吉林省长市高一语文上学期期末试题（含解析）

吉林省长春市学年高一语文上学期期末试题2022-2023考试时间120分钟满分120分

一、现代文阅读（21分）

（一）现代文阅读I（本题共3小题，9分）阅读下面的材料，完成下面小题材料一“流寓”一词最早的文本记载大概是《后汉书•廉范传》“范父丧遭乱，客死于蜀汉，范遂流寓西州西州平，归乡里”在这一语境中，“流寓”可解释为流离寓居《辞源》将“流寓”解释为“寄居他乡”《汉语大辞典》则解释为“流寓’亦作‘流属流落他乡居住”“流寓”一词释义的关键在于如何理解“流”字如果理解为“流动”，那么这个概念的范围就非常宽泛，所有的迁徙流动到异乡都可视为“流寓”如果理解为“流落”“流放”的话，“流寓”一词的含义就会有很大的不同“流落”一词有“漂泊外地，穷困失意”含义，“流放”则是古代的一种刑罚，从这个角度去理解，“流寓”是指“不得已”离开本土客居他乡比如进京考取进士，一举得中在京城或其他地方为官，这就不属于“流寓”；而在京屡考不中，旅居多年，如杜甫就叫“流寓”，或遭贬谪或受排挤自请外放到非故乡的地方为官，如苏轼到海南上任就叫“流寓”古人为何要流寓他乡？综合起来看，主要有两种原因一是社会原因，二是个体原因其中社会原因又有政治因素、军事因素、经济因素等多个方面从流寓文人的角度看，大多数文人因政治斗争遭排挤打击，流落他乡，如唐顺宗年间因“二王八司马事件”，两大文豪刘禹锡与柳宗元分别被贬到郎州、永州，而苏轼更是因为政治上的打击，一路从江南贬到海南岛古今中外，为改变命运、博取功名，负书担橐，远离家乡外出游学、游宦之土，如苏秦、张仪等，其流寓主要为个体原因此外，不同时代、不同原因的流寓者之流寓地是不同的社会历史的变迁，文明程度的发展，决定了流寓地的不同因战乱灾荒而发生的流寓，流寓者往往迁徙到较为安宁、富庶的地方，如永嘉之乱“衣冠南渡”；因犯罪而被流放和被统治者贬谪，其流寓地往往是远离京城与繁华的僻远荒凉地方，如先秦巴蜀,汉唐湖广，宋明清之岭南、东北和西北等（取材于李永杰《“流寓”概念探源》）材料二作为边远之地的岭南地区，其落后的社会经济发展水平，恶劣的生存环境一一令人闻之畏惧的“瘴气”和湿热多雨的气候，一直为中原地区民众所鄙弃但是，终究有一些特殊的原因，使许多文士不得已寓居岭南古代流寓文士的生存状态极为艰难，诸如流寓之路艰辛无比、语言文化多有隔绝、物质生活极为匮乏、气候环境极为不适等然而，即便是在如此艰难的生存状态下，多数岭南流寓文士并没有长时间地消元和四年，天子因旱灾严重，下诏对租赋有所宽免，赈济民众减轻灾害白居易见诏书细节不够详尽,就建议请求免除江淮两地的赋税，来赈救逃荒的饥民宪宗有所采纳李师道献上私款六百万，为魏征的孙子赎老宅，白居易上奏说“魏征担任宰相时，太宗用皇宫大殿的木料修建成府第赐给他，后人不能守成，陛下还应以他们是贤臣子孙，赎买后还赐给他们李师道是臣子，不应夺人之美为己有”宪宗采纳了他的建议后来，白居易在殿中与宪宗谈论，论辩执着，坦率耿介，皇帝还没有发告示，白居易就对皇帝说“陛下错了皇帝脸色变了，过后，对李绛说“这家伙是我一手提拔的，竟敢这样，我不能容忍，一定要斥贬他！”李绛说“陛下能开放言路，所以群臣敢于对朝政论得论失如果罢黜白居易，就是钳住他们的口，这不是发扬帝王盛德的办法”皇帝醒悟，对待白居易仍然像过去那样第二年，刺客刺杀宰相武元衡，京都震动白居易第一个向皇帝进呈奏章，请求马上抓捕凶犯，洗刷朝廷的耻辱，把务必抓捕凶犯作为要求宰相嫌他超越职权（以宫官先于谏官言事），因而不高兴不久就传言“白居易的母亲是坠井死的,他却写了《新井篇》的诗，言辞浮华，没有德行，不能在朝中任职”于是派他出京为江州刺史中书舍人王涯又上书说白居易不宜任刺史，于是追诏再贬为江州司马被贬以后，白居易能顺应这种遭遇，寄托心志于佛道生死之说，好像无所顾忌评论白居易在元和、长庆年间，与元稹都很有名气，最擅长写诗，其他文章，未足称佳，诗多至数千篇，为唐以来所没有的他自己说“有关歌颂或讽刺的，叫作讽喻诗；歌咏性情的，叫作闲适诗；碰到事情有感而发的，叫作感伤诗；其他的为杂律诗”又自讽“世人所钟爱的只是杂律诗，他们看重的，正是我所轻视的至于讽喻诗，含意激切但言辞是质朴的，闲适诗思虑恬静淡泊而文辞迂缓，由于质直并迂缓，人们不喜爱也是应该的了”现在读他的诗文，的确如此但是杜牧说“纤艳不检点的诗文，不是庄重高雅的人所作的这种诗流传人间，父子母女口口相教授，淫词亵语入人肌骨而不能消除”审视白居易，最初竭力直言，在天子面前为政局的安危诒谏，希望以此立功虽然中道被斥贬，但后来更为坚定不衰呜呼，白居易是个贤达的人啊！（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的诗歌，完成下面小题捣衣诗柳辉行役滞风波，游人淹不归亭皋

①木叶下

②，陇首

③秋云飞寒园夕鸟集，思牖草虫悲嗟矣当春服，安见御冬衣【注】

①亭皋水边的平地，此处暗指思妇所在的江南

②“木叶下”化用《楚辞•九歌•湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的意境

③陇首陇山之巅，此处泛指北方边塞之地

11.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这是一首闺怨诗，捣衣的劳作，最易触发思妇怀远的情感张若虚的《春江花月夜》中“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”抒发的也是这种情感B.首联用虚笔，女主人公想象丈夫久久不归，可能是因为风波之阻，丈夫不得不滞留他方，表达了对丈夫的思念C.颈联寓情于景，情景交融夕阳西下，鸟儿归巢，反衬游子有家难归；秋虫对户悲鸣，悲伤的叫声烘托思妇的惆怅D.尾联照应题目，由眼前想到来年，慨叹来年春天，游子应穿上轻薄的春服，脱下破旧的冬衣表现边塞环境的恶劣，寄托关切思念之情

12.《梁书》中记载，南朝文学家王融对这首诗的颔联“见而嗟赏”，请从表现手法角度赏析颔联的精妙【答案】

11.D

12.

①想象（或虚实结合）思妇由眼前“亭皋木叶下”的深秋景象，联想起丈夫所在的陇首一带，此刻也应是秋云飘飞的时节，表达了对游子的思念之情

②用典”袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”写湘君虔诚地盼望湘夫人的到来，颔联化用此典故，含蓄而生动地写出思妇在秋风起而木叶下的季节盼望游子归来的情景

③对仗（或对偶）内容上，上句写南方的女子思念丈夫，下句写北方边塞的丈夫迟迟不归词性上，“亭皋”与“陇首”相对，都是表地点的名词；“木叶”与“秋云”相对，皆为秋天的意象；“落”与“飞”则皆为动词，两词使画面具有动态美音韵上，上下两句平仄相反

④寓情于景，情景交融选用“木叶下”“秋云飞”等具有悲秋色彩的意象，生动表现了怀人的主题【解析】【11题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力D.“表现边塞环境的恶劣”错误“嗟矣当春服，安见御冬衣”，最后两句是思妇的内心独白眼下已是木叶纷飞的深秋，等到裁就寒衣，寄到远在千里之外的陇首塞北，那里已是春回大地，应当穿上春装了，哪里能及时见到我寄去的御寒的冬衣呢？这一设想，不仅显示了南北两地的遥隔，而且透露出思妇对远人的体贴与关切，将捣衣的行动所包含的深情蜜意进一步表现出来了故选Do【12题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力运用想象或虚实结合的手法上句是思妇捣衣时眼中所见之景下句是思妇心中所想之景陇首，此处即泛指北方边塞之地思妇由眼前“亭皋木叶下”的深秋景象，联想起丈夫所在的陇首一带，此刻也是秋云飘飞的时节了，想象中含有无限思念与体贴，表达了对游子的思念之情用典“亭皋”，水边平地，暗切思妇所在的江南“木叶下”化用《楚辞•九歌•湘夫人》袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下意境，暗透思妇在秋风起而木叶下的季节盼望游人归来而目眇眇兮愁予”的情景对仗“木叶下”，暗透思妇在秋风起而木叶下的季节盼望游人归来；“秋云飞”的意象，不但明点秋令,而且象征着游子的飘荡不定（浮云常被用作游子的象喻）这一片飘荡无依的“秋云”，什么时候才能回到自己的故乡呢？“亭皋”与“陇首”相对，都是表地点的名词；“木叶”与“秋云”相对，皆为秋天的意象；“下”与“飞”则皆为动词，两句一南一北，一女方一男方，一实景一悬想，不但对仗工整，形象鲜明，而且由于意象富于蕴涵，能引发多方面的联想寓情于景，情景交融表面上看，似单纯写景，而思妇悲秋叹逝、怀念远人的感情即寓其中，意绪虽略带悲凉，而意境疏朗阔远，生动表现了怀人的主题

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

13.补写出下列句子中的空缺部分

（1）苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中描绘了周瑜在谈笑之间“”的儒将气度；辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中用“一句使用比喻描绘刘裕挥师北伐时像老虎一般的威猛气势

（2）荀子《劝学》中，以螃蟹设喻，指出“,”在于“用心躁也”，从反面论述要学习必须专注、持之以恒

（3）《涉江采芙蓉》中写女子采莲想要送给心上人，那人却在远方的诗句是“【答案】

①.橘橹灰飞烟灭

②.气吞万里如虎

③.蟹六跪而二螯

④.非蛇鳍之穴而无可寄托者

⑤.采之欲遗谁

⑥.所思在远道【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力易错的字有橘，橹，蟹，螯，鳍，遗

三、语言文字运用（15分）阅读下面的文字，完成下面小题中央党校莲池内种植的莲花，有着自己小池碧玉的卓特之处每年的夏天，满池荷叶像一把又一把撑开的翡翠雨伞，有的铺散在水面上，托举着晶莹透亮、滚来滚去的水珠；有的高高伫立枝头，像一把扇子,随风摇曳荷花仪态万方，有的

①;有的刚好开出两三片花瓣，似在蓄势待发；有的已全部盛开，如少女般亭亭玉立荷花的颜色也是斑斓错杂，有的白如凝脂，纯洁温润有的红如朝霞，鲜美艳丽尤其是粉色荷花，粉中透白，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴站在池塘畔细细闻去，一缕缕清幽淡雅的荷香缓缓飘来，

②O那些早早开放过的荷花，伴随花瓣的片片飘落，从娇小嫩黄的花心深处长出一头碧绿碧绿的莲蓬，仔细端详，它们既像是倒立的喷水花洒，又像是翻转的伞状吊灯诗人把由莲花到莲蓬的转换过程比喻为“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆”，可谓生动形象，

③O不仅莲池是党校教职工和学员赏荷摄影的上好去处，而且还是夏日里诸多动物高唱奏鸣曲（）,端坐其上，鼓起硕大的声囊，挺胸吸气，“呱、呱、呱”响亮地叫个不停，当有人趋前近视时，它又迅疾跳入水中，了无踪影

14.请在文中横线处填入恰当的成语

15.文中画浪线的句子有语病，表达准确的一项是（）A.不仅莲池是党校教职工和学员赏荷摄影的上好去处，而且还是夏日里诸多动物高唱奏鸣曲之所B.莲池不仅是党校教职工和学员赏荷摄影的上好去处，而且还是夏日里诸多动物高唱奏鸣曲C.莲池不仅是党校教职工和学员赏荷摄影的上好去处，而且还是夏日里诸多动物高唱奏鸣曲之所D.不仅莲池是党校教职工和学员赏荷摄影的上好去处，而且还有夏日里诸多动物高唱奏鸣曲

16.下列在文中括号内补写的句子，最恰当的一项是（）A.池塘里的青蛙经常把圆圆的荷叶当作演奏场地B.青蛙经常把池塘当作演奏场地C.池塘里的圆圆的荷叶就是青蛙的演奏场地D.圆圆荷叶下的青蛙经常在池塘里演奏【答案】

14.

①含苞待放

②沁人心脾

③惟妙惟肖（活灵活现）

15.C

16.A【解析】【14题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语•）的能力第一空，根据后文“有的刚好开出两三片花瓣”“有的已全部盛开”可知，前面应该说的是还没开放的，据此可填“含苞待放含苞待放意思是形容花朵将要开放时的形态也比喻将成年的少女第二空，根据前文“站在池塘畔细细闻去，一缕缕清幽淡雅的荷香缓缓飘来”可知，此处形容荷香给人的感觉，可用“沁人心脾”沁人心脾形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉第三空，语境用来形容比喻的表达效果，照应“生动形象”可用“惟妙惟肖（活灵活现）”惟妙惟肖形容描写或模仿得非常通真，生动形象“活灵活现”，形容神情逼真、传神，使人有亲眼所见的感觉【15题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力画线句子有两处错误一是“不仅莲池是……”语序不当，关联词语“不仅”的语序错误，前后两个分句的主语都是“莲池”，关联词语“不仅”应置于主语“莲池”的后面二是“还是夏日里诸多动物高唱奏鸣曲”成分残缺，应在奏鸣曲之后加上的绝佳舞台”根据以上分析，结合选项来看，两处错误都改正，表述无误的是c项故选Co【16题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力后文“端坐其上，鼓起硕大的声囊，挺胸吸气……”一句没有主语，再根据“诸多动物”“呱、呱、呱响亮地叫个不停”可知，主语应该是青蛙，据此排除C根据“端坐其上”，D项中“圆圆荷叶下的青蛙”与之不符，可排除D根据“端坐其上”“它又迅疾跳入水中”可知，青蛙是坐在荷叶上的，而不是池塘里，据此排除B故选Ao

17.在下文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每句不超过10个字棉花按纤维的长短，

①o我国除了新疆之外，其它地区产的棉花均为细绒棉经相关检测,新疆长绒棉的各项指标都远高于国家标准尤其是吐鲁番所产的棉花，不仅

②,较一般的细绒棉多1000余米/克，而且洁白、光亮、有弹性采用新疆长绒棉生产出的纯棉毛巾，质地柔软，色彩鲜艳,吸水性好其品质远优于其他普通细绒棉毛巾据统计，2020年新疆棉花产量达万吨，占全国棉花总产量的

87.3%,目前新疆农民纯收入的30%来自棉花产业因此，别有用心之人对新疆棉花的抹黑是一场针对新疆的“非传统战争”是要让新疆失去经济造血能力，威胁新疆乃至

③O【答案】

①.分为长绒棉和细绒棉

②.纤维柔长

③.中国的经济安全【解析】【分析】【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力第一处，根据“棉花按纤维的长短”“其它地区产的棉花均为细绒棉”可知，此处是说棉花的分类，对应“细绒棉”，还有一种“长绒棉”，据此应填“分为长绒棉和细绒棉”；第二处，“不仅”后是棉花的特点，根据“较一般的细绒棉多1000余米/克”可知应填“纤维柔长”；第三处，根据“要让新疆失去经济造血能力”可知，与“经济”方面的影响有关，再根据“威胁新疆乃至”可知，应填“中国的经济安全”

四、写作（50分）

18.阅读下面的材料，根据要求写作生活中总会有一些偏僻的地方、阴暗的角落、孤独的群体、无人欣赏的风景，人们不去注意，不去关心，甚至会忽视，但是这些不被注意的角落，往往会出人意料地散发出灿烂的光芒，让人们彻底改变对这些角落的看法请结合上述内容，以“角落里的光芒”为主题，结合自身经历和感悟，写一篇不少于800字的议论文要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力审题本题是一道给材料的任务驱动型作文题这个作文主题中的关键词有两个“角落”与“光芒”材料中“一些偏僻的地方、阴暗的角落、孤独的群体、无人欣赏的风景”即为“角落”角落是指两堵墙或类似墙的东西相接之处的凹角角落比较偏僻,比较隐蔽，不容易发现，由此引申为偏僻的地方、阴暗的角落、孤独的群体、无人欣赏的风景等“光芒”可以指亲人的默默的守护、师长如无无声的教诲、同伴无意中带给我们的启迪、书香的慢慢熏陶、某些不起眼的人的默默奉献和暗暗的帮助等这个命题作文的立意可以从两个方面着手静态角度与动态角度静态角度是指虽然是角落，但有光芒之处；动态角度是指本来是角落，但因某种原因的出现，或因一件事的发生，而让我们感受到了“它”的光芒文章要写成议论文，论点要明确，行文中两个关键词缺一不可，应突出角落的明媚如果论点是“角落里的不平凡”，正文部分可以先阐述“角落”里是什么，如环卫工人、快递小哥、缉毒警察、研究室里的科学家等；之后揭示这些处在“角落”里的默默无闻的人身上散发的光芒，传递的正能量，最后倡导人们关注“角落”里的人，发现他们身上的光芒，让这些人身上的光芒能够照亮我们的生活文中要运用举例论证和正反对比论证等论证方法，以充实说理，如列举“最美司机”吴斌当剧痛浸散在全身时，他仍心系乘客，牺牲了自己挽救了他人的事例，以论证“角落”力平凡的人依然可以使生命绽放出耀眼的光芒立意

1.站在“角落”中的英雄

2.“角落”里的不平凡

3.善待“角落”里发光的人

4.让生活中的角落也明媚起来极度日迥异的自然环境和民俗风情在给他们的生活带来不便的同时，也拓宽了他们的文学创作视野他们借吟诗作文排遣胸中抑郁之情，顺带融入当地的生产生活苏轼一生颠沛流离，一贬再贬至“荒服”的极致一一海南岛，这在宋代是仅次于杀头的重罪初到海南的苏轼也曾悲观地说道“某垂老投荒，无复生还之望今到海南，首当做棺，次便做墓”（《与王敏仲书》）然而，天性乐观旷达的他并没有彻底沉沦于流寓之苦，而是用自己炽热的内心去感知海南寥廓天地下的自然风光和独特的民俗风情，纵情于美丽的自然和淳朴的民风，写下了很多优美的“和陶诗”诗文不仅明显流露出对此种生活的热爱与赞美，更体现了他虽身处天涯海角，却不以物喜不以己悲的超然旷达境界流寓生活往往充满着艰辛，但是达观的处世精神总是让诗人于艰险中发现天地之美，描述天地之美，即便是“九死一生”的蛮荒岭南，他们依然“诗意地栖居”（取材于王广禄《唐宋流寓文土的岭南文化拓荒》）材料三流寓文土来到岭南之后，一方面用诗文排遣心中之情，另一方面则深入民间为民谋利，在蛮荒岭南积极实践自己未尽的政治抱负，给岭南大地带来深远的影响柳宗元流寓柳州可谓他本人之不幸，但又是柳州人民之大幸唐元和十年，柳宗元第三次被贬到柳州为刺史，其内心非常痛苦，但他依然积极为政，兴办儒学，推行教化，开挖水井，养民安民；反对横征暴敛，力主轻徭薄赋，对柳州地区的整个社会经济文化发展产生了深远的影响千百年来，柳州人以修建柳侯祠的方式来表达对柳宗元的纪念至今，文慧桥、文慧路等路桥名称依然体现着人们对他的缅怀“不虚南谪八千里，赢得江山都姓韩”以八月之治而令江山易其姓，韩愈在潮州人心目中不仅是文化先驱，更成为神明一般的存在到潮州后，韩愈驱除鳄鱼，奖劝农桑，兴办教育，大修水利，延选人才,传播中原先进文化，从而使当时的蛮荒之地潮州，发生了翻天覆地的变化面对边远落后的蛮荒之地，来自中原政治文化中心的流寓文士们自觉承担起传播先进文化、先进生产方式的责任，他们不愧为岭南大地的文化拓荒者（取材于王广禄《唐宋流寓文土的岭南文化拓荒》）

1.根据材料内容，下列关于文章的理解，不正确的一项是（）A.流寓之地是就他乡而言，但流寓地不完全是远离京城的荒蛮之地B.因政治斗争而遭排挤打击，流落他乡，是古人流寓的主要原因C.乐观豁达的处世精神让流寓文人在蛮荒之地依然可以诗意的栖居D.流寓文人融入当地生活，可以用自己的方式推动流寓之地的发展

2.下列各句没有反映诗人流寓经历的一项是（）A.故国神游，多情应笑我，早生华发一一苏轼《念奴娇•赤壁怀古》B.越陌度阡，枉用相存一一曹操《短歌行》0C.万里悲秋常作客，百年多病独登台一一杜甫《登高》D.座中泣下谁最多，江州司马青衫湿一一白居易《琵琶行》

3.根据材料三，下列各项不属于流寓文士践行政治抱负的一项是（）A.重教兴学，推行教化，延选人才B.奖劝农桑，轻徭薄赋，养民安民C.以诗文反映自然环境，民俗风情D.传播中原先进文化、先进生产方式【答案】

1.B

2.B

3.C【解析】【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力B.“因政治斗争而遭排挤打击，流落他乡”错误由原文“古人为何要流寓他乡？综合起来看，主要有两种原因一是社会原因，二是个体原因其中社会原因又有政治因素、军事因素、经济因素等多个方面从流寓文人的角度看，大多数文人因政治斗争遭排挤打击，流落他乡”可知，古人流寓他乡有两种原因，题干只强调其中一种故选Bo【2题详解】本题考查学生理解诗句含义和对文中信息进行分析、运用的能力A.“故国神游，多情应笑我，早生华发”出自苏轼《念奴娇•赤壁怀古》，作于神宗元丰五年（1082年），作者因“乌台诗案”被贬黄州已两年余词中流露了壮志难酬、内心忧愤的情怀B.“越陌度阡，枉用相存”出自曹操《短歌行》，远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我表现友情的主题，没有反映诗人流寓经历C.“万里悲秋常作客，百年多病独登台”出自杜甫的《登高》，作此诗时，杜甫在夔州，“作客”直接点明流寓他乡，渗入诗人漂泊西南老病孤愁的悲哀D.“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”出自白居易《琵琶行》，写于诗人被贬他乡期间，与“流寓”有关,抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑故选Bo【3题详解】本题考查学生对文章内容的筛选和归纳能力C.“以诗文反映自然环境，民俗风情”错误，该项属于个人生活方式和生活态度不属于政治抱负故选Co

（二）现代文阅读II（本题共3小题，12分）阅读下面的散文，完成下面小题等你在西湖李贯通

①等你在西湖，惠州那个天然幽雅、义薄云天的西湖

②“东坡太糊涂，西湖复西湖”赖少其先生的这句话，总会在文人心底激起无边的波澜当初的调侃也好，叹惋也罢，却是对苏东坡命运的经典概括中国古代的官员，有几人像他那样，揣了冷飕飕的任职文书，拖家带口，在中国的几十个州疲于奔命？有几人像他那样，阅尽宦海险恶，饱尝溺水之危？所谓经典概括，舍弃了大多的岁月烙印，只留下让他倾情以注的两个西湖

③一个是杭州的西湖，绰约天下，仪态万方，风流热烈一个是惠州的西湖，湖山拥吻，景观掩映，萦绕一湖的诗意，吟喃着的是清奇娴淑的品格

④九百四十多年前，杭州通判苏东坡携友载酒，泛舟湖上邂逅了美丽善良、冰雪聪慧的王朝云，从此他的身边多了一个红颜知己二十年后，屡经贬谪的东坡被贬惠州两位王夫人先后逝去，姬妾们随着他在官场的跌跌不休与生活的茹苦无期，一个个悄悄离开了他陪他一路颠簸来到惠州的，只剩一个王朝云了进得苏门二十年，朝云经历的是饥寒之苦，抄家之祸，囹圄之灾，丧子之痛跟随一个不合时宜的人，除了相依为命，爱到地老天荒，别的任何欲望，都是痴人说梦，甚或是不洁之念了

⑤一贬再贬，变化着的只是职位，心系民生、造福一方的为官之道，东坡至死不渝一到惠州，东坡就振作抖擞起来他先是惊艳于惠州的美景，高唱“岭南万户皆春色”，继之为惠州包容的文化及淳朴的民风所感动他庆幸因祸得福，这用以流放罪臣的蛮荒瘴肪之地，竟然是一个人间天堂那种阔别已久、衣锦还乡的皈依情愫油然而生他竭力筹措资金，兴修水利，迁造兵营，施药济人……不遗余力地改善当地民生

⑥“国家不幸诗家幸”，清人的这句话，一直被后人引用其实，诗家之幸，不过是出了一些“国破山河在，城春草木深感时花溅泪，恨别鸟惊心”的诗作东坡贬惠州，却是一个“诗家不幸谪地幸”的典范“一自坡翁谪南海，天下不敢小惠州”，东坡改善了惠州的民生，激活了惠州的文化积淀，使惠州成为一个具有大山水、大人文、大境界、大前程的名城

⑦最值得惠州自信和骄傲的，还是西湖为了西湖的筑堤建亭，东坡不惜捐了犀带，也不惜花甲弱质,亲临工地，日督夜巡西湖修葺一新，他与民众欢宴相贺，“三日饮不散，杀尽西村鸡”惠州的西湖也由东坡彼时的五湖六桥，再到之后的八景、十四景、十六景，日益生机勃勃，早已成为天下的美景它天人合一的精神格局，古今互照的深刻意蕴，不仅仅滋养着惠州，也滋养着天下长长的苏堤，就是融汇天人、穿越古今的天路堤被两排常绿的榕树簇拥着，抬头看得见树冠上的醉醺醺的白云，这白云都是东坡当年结交的酒徒，只要晴日就赖在那里低头可见水中无数的明眸,它们因王朝云舒袖而生，闪烁的秋波给行人讲述当年筑堤时的热闹场面

⑧走过苏堤，西山早已敬候西山并不算高大，却是碧翠晶莹，如婴初洗，即便是朗朗晴日，也处处湿润养目；不要说花卉草木了，就连石阶砖墙也散发着沁人心脾的陈香耸立在山顶的就是著名的建于唐代的泗洲塔登临顶层，西湖的美景尽收眼底几座岛屿把西湖巧妙地分割为五湖，五湖息息相通，又让景致俏皮地陈列，一景刚刚隐约，又一景猝不及防忽焉扑面古人有“茫茫水月漾湖天，人在苏堤千顷边,多少管窥夸见月，可知月在此间圆”的诗句，来赞扬六桥和苏堤之美

⑨绝佳的景观，必有刻骨铭心的伤怀之处，可称之“景魂”西湖的“景魂”就在西山之东的孤山三十四岁的朝云香消玉殒，始也西湖，终也西湖，孤山竟成了朝云的葬身之地既把惠州作为家乡，又因朝云长眠于此，东坡唯一的奢望就是终老惠州，与朝云同葬一处，长相厮守然而，不合时宜者过于天真,他从不会韬光养晦，视韬光养晦为伪苦行僧伪君子的暗室小技他的诗“白头萧散满霜风，小阁藤床寄病容报道先生春睡美，道人轻打五更钟”（此为被贬惠州的诗作《纵笔》），引起政敌的忌恨，他们岂容东坡这般潇洒快活？告密皇上，龙颜一怒，再贬海南岛的脩州这是仅次于死刑的惩罚东坡最后一次拜谒朝云墓，沉默良久，说道“垂老投荒，无复生还之望”他依稀听到墓中朝云的应答“等你在西湖”东坡的话果真应验，三年后病死归途，而朝云的等待，已近千年⑩等你在西湖，在惠州人心中，朝云并没有死，她是照耀西湖的明月，她是守护这方水土的女神朝云墓前的香火，千年不熄、！等你在西湖，只消在朝云墓前一站，那袅袅而上的，岂止是隔世的紫丁香？⑪西湖的生命线是苏堤，苏堤是东坡卧身而成走在苏堤上，步步都感受到东坡有力的脉动世人不必念叨什么人生苦短、白驹过隙，只要重情义、守善念地过好每一天，也就获得了永恒商人不必计较经营的盈亏，可知那亿万的资产，换不来一寸苏堤的美誉！身为官员的，不必埋怨风云多变、职位起伏，只要以民为父母，把民本民生镌刻在心，竭力做好每件事，你便是百姓心中的丰碑读书做学问的，不必囚囿书斋，苏堤漫步，看看层层叠叠的湖面微澜，你可知那不只是唐诗宋词的平平仄仄，更有今人智慧的酬唱以及不懈奋进的前呼后拥⑫等你在西湖，这是义薄云天的惠州人的一个美丽心绪，更是对天下人的呼唤（有删改）

4.下列对作品中相关知识的理解，不正确的一项是（）A.近体诗包括律诗和绝句，苏轼的《纵笔》是七言绝句，而杜甫的《登高》，则属于七言律诗B.苏东坡，被贬惠州期间，除了写诗还创作了大量的词，如《念奴娇•赤壁怀古》《赤壁赋》C.丁香是美丽、高洁、愁怨的象征，本文中的“紫丁香”就有此意D.犀带，饰有犀角的腰带，中国古代官员身份的象征，腰带上的装饰不同，其官阶品位也不同

5.下列对作品内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.杭州西湖与惠州西湖都让苏东坡为之倾情以注，而这倾情以注也恰好体现了他的为官之道B.文中第

①段说惠州的西湖是“义薄云天”的，既指苏东坡和王朝云彼此的情感，也指苏东坡对惠州人义薄云天，心系民生，造福惠州C.作者在文中对“国家不幸诗家幸”这种说法表达了不满，更对其一直被后人引用提出了批评D.文中第

⑦段画波浪线的句子运用了拟人和比喻的修辞手法，写出了长堤两侧榕树环围，树冠上白云缭绕的美景，突出西湖天人合一的格局，同时也暗示出苏东坡旷达豪迈的情怀

6.文章以“等你在西湖”为题，有什么好处【答案】

4.B

5.C

6.

①内容上，概括文章基本内容西湖是全文的核心意象，文章的所有内容都是写西湖及与之密切相关的人、事

②结构上，是文章行文线索文章从惠州西湖起笔，用等你在西湖结篇，中间内容也都围绕惠州西湖展开，全文的线索明晰，结构圆满

③情感上，揭示文章主旨本文借西湖写苏东坡的经历、情怀，让世人思考人生的价值和生命的意义，惠州人在西湖等天下人

④表达效果上，题目中的“你”不仅含义丰富，而且使用第二人称，增强了文章的抒情性和亲切感【解析】【4题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力B.“被贬惠州期间，除了写诗还创作了大量的词，如《念奴娇•赤壁怀古》《赤壁赋》”错误“《念奴娇•赤壁怀古》”是词，“《赤壁赋》”是文章，都是苏轼被贬谪黄州当团练副使时所作，不是被贬惠州所作故选Bo【5题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力C.“表达了不满，更对其一直被后人引用提出了批评”于文无据第六段“‘国家不幸诗家幸，清人的这句话，一直被后人引用其实，诗家之幸，不过是出了一些国破山河在，城春草木深感时花溅泪，恨别鸟惊心’的诗作东坡贬惠州，却是一个‘诗家不幸谪地幸的典范”，据此看出，作者只是为表达东坡贬惠州是“诗家不幸谪地幸”的观点作铺垫罢了故选Co【6题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力

①内容上，“等你在西湖”表明了文中的主要描写对象是西湖，从开头引出惠州西湖，到由苏轼的仕途经历及其与西湖的不解之缘，以及作者对苏轼成就及思想境界的评价都围绕西湖展开据此可分析出，题目概括了文章基本内容西湖是全文的核心意象，文章的所有内容都是写西湖及与之密切相关的人、事

②结构上，开头写“等你在西湖，惠州那个天然幽雅、义薄云天的西湖”，点出描写对象，西湖，第二段强调苏轼一生的仕途经历简单概括，“只留下让他倾情以注的两个西湖”，后文写在“西湖”泛舟与朝云邂逅，造福惠州一方的惠民政绩，与朝云终老之地都是在西湖，结尾”等你在西湖，这是义薄云天的惠州人的一个美丽心绪，更是对天下人的呼唤”，与开头和题目形成呼应据此可分析出，题目是文章行文线索文章从惠州西湖起笔，用等你在西湖结篇，中间内容也都围绕惠州西湖展开，全文的线索明晰，结构圆满

③情感上，文中对苏轼的仕途经历的总结“所谓经典概括，舍弃了大多的岁月烙印，只留下让他倾情以注的两个西湖”，对苏轼人格魅力的阐释“西湖的生命线是苏堤，苏堤是东坡卧身而成走在苏堤上，步步都感受到东坡有力的脉动世人不必念叨什么人生苦短、白驹过隙，只要重情义、守善念地过好每一天，也就获得了永恒”，惠州人在西湖对天下人的等待，“等你在西湖，这是义薄云天的惠州人的一个美丽心绪，更是对天下人的呼唤”，据此分析出，题目的内容有助于揭示文章主旨本文借西湖写苏东坡的经历、情怀，让世人思考人生的价值和生命的意义，惠州人在西湖等天下人

④表达效果上，“等你在西湖”中的“你”，称呼直接、亲切自然，写出了丰富的内涵，既是朝云的等待,也是对现实中商人、读书人甚至是天下人游赏西湖的等待，从而让人们领悟苏轼的情怀和价值据此分析出，题目中的“你”不仅含义丰富，而且使用第二人称，增强了文章的抒情性和亲切感

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题居易敏晤绝人，工文章未冠，谒顾况况，吴人，恃才少所推可，见其文，自失日“吾谓斯文遂••绝，今复得子矣！”贞元中，擢进士，补校书郎•••四年，天子以旱甚，下诏有所蠲贷，振除灾泠居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠宪宗颇采纳李师道上私钱六百万，为魏征孙赎故第，居易言“征任宰相，太宗用殿材成其正寝，后嗣不能守，陛下犹宜以贤者子孙赎而赐之师道人臣，不宜掠美”帝从之后对殿中，论执强鲤，帝未谕，辄进日“陛下误矣帝变色罢谓李绛日是子我自拔擢乃敢尔我叵堪此必斥之绛日:“陛下启言者路，故群臣敢论得失若黜之，是箝其口，非所以发扬盛德也”帝悟，待之如初明年，盗杀武元衡，京都震扰居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期宰相嫌其出位，不悦俄有言“居易母堕井死，而居易赋《新井篇》，言浮华，无实行，不可用”出为州刺史中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马既失志，能顺适所遇，托浮屠生死说，若忘形骸者••赞日居易在元和、长庆时，与元稹俱有名，最长于诗，它文未能称是也，多至数千篇，唐以来所未・有其自叙言“关美刺者，谓之讽谕；咏性情者，谓之闲适；触事而发，谓之感伤；其它为杂律”又讥“世人所爱惟杂律诗，彼所重，我所轻至讽谕意激而言质，闲适思澹而辞迂，以质合迂，宜人之不爱也”今视其文，信然而杜牧谓“纤艳不逞，非庄土雅人所为流传人间，子父女母交口教授，淫言媒语入人肌骨不可去”观居易始以直道奋，在天子前争安危，冀以立功虽中被斥，晚益不衰呜呼，居易其贤哉！（节选自《新唐书•白居易传》）

7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.帝变色罢/谓李绛日/是子我自拔擢/乃敢尔/我叵堪/此必斥之/

8.帝变色罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔我/叵堪此/必斥之/C.帝变色/罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔我/叵堪/此必斥之/D.帝变色/罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔/我叵堪此/必斥之/

9.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.古代中国汉族男性年满二十岁要举行冠礼，表示成年未冠又称弱冠，即不到二十岁白居易就是在尚未成年时得到了顾况的高度称赞

8.擢进士，指被选拔为进士中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者（古代科举殿试及第者），称为进士C.唐代，州的长官为刺史，司马为州刺史的副职，一般没有具体职事D.赞是纪传体史书中写在篇末的评论性文字，可用来表达对传主的肯定和赞美本文篇末的赞中称赞白居易为贤者

9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.《新唐书》认为白居易聪明过人，工于文章，在元和、长庆时的文坛很有名他最擅长作诗，其他体裁的文章，不如诗歌广为称道B.白居易除了是成就斐然的诗人外，还是正直的臣子他多次进谏，而宪宗皇帝也多有采纳但是后来还是被当权的大臣们排挤，仕途不顺，被贬江州C.白居易的诗多达数千篇，按内容分为四类讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律诗而白居易看不上眼的恰是世人钟爱的杂律诗D.杜牧批评白居易的诗细巧艳丽，不是庄重高雅的人士作的白居易则认为自己的所有诗虽含意激切，但言辞是质朴的

10.将下面句子翻译成现代汉语

（1）今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师

（2）假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河

（3）客有吹洞箫者，倚歌而和之【答案】

7.D8,A

9.D

10.

（1）现在的一般人，他们低于圣人也很多，却以向老师学习为耻2凭借车马的人，并不是脚走得快，却能到达千里的地方；凭借船和船桨的人，不是会游泳，却能横渡江河3有一个吹洞箫的客人，随着歌声应和他【解析】【7题详解】本题考查学生文言文断句的能力句意皇帝脸色变了，罢朝后，对李绛说“这家伙是我一手提拔的，竟敢这样，我不能容忍，一定要斥贬他！”“帝变色”为完整的主谓结构；“罢”是“罢朝”的意思，翻译为“罢朝后”，应独立成句，不能与上一句相连，据此排除AB根据句意，“尔”，代词，这样，应作“敢”的宾语，与“我”相连则语意不通排除C故选Do【8题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力A.“未冠又称弱冠”说法错误“未冠”是尚未加冠，即不到二十岁，不是弱冠弱冠指男子年二十而加冠故选Ao【9题详解】本题考查学生理解文章内容的能力D.“白居易则认为自己的所有诗虽含意激切，但言辞是质朴的”以偏概全，从文中“至讽谕意激而言质”可知，含意激切但言辞质朴是他讽喻诗的特点故选Do【10题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力1“众人”，普通人，一般人；“下”，低于，比……低；“耻”，以……为耻2“假借助，凭借；“利足”，脚走得快；“水”，名词作动词，游泳；“绝”，横渡3“倚”，随着；“和”，应和；“客有吹洞箫者”，定语后置句参考译文白居易聪明过人，擅长写文章他未成年时拜见顾况顾况是吴地人，自恃才华，很少推崇赞许他人但见到白居易的文章，禁不住说“我认为有才华的人已经绝迹了，现在又发现了一个您！”贞元年间，考中进士，被授职校书郎。