕将乐毅族人，先为燕将，伐赵，为廉颇所擒，遂为赵将，后来赵封他为武襄君

8.下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是•••A.赵军固壁不战*壁驻守B.妾得无随坐乎••随坐连坐C.详败走详假装D.令毁之毁诽谤A.赵王因以括为将括母因日B.乃得解邯郸之围燕割五城请和，乃听之C.赵以数困于秦兵廉颇亦思复用于赵D.赵王亦以括母先言赵以尉文封廉颇为信平君

9.下列各组语句中，加点的词意义和用法不相同的一项是•••

10.将下面的语句译为现代汉语使赵不将括即己，若必将之，破赵军者必括也

11.蔺相如、赵奢、赵括母都认为赵括不适合做统帅，请根据选文内容分别概括他们这样认为的原因

12.《廉颇蔺相如列传》结尾处，司马迁高度评价蔺相如“其处智勇，可谓兼之矣”请你也用一句话来评价廉颇，并结合选文相关内容陈说理由【答案】

8.A

9.D

10.如果赵王不任命赵括做统帅就算了，如果一定要任命赵括为统帅，使赵军被攻破的一定是赵括

11.蔺相如认为赵括不知随机应变（原文括徒能读其父书传，不知合变也）赵奢赵括对战争的残酷性认识不足，认为打仗很轻易（原文兵，死地也，而括易言之）,括母从赵括和赵奢从对军吏和对财产的不同态度（即“父子异心”）看出

12.廉颇勇猛、爱国，坦率，但容易意气用事，比之蔺相如，性格里有偏狭的一面【解析】【8题详解】此题考查文言实词在文中含义的理解能力解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义A项解释错误，“赵军固壁不战”意思是赵军坚守营垒不出战“固壁”即加固营垒壁:指防御工事故选Ao【9题详解】本题考查学生理解文言虚词的能力在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义A项，因都作副词，于是，就B项，乃都作副词，才C项，于都作介词，被D项，以

①连词，因为；

②介词，把故选Do【10题详解】此题考查文言文翻译的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来本题要注意以下关键词的翻译“使”如果;“将”以……为将，即任命……为统帅；“破”使……被攻破；“破赵军者必括也”，判断句11题详解】此题考查把握文章要点、筛选整合文中信息的能力这道题目是概括归纳文章内容此题的做法如下，先细读题目，确定其在文中的位置，然后具体概括并筛选出答案蔺相如认为“括徒能读其父书传，不知合变也”，即赵括只会读他父亲留下的书，不懂得灵活应变可是赵王没有采纳他的意见赵奢认为“兵，死地也，而括易言之使赵不将括即已，若必将之,破赵军者必括也”意思是“用兵打仗是关乎生死的事，然而他却把这事说得那么容易如果赵国不用赵括为将也就罢了，要是一定让他为将，使赵军失败的一定就是他呀赵括母亲认为“王以为何如其父父子异心，愿王勿遣”意思是大王认为他哪里像他父亲？父子二人的心地不同（从赵括和赵奢从对军吏和对财产的不同态度），希望大王不要派他领兵【12题详解】此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力此题要在准确把握文意的基础上，带着问题回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行分析概括本题要求用一句话评价廉颇，并说明理由廉颇勇猛、爱国，坦率，但容易意气用事，比之蔺相如，性格里有偏狭的一面廉颇是赵国的战神，作战勇猛，有谋略，使敌国闻名丧胆爱国，有为国献身的精神，虽年迈，仍思报国同时，他鲁莽善妒，心胸狭隘，曾因蔺相如比自己官大而意气用事为人坦率，勇于改错在他认清道理后，能知错就故，曾有负荆请罪的佳话流传于世【点睛】文言文筛选信息注意事项

1.通读全文，把握文意文章是信息的载体文章的正文以及标题、作者、背景、注释等，都能向读者传递信息文章的信息和材料有主次之分一般来说，文章的主要意旨、主要事件或说明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事件或附带的事物，则是文章的次要信息和材料在分析过程中，要准确把握隐含信息，先要弄清相关文字的字面含义，同时还得顾及全面，把握整体，推断时更要遵守逻辑规则要在通读全文的基础上，把握文章的主要信息

2.弄清题干要求，根据要求筛选“跳读法”是筛选信息较为常用的方法因为对一篇文言文来说，我们不可能一下子完全读懂，采用“跳读法”，可以把不懂的字、词跳过去，来捕捉文中的信息这些信息有时是有一定标志的，如全文中心句、段落起始句、段末总结句、作者议论性的文字等这里需要注意的是，有些语言信息孤立地看是重要的，但却是不符合题干要求的面对众多的“有效”信息，我们要根据题干要求，正确认识信息所涉及的对象和范围，然后有针对性地去分析、概括和归纳，做到有的放矢

3.剔除无效信息我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的，这就要求我们一定要有清晰的思路，仔细地去分析、辨别，从而剔除干扰项，得出所要的正确答案参考译文四年以后，赵惠文王去世，太子孝成王即位孝成王七年（前259）,秦军与赵军在长平对阵，那时赵奢已死，蔺相如也已病危，赵王派廉颇率兵攻打秦军，秦军几次打败赵军，赵军坚守营垒不出战秦军屡次挑战廉颇置之不理赵王听信秦军间谍散布的谣言秦军间谍说“秦军所厌恶忌讳的，就是怕马服君赵奢的儿子赵括来做将军”赵王因此就以赵括为将军，取代了廉颇蔺相如说“大王只凭名声来任用赵括，就好像用胶把调弦的柱粘死再去弹瑟那样不知变通赵括只会读他父亲留下的书，不懂得灵活应变”赵王不听，还是命赵括为将赵括从小就学习兵法，谈论军事，以为天下没人能抵得过他他曾与父亲赵奢谈论用兵之事，赵奢也难不倒他，可是并不说他好赵括的母亲问赵奢这是什么缘故，赵奢说“用兵打仗是关乎生死的事，然而他却把这事说得那么容易如果赵国不用赵括为将也就罢了，要是一定让他为将，使赵军失败的一定就是他呀等到赵括将要起程的时候，他母亲上书给赵王说“赵括不可以让他做将军”赵王说“为什么？”回答说“当初我侍奉他父亲，那时他是将军，由他亲自捧着饮食侍候吃喝的人数以十计，被他当做朋友看待的数以百计，大王和王族们赏赐的东西全都分给军吏和僚属，接受命令的那天起，就不再过问家事现在赵括一下子做了将军，就面向东接受朝见，军吏没有一个敢抬头看他的，大王赏赐的金帛，都带回家收藏起来，还天天访查便宜合适的田地房产，可买的就买下来大王认为他哪里像他父亲？父子二人的心地不同，希望大王不要派他领兵”赵王说“您就把这事放下别管了，我已经决定了”赵括的母亲接着说“您一定要派他领兵，如果他有不称职的情况，我能不受株连吗？”赵王答应了赵括代替廉颇之后，把原有的规章制度全都改变了，把原来的军吏也撤换了秦将白起听到了这些情况，便调遣奇兵，假装败逃，又去截断赵军运粮的道路，把赵军分割成两半，赵军士卒离心过了四十多天，赵军饥饿，赵括出动精兵亲自与秦军搏斗，秦军射死赵括赵括军队战败，几十万大军于是投降秦军，秦军把他们全部活埋了赵国前后损失共四十五万人第二年，秦军就包围了邯郸，有一年多，赵国儿乎不能保全，全靠楚国、魏国军队来援救，才得以解除邯郸的包围赵王也由于赵括的母亲有言在先，终于没有株连她邯郸解围之后五年，燕国采纳栗腹的计谋，说是“赵国的壮丁全都死在长平了，他们的遗孤尚未成人”，燕王便发兵攻赵赵王派廉颇领兵反击，在部城大败燕军，杀死栗腹，于是包围燕国都城燕国割让五座城请求讲和，赵王才答应停战赵王把尉文封给廉颇，封号是信平君，让他任代理相国廉颇在长平被免职回家，失掉权势的时候，原来的门客都离开他了等到又被任用为将军，门客又重新回来了廉颇说“先生们都请回吧！”门客们说“唉！您的见解怎么这样落后？天下之人都是按市场交易的方法进行结交，您有权势，我们就跟随着您，您没有权势了，我们就离开，这本是很普通的道理，有什么可抱怨的呢？”又过了六年，赵国派廉颇进攻魏国的繁阳，把它攻克了。