四川省泸州市泸县高一语文上学期期末试题（含解析）

四川省泸州市泸县学年高一语文上学期期末试题2022-2023本试卷共8页，23小题，满分150分考试用时150分钟注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上

2.考生必须保持答题卡的整洁考试结束后，将答题卡交回，试卷自己保管好

一、现代文阅读（35分）

（一）非连续性文本阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题材料一生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态生态文学作家们努力探索和尝试，让生态文学理念和实践在中国大地扎下根来总结当代生态文学创作面貌，主要有以下三方面特质报告文学表现突出，多种文学体裁并进早期生态文学多采取第一人称叙述视角，文学形式以报告文学和散文居多报告文学如徐刚写沙漠化防治的《穿越风沙线》，岳非丘写长江污染防治的《只有一条长江》等，可谓第一人称表达范例散文如苇岸写华北大平原上动物、植物及农事活动的《大地上的事情》等，影响深远近年来，小说和儿童文学领域也不乏生态文学佳作，带给我们惊喜长篇小说如周建新写人与海的《老滩》，儿童文学如黑鹤写动物的《银狐》等，都可圈可点全面观照生态文明建设各领域进展近年来，我国大气、水、土壤污染防治以及植被保护成效明显，生态文学作家以自觉的使命感和担当精神，关注和思考生态环境问题，热情讴歌和礼赞生态环境保护者陈启文《穿越共和盆地》真实记录与反映新中国治沙成就，李云峰《汾河行思录》关注水土保持生态建设,等等这些作品涉及生态文明建设多个领域，呼吁人们提高生态环保意识，以更大力度、更多措施开创社会主义生态文明建设新局面以与时俱进的生态文明理念为当代文学增添新质生态文学特征是什么？通过研究作家创作活动和作品，不难发现，生态文学一个重要特征是突出作家置身自然的体验和感受，或者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，这是生态文学的独特之处生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，因此，无论记人、叙事、状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵，生态文学都能从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍精神生态作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力探寻人类走出生态困境的可能出路（选自李青松《生态文学绿意盎然》）材料二新冠肺炎病毒正在全球肆虐的时候，生态文学的话题似乎有了更多的关注度传统的文学，长时间来被人们理解为是人的文学，是以个性的语言故事、人物探析表达人的社会环境存在感受和命运的文学，是张仪至秦张仪佯堕车，不朝三月楚王闻之，日“仪以寡人绝齐未甚邪？”乃使勇士宋遗借宋之符，北骂齐*王齐王大怒，折节而事秦，齐、秦之交合，张仪乃朝，见楚使者日“子何不受地？从某至某，广袤六••里”使者怒，还报楚王楚王大怒，欲发兵而攻秦陈轸日“轸可发口言乎？攻之不如因赂以一名都,••与之并兵而攻齐，是我亡地于秦，取偿于齐也今王已绝于齐，而责欺于秦，是吾合秦、齐之交而来天下之兵也，国必大伤矣！楚王不听，使屈句帅师伐秦，秦亦发兵使庶长章击之三年春，秦师及楚战于丹阳，楚师大败；斩甲士八万，虏屈句及列侯、执珪七十余人，遂取汉中郡楚王悉发国内兵以复袭秦战于蓝田楚师大败韩魏闻楚之困南袭楚至邓楚人闻之乃引兵归割两城以请平于秦选自《通鉴纪事本末•秦并六国》

10.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（）A.楚王悉发国内兵以复袭秦/战于蓝田/楚师大败/韩/魏闻楚之困/南袭楚/至邓/楚人闻之/乃引兵归/割两城以请平于秦B.楚王悉发国内兵以复袭/秦战于蓝田/楚师大败/韩/魏闻楚之困/南袭楚/至邓/楚人闻之/乃引兵归/割两城以请平于秦C.楚王悉发国内兵以复袭秦/战于蓝田/楚师大败/韩/魏闻楚之困/南袭楚/至邓/楚人闻之/乃引兵归割两城/以请平于秦D.楚王悉发国内兵以复袭/秦战于蓝田/楚师大败/韩/魏闻楚之困/南袭楚/至邓/楚人闻之/乃引兵归割两城/以请平于秦

11.下列对文中加点字词的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.秦，战国七雄之一，是中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家B.符，古代朝廷封官、传命和调兵遣将的凭证，用铜、玉、竹等制作C.折节，指降低自己身份或改变平时的志趣行为文中指降低自己身份D.名都，文中指大邑、城市，古代名都可以和国都、首都具有同等的规模

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.秦王为了攻打齐国，主动向楚国示好，派张仪游说楚王，愿意向楚国献出商於六百里土地，希望楚国与齐国断绝往来、废除盟约B.陈轸洞察了秦国的阴谋，请求楚王不要撕毁盟约与齐国断交，认为张仪回到秦国后，定会背弃献地的承诺C.张仪认为楚国与齐国断交做得不彻底，回到秦国，装作从车上摔下受伤，三个月不上朝；直到齐楚断交,齐、秦交好后才正式上朝D.楚王受到张仪的欺骗后，听不进陈轸的劝告，派屈句率军讨伐秦国，结果楚军惨遭失败，主帅屈句及列侯、执珪等官员七十余人被俘

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1王怒日“寡人不兴师而得六百里地，何吊也？2为王计者，不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪

14.楚王答应了张仪的要求之后，陈轸却为何表现得痛心不已？请简要说明【答案】

10.All.D

12.C

13.1楚王恼怒地说“我不动一兵就能得到六百里土地，你为什么悲痛？”2我为大王打算，不如暗中与齐国合作，表面上与齐国断交，同时派人跟随张仪到秦国去

14.

①陈轸早已料到楚王不会得到商於之地

②陈轸认为齐、秦会联合起来，楚国的灾难将会到来【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力首先，“楚王悉发国内兵以复袭秦”中主语是“楚王”，谓语是“发”和“袭”，其中“秦”作“袭”的宾语，中间不能断开，据此排除BD其次，“乃引兵归割两城以请平于秦”中“引兵归”“割两城”的主语都是“楚人”，而“引”“割”是一个人的两个动作行为，中间要断开；“以请平于秦”是“割两城”的目的，中间不能断开，据此排除C句意楚王又征调全国的兵力再次向秦国进攻，与秦军战于蓝田，结果楚军又遭失败韩国、魏国听到楚国遭遇困境，也向南袭击楚国，进攻到邓邑楚人闻此消息，便急忙撤军回国防守，割让两座城池与秦国求和故选AO【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力D.“古代名都可以和国都、首都具有同等的规模”错，古代规定都城最大也不能超过国都的三分之一故选Do【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力C.”张仪认为楚国与齐国断交做得不彻底”错误，根据原文“楚工闻之，日仪以寡人绝齐未甚邪？可知文中“认为楚国与齐国断交做得不彻底”是楚王的猜测，不是张仪认为的故选Co【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力第一句重点字词“寡人”，古代君主的自称；“兴师”，兴兵、起兵；“吊”，悲痛、悲伤第二句重点字词“计”，打算；“阴”，暗中；“阳”，装作、假装；“绝于齐”状语后置句，与齐国断交【14题详解】本题考查学生理解和概括文章内容的能力首先根据题干“楚王答应了张仪的要求之后，陈轸却为何表现得痛心不已”，可知答题区间在“楚王说而许之群臣皆贺，陈轸独吊王怒曰寡人不兴师而得六百里地，何吊也？对曰‘不然以臣观之,商於之地不可得而齐、秦合，齐、秦合则患必至矣！”然后根据陈轸的回答来分析原因根据“商於之地不可得”，可知原因一是陈轸早已料到楚王不会得到商於之地根据“而齐、秦合，齐、秦合则患必至矣”，可知原因二是陈轸认为齐、秦会联合起来，楚国的灾难将会到来参考译文秦王准备发兵攻打齐国，又担心齐国和楚国订有合纵的约定，便派张仪出使楚国，张仪游说楚王说“如果大王真能听从我的意见，与齐国断绝往来、废除盟约，我愿意向楚国献出商於六百里土地，让秦国的美女做您的婢妾侍奉您，秦、楚两国嫁女娶妇，长久结为兄弟关系”楚王听了十分高兴，答应了张仪的要求群臣都向楚王表示祝贺，只有陈轸表现得痛心不已楚王恼怒地说“我不动一兵就能得到六百里土地，你为什么悲痛？”陈轸回答说“事情恐怕不是这样在我看来，商於的土地不会得到的，而齐国、秦国却会联合起来，齐、秦的联合，就意味着楚国灾难来临！”楚王问“你可以解释吗？”陈轸说:“秦国重视楚国，是因为楚国背后有合作伙伴齐国现在我们若撕毁盟约，与齐国断交，那么楚国就孤立了，秦国又怎么会重视一个孤立的国家，还将六百里地送给它呢！张仪回到秦国后，一定会背弃对您的承诺这样，您北面与齐国断交，西面与秦结下冤仇，两国都会发兵向我们进攻我为大王打算，不如暗中与齐国合作，表面上与齐国断交，同时派人跟随张仪（到秦国去），如果真的把土地给了我们，再与齐国断交也不迟呀楚王斥责道“我希望你闭上嘴，别再说下去了，等着我得到大片的土地吧”于是将国相的大印授给张仪，并重重地奖赏了他接着与齐国断交，废除与齐国的盟约，派遣一名将军跟随张仪到秦国收取土地张仪回到秦国，装作从车上摔下受伤，三个月不上朝楚王听说后，说“张仪是不是认为我与齐国断交做得不彻底？”于是派勇士宋遗借宋国的符节，北到齐国辱骂齐王齐王非常气愤，屈尊去结交秦国,齐、秦两国建立了友好邦交，张仪这才正式上朝，面见楚国使者说“你为什么不去接受割给的土地？从某处到某处，纵横六里”楚国使者非常愤怒，回到楚国报告楚王楚王听后愤怒无比，想发兵去攻打秦国陈轸说“我可以开口说话吗？现在攻打秦国还不如送他一座大城，与秦国共同去攻打齐国，这样我们割让给秦国的土地，还可以从齐国那里得到补偿现在您已经与齐国断了邦交，又去指责秦国欺骗了您,这样会促使秦国、齐国联合而招来天下强大军队的进攻，楚国定会遭受更大的损失！”楚王听不进陈轸的劝告，派屈匀率军讨伐秦国，秦国也立即派庶长魏章率军迎击周赧王三年，春季，秦与楚两国军队在丹阳交战，楚军惨遭失败，八万将士被歼灭，主帅屈句及列侯、执珪等官员七十余人被俘，秦军乘势攻占了汉中郡楚王又征调全国的兵力再次向秦国进攻，与秦军战于蓝田，结果楚军又遭失败韩国、魏国听到楚国遭遇困境，也向南袭击楚国，进攻到邓邑楚人闻此消息、，便急忙撤军回国防守，割让两座城池与秦国求和

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成下面小题鹏鸽天元好问

①八月芦沟风路清短衣孤剑此飘零苍龙双关平生恨，只有西山满意青尘扰扰，雁冥冥因君南望涌金亭

②还家胜买宜城酒，醉尽梅花不要（醒）

③【注】

①元好问金末元初文学家，金亡后，被囚数年，后隐居不仕，金朝先建都北京，后建都河南开封

②河南新乡辉县的景点

③有些版本加一“醒”字

15.下列对词的理解和鉴赏，不正确的一项是（）A.“八月”句以“风路”之清，描绘了秋天风清气朗的景象，景中寓情，为全词奠定了忧伤的感情基调B.“苍龙”两句写作者见到苍龙山两道雄关兴起憾恨之感，但西山依旧葱葱郁郁，写尽人生苦短的慨叹C.“雁冥冥”句运用叠词，生动形象地突出了大雁自高空掠过的特点，以其寓意引出下句“因君”二字D.结尾两句描述作者意欲回家买尽宜城美酒，想要借酒浇愁，一醉方休，连梅花这样的美景都弃之不顾

16.分析这首词表现了元好问什么样的情感？请结合全词分析作答【答案】

15.B

16.情感“短衣孤剑此飘零”，写词人秋季短衣孤剑独行芦沟，表达他的飘零苦；“雁冥冥因君南望涌金亭”，借大雁往南高飞向南遥望金朝旧都，表达他的故国思；“还家胜买宜城酒”，写词人隐居不仕的想法，表达了他对爱国的忠贞情【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力B.“人生苦短”表述有误，应是亡国之恨、故国之思故选Bo【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力“八月芦沟风路清”，描绘秋天风清气朗的景象，为全词奠定了忧伤的感情基调“短衣孤剑此飘零”写词人秋季短衣孤剑独行芦沟，表达了词人飘零孤独之愁苦“雁冥冥因君南望涌金亭”，词人借大雁往南高飞向南遥望金朝旧都，流露了对金朝灭亡的憾恨与幽思“苍龙双关平生恨，只有西山满意青”，写作者见到苍龙山两道雄关兴起憾恨之感，但西山依旧葱葱郁郁,写尽亡国恨和故国思结合注释“金亡后，被囚数年，后隐居不仕”分析，“还家胜买宜城酒，醉尽梅花不要（醒）”，词人意欲回家买尽宜城美酒，借酒浇愁，一醉方休，隐居不仕新朝，连梅花这样的美景都弃之不顾，表达对故国的忠贞的爱国之情

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分

（1）曹操《短歌行》中用精彩的譬喻感叹人生短暂的诗句是，o

（2）陶渊明《归园田居》运用拟人手法写诗人身在宦海而心系田园的心情的句子，

（3）今人常用杜甫《登高》中的“,”两句来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意【答案】

①.譬如朝露

②.去日苦多

③.羁鸟恋旧林

④.池鱼思故渊

⑤.无边落木萧萧下

⑥.不尽长江滚滚来【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力注意容易写错的字“譬”“羁”“渊”“萧”“滚”

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下列小题

①这是古城里的一条小街，过去这里显然驻扎过守城的军队，有一排排的营房为证现在这里正在建筑仿古的街市和民居，已颇成气候了，秦砖汉瓦，,虽没有皇家气象，却也称得上是在最前面靠近巷口的地方，还立有一个牌坊，上书一副对联，“市井里巷尽染六朝烟水气，布衣将相共写千古大文章”此联内容很好，有之效但对得不甚工整，以我之见，不如将“大文章”改成“风情画，尚可o

②我上初中的时候，在杭州西湖看到过那副著名的对联，“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”当时我心中引发了强烈的震动那时正看着《说岳全传》，热血沸腾着，一看这对联真是绝了，其（），真可以说是独步天下

③我还曾在广西看到过一副咏竹楹联，一目之后就永远忘不了，我以为那是最好的咏竹楹联内容是:“一寸在土已有节，万尺凌云仍虚心”年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，我在什么地方看到的已想不起来了

18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.金碧辉煌富丽堂皇巧夺天工差强人意B.雕梁画栋美轮美奂妙笔生花差强人意C.金碧辉煌美轮美奂巧夺天工心满意足D.雕梁画栋富丽堂皇妙笔生花心满意足

19.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是A.回味之无穷，概括之全面，对仗之工整，含义之深刻B.概括之全面，含义之深刻，回味之无穷，对仗之工整C.回味之无穷，对仗之工整，含义之深刻，概括之全面D.概括之全面，含义之深刻，对仗之工整，回味之无穷

20.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.由于年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，我在什么地方看到的已想不起来了B.年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，但我在什么地方看到的已想不起来了C.由于年代久远，我在什么地方看到的已想不起来了，但这副咏竹联却早已成了我的座右铭D.由于年代久远，我在什么地方看到的己想不起来了，这副咏竹联却早已成了我的座右铭【答案】

18.B

19.D

20.C【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语的能力解答此类题目首先明确题干要求，选词语填空，要求学生答题前先将空格所在的前后语境读明白，然后结合词语的意思用法等进行判断雕梁画栋指房屋的华丽的彩绘装饰金碧辉煌形容建筑物装饰华丽，光彩夺目根据前文“秦砖汉瓦”，此处选用成语“雕梁画栋”美轮美奂原本多形容建筑物雄伟壮观；也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果富丽堂皇形容房屋宏伟豪华；也形容诗文词藻华丽此处是形容建筑仿古的街市和民居建筑精美，根据“虽没有皇家气象”，此处选用成语“美轮美奂”妙笔生花比喻笔法高超的人写出动人的文章巧夺天工指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧此处根据前文“此联内容很好”，选用成语“妙笔生花”差强人意形容尚能令人满意心满意足形容心中非常满意根据前文“但对得不甚工整，以我之见，不如将大文章改成‘风情画，推断此处用“差强人意”故选Bo【19题详解】本题考查补写句子能力解答此类题目，要考虑以下几个问题句子顺序是否合理，话题是否一致，前后是否照应，格式是否一致，音节是否和谐等本题中，前面说“一看这对联真是绝了”，可见“其”应是指前面所说的对联，后面说“真可以说是独步天下”，可知括号中的内容应是对对联的评价，“概括之全面”指内容，“含义之深刻”指内涵，“对仗之工整”指形式，“回味之无穷”指表达效果，从逻辑顺序来看，作为表达效果，一般要排在最后，即“回味之无穷”应放在最后；“概括”和“含义”都是内容方面，而“对仗”是形式方面，所以“概括”和“含义”应放在一起故选Do【20题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断“年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，我在什么地方看到的已想不起来了”，仔细阅读这句话,可发现，这句话病因有两个，一是成分残缺，“年代久远”前面缺少关联词语“因为”；一个是逻辑混乱造成的语序不当，从句子来看，应该是因为“年代久远”，所以“在什么地方看到的”这幅咏竹联“已经记不起来了”，但是“这幅对联却早已成了我的座右铭”，所以划线的句子可改为“由于年代久远，我在什么地方看到的已想不起来了，但这副咏竹联却早已成了我的座右铭”“这副咏竹联却早已成了我的座右铭，我在什么地方看到的已想不起来了”逻辑混乱造成语序不当，排除AB；“我在什么地方看到的已想不起来了”和“这副咏竹联却早已成了我的座右铭”两句应是转折关系，D项缺少关联词语“但”故选Co【点睛】本题考查正确使用成语的能力此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误

（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；

（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；

（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；

（五）看成语运用是否因望文生义而误用；

（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复

（二）语言文字运用n（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题人类为什么钟情火星？火星，中国古代称之为“荧惑”，取“荧荧火光，离离乱惑”之意，自古以来就牵动着人们的好奇心

①？这是一个全人类的疑问美国对火星探测了几十年，取得了丰硕的成果和长足的进步乌托邦平原可能存在过古海洋，是探测火星潜在生命存在证据的绝佳地如今，毅力号和祝融号肩负使命，正在努力探寻这个问题的答案而那个秘密也许就藏在某个地方，我们正无限接近这个宝藏“宜居带”是指在一颗恒星周围的一定距离范围内，

②由于液态水被科学家们认为是生命生存所不可缺少的因素，因此，如果一颗行星恰好落在这一范围内，那么它就被认为有更大的机会拥有生命或至少拥有生命可以生存的环境据估测，太阳系宜居带的范围在距离太阳个天文单位之间，位于这一区域内的行星可〜能在地标存有液态水火星到太阳的平均距离为个天文单位，十分接近这个宜居带的上限,因此火星在太阳系中的位置，

③

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字

22.请各用一句话概括上面每一语段的内容要求每段不得超过15个字【答案】

21.

①火星上是否存在或曾经出现过生命

②水可以以液态形式存在

③是可以允许生命存在的

22.第一段人类不断探索火星上是否存在生命第二段火星处在宜居带中，位置重要【解析】【21题详解】本题考查学生情景补写的能力第一处，前文是“自古以来就牵动着人们的好奇心”，可见人们对火星有疑问；空缺处是“？”，再根据“乌托邦平原可能存在过古海洋，是探测火星潜在生命存在证据的绝佳地”可知，人们的疑问是火星上到底有没有生命，因此填写“火星上是否存在或曾经出现过生命”一类的问题第二处，前文是在阐释“宜居带”的定义，后文是“由于液态水被科学家们认为是生命生存所不可缺少的因素”，由此推出应填写“水可以以液态形式存在”一类的句子第三处，空缺处之前在阐释太阳系存在宜居带，并且火星十分接近这个宜居带的上限可见后文是说火星上有可能存在生命再根据“因此”可知，最后一句是对前文的总结，因此填写“是可以允许生命存在的”一类的句子[22题详解】本题考查学生概括信息的能力第一段，首先解释人们钟情火星的原因，接着阐述人们对火星上是否存在生命的疑问，再说美国对火星的探测可见，第一段主要阐述“人类不断探索火星上是否存在生命”第二段，先解释“宜居带”的定义，然后分析太阳系宜居带的范围，最后说火星“十分接近这个宜居带的上限”，由此可以概括出“火星处在宜居带中，位置重要”

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作材料一2021年5月22日中午，袁隆平院士在湖南长沙去世长沙群众涌上街头，夹道送别袁老，齐喊“一路走好”23日，全国各地有近十万群众自发前往长沙悼念袁老网上悼念厅开放后，短短几天，悼念人数就达到上千万材料二2021年5月上海科技节上，一场科学红毯秀在场内外引起阵阵欢呼多位科学“明星”走上红毯，他们中有中国科学院院士叶叔华，有诺贝尔化学奖获得者迈克尔•莱维特，有张文宏带领的抗疫与科普团队,还有天问一号探测器副总指挥张玉花等校团委要求各班就“谁才是我们这个时代最值得追的星？”这个问题，举办一次“我的青春，我的榜样”主题班会请综合以上材料，写一篇文章，说说你的感受和思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字【答案】例文追星逐梦，我的青春里有榜样尊敬的老师、亲爱的同学们大家好！我今天发言的题目是“追星逐梦，我的青春里有榜样”袁隆平院士去世，民众夹道送别；科学明星“走秀”，引起阵阵欢呼他们才是这个时代最值得我们追的那颗星同学们，其实每个人都有自己心中的星，或闪现刹那，转瞬即逝；或亮如北斗，众星拱之作为青年一代，谁才是我们这个时代最值得追的星？这是一个值得我们每个人思考的问题我们追的星，应是投身科学研究，为人民福祉挺身而出的人中科院物理研究所女院士何泽慧拥有显赫的家世，可她一生淡泊名利，始终住在上世纪50年代一间破旧的小屋里，将毕生心力奉献给了中国的核事业“中国氢弹之父”于敏隐姓埋名28年，全身心投入到深奥的氢弹理论研究中，只为把自己微薄的力量融入祖国的强盛中当新冠病毒袭来，钟南山院士和广大医护人员临危受命，奔赴一线，冒着被感染的风险，捐躯赴疫，只为国安“国有战，召必回，战必胜”各地医疗人员在请愿书上留下一个个指印，这背后是无愧于职业的信仰，是面临未知病毒的勇气，是“不计报酬，不论生死”的决心波特莱尔说“英雄就是对任何事都全力以赴，自始至终，心无旁鹫的人”我们该追这样为人民福祉挺身而出、全力以赴的星，他们才是我们这个时代最值得追的星我们追的星，应是立足钢筋泥土，为国家建设而勇创奇迹的人大庆油田的开发建设，挺起了中国石油工业的脊梁，60多年来，几代大庆人勇往直前、接力奋斗，铸就了以“爱国、创业、求实、奉献”为主要内涵的大庆精神塞罕坝人造林112万亩，植树4亿多棵一一他们在北京以北400公里的高原荒漠上，生生造出了一片绿海病毒肆虐，医院爆满，万名建设者放弃春节的团聚时刻，转身投入到火神山的建设中，他们奋不顾身，挑战极限，建完火神山，再战雷神山，创造了令世人惊叹的中国速度伏契克说“英雄就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事”我们应该追这样为国家建设而勇创奇迹，亮出中国速度的星，他们才是我们这个时代最值得追的星我们追的星，应是筹集捐赠物资，为社会安宁而默默付出的人疫情之下，湖北境内，以武汉为首的城市，口罩、防护服等医疗用品和瓜果蔬菜等生活用品，被抢购至脱销，许多爱心人士毅然将手里的物资捐赠，不求回报，不留姓名一一有毅然回国，人肉背回十二万只口罩的少年学子；有不惧千里，长途跋涉运送267箱食用油的退伍老兵；有捐献全部家当，账户只余元的退休环卫工……贝多芬说“在全人类之中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！”我们应该追这样为社会之安宁而尽其所能、倾其所有的星同学们，我辈当做追星人，“追”，并不是一味追求皮相，而是对偶像人格和人品的仰慕，或许是因为他们的家国情怀、民族大义，或许是因为他们所彰显的中国力量，或许是因为他们敢于挑战创新、超越自我……只因他们身上有光、与光同尘，才是真正的“中国之星”，才是最值得我们追的星！作为青年一代，我们要找到正确并合适的星，持之以恒地追求那心中的星，只待明日成为那颗闪耀的星，或埋头苦干，或拼命硬干，或为民请命，或舍身求法，为国家发展、民族复兴涂上一片我之色彩，献出一份我之力量我的发言到此结束，谢谢大家！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力审题这是一个材.料+任务型作文题材料一选取了袁隆平院士去世的一则消息得悉“杂交水稻之父”、我们的围绕着人的价值利害情景展开的语言叙述生态文学则是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述，其包含对象和目标显然是远远广泛于传统的文学的生态文学有新的展开领域与活动舞台因此，生态文学的开启，是一次深刻的文学变革与革命自古老的诗歌开始，文学就在以各种方式努力表达着人的社会感受和理想追求经过几千年文学表达的过程，如今人们渐渐地发现，仅仅依赖传统的文学观念和视野，着眼人类自己感受追求范围内的内容，已经很难解释和说明人与环境、与他物的矛盾困窘关系了在人类痴迷地实现着自己的文化、政治、经济、科技、军事等价值目标，甚至以近似疯狂的力量和速度呈现影响结果的时候，忽略了对赖以生存的地球的严重破坏，忽略了对与人类共同生长于地球的各种动植物的毁坏，以至引发了严重的地球生态危机这个现实而严重的危机，正是传统文学的困窘之处和生态文学现象新生的时代背景，正是生态文学对传统文学以革命与变革的姿态提出挑战的根源在茫然的地方寻觅，在盘桓的地方发现，在新的方向目标下出发，这就是生态文学勃发生长的机会与能动进取的意义价值因此，当我们在这里谈论生态文学的时候，最先要清楚地意识和理解，生态文学同传统的文学有很大区别，更是与传统文学中那种几乎是以人为中心而展开的历史、政治、文化、民族等局限性的文学表达有着质的不同生态文学，应当是出于人类的认识感受、在全球视野仔细认真地探求地球生命如何相互依存、共生并长的途径，实现共同长远和谐发展目标的新的未来的文学这种生态文学，是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学只有在这样的视野下，方能够感受到生态文学的魅力（选自李炳银《生态文学文学的变革与革命》）材料三生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态生态文学可以深入反映生态保护、自然资源开发利用等问题，承担起文学反映现实、抚慰人心、启发思考的社会责任生态文学的中国表达首要是中国主题、中国题材、中国成就、中国经验和中国模式的表现，它可以为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴生态属于全人类，生态文学具有世界普遍性，是可以被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式生态文学的中国表达和中国样本，可以丰富和充实世界生态文学宝库同时，生态文学对中国独特的生态保护解决方案、经验、模式的描绘和书写，也能为世界生态文学包括自然文学、动植物文学、环境文学等带去许多有益的启示今后，中国生态文学应继续沿袭参与推动经济社会发展的做法，创作出更多体现绿色发展理念，反映绿色中国、美丽中国建设成就，赞美绿水青山，讴歌美好生活的作品同时，生态文学也应继续致力于鞭挞那些肆意滥杀野生动物、肆意破坏生态环境的恶劣行为，推动人们思想和社会观念的变革，提高全社会的生态文明素养（选自李朝全《生态文学的中国表达》）“粮食父母”袁公去世，长沙群众夹道送别，各地群众自发前往长沙悼念，网上悼念更是达到上千万材料二选取的是关于上海科技节的一则消息、多位科学“明星”的一场特殊的“科学红毯秀”引发了场内外阵阵欢呼叶叔华，仰望星空，征途是星辰大海，主持建立“北京时间”的中国第一个女天文台台长；发现了第3241号小行星、被命名为“叶叔华星”的中国科学院院士迈克尔-莱维特，世界著名生物物理学家，现为美国斯坦福大学结构生物学教授、英国皇家学会院士；2013年，因“为复杂化学系统创立了多尺度模型”，荣膺当年诺贝尔奖化学奖张文宏，网民心中的“硬核”医生，率领的华山医院感染科蜚声海内外；造福人类，护佑安全，是他的使命担当；脚踏实地，做一名充满仁爱之心和掌握先进技术的良医，是他矢志不渝的初心张玉花，上海“最美科技工作者”，与“嫦娥”相伴的“最美”科学家；航天女神，上海航天第一位女性总指挥材料设置的任务情境是要求学生就“谁才是我们这个时代最值得追的星？”这个问题，在班会课上作“我的青春，我的榜样”主题发言“谁才是我们这个时代最值得追的星”，是这篇作文的写作话题，也是考生必须要完成的核心任务关键词有四个“谁”“时代”“最”“星”“谁”，上面的两则材料，很明显的是指向了各领域有较大贡献的“优秀人物”；“时代”，告诉我们，在中国这个新时代的大背景下，所有的人，都应该为时代发声,为国家奉献；“最”，提示大家，这个“谁”与其他所谓的“明星”比较，他最好，最值得我们去追；“星”，这是用比喻来表现“谁”是那个永远璀璨的发光体而“我的青春，我的榜样”这个主题，不仅要回答“谁才是我们这个时代最值得追的星”，而且暗含着这样的“星”才是我们青少年的“榜样”，行文中要有青少年应当如何做的问题在“班会”上的“发言”，要求我们必须在这个特定的语境下与特定的对象进行平等亲切而有意义的交流“你的感受和思考”，要求我们对这个问题要有自己的真实体会和本质分析，人云亦云，浮于表层，是庸俗而没有价值的立意

1.只有爱国奉献，才能成为时代最闪亮的星

2.时代巨星，青春榜样

3.追时代“新星”，做时代新青年

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态，在中国发展时间虽不长，但已经蔚为大观B.生态文学与传统文学明显不同，它不是关于人的文学，而是对自然对象和生命表现感受的一种叙述C.生态文学是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学，而不关乎历史、政治等因素D.生态文学作品既要呈现人与自然的关系，展现生态文明发展成就，也要鞭挞那些肆意破坏生态环境的恶行

2.根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是（）A.近年来我国环境污染防治以及植被保护成效明显，这引发了生态文学作家对生态环境问题的关注和思考B.生态文学能从关注自然生态到关注人类精神生态，是因为作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照C.中国生态文学需要立足于中国化的表达，从而反应中国生态保护、自然资源开发利用等问题，承担起相应责任D.与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性，是更容易被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式

3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.老舍的《草原》主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图，抒发了对蒙汉两族的深情厚谊B.陈忠实的《白鹿原》以陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，讲述白姓和鹿姓两大家族祖孙三代的恩怨纷争C.姜戎的《狼图腾》表面上是写狼的习性，而背后折射出了生态系统的可循环性及其在历史长河中的必然性D.迟子建的《原野上的羊群》通过原野上羊群与都市人的对比，写出了人性的扭曲，表达了对人类应有天性的呼唤

4.材料二是如何逐步展开论述的？请结合材料具体分析

5.根据三则材料的内容，简析中国生态文学发展的意义【答案】

1.D

2.D

3.C

4.

①首先，由新冠肺炎疫情切入，并通过与传统文学对比（比较），提出中心论点；

②然后，回溯传统文学发展的历程，揭示出传统文学的困窘之处（或生态文学新生的时代背景），进而提出生态文学的意义价值；

③最后，进一步强调生态文学与传统文学的区别，指出在人类和全球视野下才能够感受到生态文学的魅力

5.

①探寻走出生态困境的可能出路，逐步改善自然环境；

②突破传统文学的困窘，为当代文学增添新质；

③为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴，为世界生态文学带去有益的启示；

④推动人们思想和社会观念的变革，提高全社会的生态文明素养【解析】【1题详解】本题考查学生理解分析材料内容的能力A.“但已经蔚为大观”夸大其词，原文的表述是“生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态”B.“它不是关于人的文学”不合文意，原文的表述是“生态文学一个重要特征是突出作家置身自然的体验和感受，或者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，这是生态文学的独特之处生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，无论记人、叙事、状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵,都能从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍精神生态作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力探寻人类走出生态困境的可能出路”，可见应为“不仅仅是关于人的文学”C.“而不关乎历史、政治等因素”于文无据，文章只说“这种生态文学，是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学”，并未说生态文学“不关乎历史、政治等因素”故选Do【2题详解】本题考查学生概括分析材料内容的能力D.“与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性”错误，原文的表述是“生态属于全人类，生态文学更易具有世界普遍性……”，”生态文学更易具有世界普遍性”不等于“与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性”故选Do【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力材料二强调“生态文学则是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述，其包含对象和目标显然是远远广泛于传统的文学界地的”ABD都是以人为中心而展开的传统文学，所以无法作为论据支撑材料二观点C.“表面上是写狼的习性，而背后折射出了生态系统的可循环性及其在历史长河中的必然性”则体现了生态文学是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述可以支撑材料二观点故选Co【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力材料二共有三段，第一段开篇由新冠肺炎疫情切入冠肺炎病毒正在全球肆虐的时候，生态文学的话题似乎有了更多的关注度接着将生态文学与传统文学进行对比传统的文学……生态文学则……生态文学有新的展开领域与活动舞台进而提出中心论点生态文学的开启，是一次深刻的文学变革与革命第二段写“自古老的诗歌开始，文学就在以各种方式努力表达着人的社会感受和理想追求经过几千年的时间和文学表达过程之后”，这是回溯传统文学发展的历程，并揭示出传统文学的困窘之处仅仅依赖传统的文学观念和视野，着眼人类自己感受追求范围内的内容，已经很难解释和说明身边的人与环境、与他物的矛盾困窘关系与迷茫了……这个现实而严重的危机，正是传统文学的困窘之处和生态文学现象新生的时代背景，正是生态文学对传统文学以革命与变革的表现提出挑战的根源进而提出生态文学的意义价值:在茫然的地方寻觅，在盘桓的地方发现，在新的方向目标下出发，这就是生态文学勃发生长的机会与能动进取的意义价值第三段进一步强调生态文学与传统文学的区别当我们在这里谈论生态文学的时候，最先要清楚地意识和理解，生态文学同传统的文学有很大区别，更是与传统文学……着质地的不同最后指出在人类和全球视野下才能够感受到生态文学的魅力【5题详解】本题考查学生筛选概括材料信息的能力依据“仅仅依赖传统的文学观念和视野，着眼人类自己感受追求范围内的内容，已经很难解释和说明身边的人与环境、与他物的矛盾困窘关系与迷茫了……这个现实而严重的危机，正是传统文学的困窘之处和生态文学现象新生的时代背景，正是生态文学对传统文学以革命与变革的表现提出挑战的根源在茫然的地方寻觅，在盘桓的地方发现，在新的方向目标下出发，这就是生态文学勃发生长的机会与能动进取的意义价值”可概括为探寻走出生态困境的可能出路，逐步改善自然环境；依据“生态文学同传统的文学有很大区别，更是与传统文学中那种几乎是以人为中心而展开的历史、政治、文化、民族等局限性特点的文学表达有着质地的不同生态文学，应当是出于人类的认识感受……”可概括为突破传统文学的困窘，为当代文学增添新质；依据“生态文学的中国表达首要是中国主题、中国题材、中国成就、中国经验和中国模式的表现，它可以为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴”“同时，生态文学对中国独特的生态保护解决方案、经验、模式的描绘和书写，也能为世界生态文学包括自然文学、动植物文学、环境文学等带去许多有益的启示”可概括为为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴，为世界生态文学带去有益的启示；依据“生态文学也应继续致力于鞭挞那些肆意滥杀野生动物、肆意破坏生态环境的恶劣行为，推动人们思想和社会观念的变革，提高全社会的生态文明素养”可概括为推动人们思想和社会观念的变革提高全社会的生态文明素养

（二）文学类阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题1935年的羊徐建宏找到学校，老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事冬天的太阳光把曹老师的脸照得暧洋洋的山里太穷，孩子们读不起书，只能隔三差五地到山上打些柴，然后到镇上卖了弄点钱，老旺看到自己的孩子狗娃也在中间等学生散了，老旺急忙把曹老师拉到一边，哆哆嗦嗦地从破棉袄里掏出一个布包，大概是午后的太阳光显出了力量，曹老师注意到老旺的额上微微出了点汗，老旺说“曹老师你看看这里面写的啥？”曹老师疑惑地打开布包，从里面露出一张缺角的纸条由于年深月久，纸条已经渍黄不堪，上面不规则地分布着一些细洞曹老师展开纸条，只见上面写着借条兹借到瓦村元富家羊20只，俟革命成功后以两倍奉还，此据红军指挥员叶XX1935年10月25日曹老师抬头看看老旺，此刻老旺的眼睛像两把钳子钳住了他，曹老师说“老旺，这东西你从哪儿找到的？”“俺家的一个破墙洞里”老旺急切地说，“上面写了些啥？”曹老师莞尔一笑说“那元富是你家什么人？”“俺爷爷哪”老旺说，额上的细汗已经变成了颗粒“老旺，恭喜你啊，”曹老师一巴掌拍在老旺的肩上说，“你家发财了”消息从这天午后开始像花朵一样开遍了整个瓦村，到黄昏时老旺家的院子里已挤满了人没有谁对老旺怀里的40只羊持怀疑态度整个瓦村似乎隐隐听到了从1935年传来的羊叫声瓦村虽然偏僻，但历史上也是个弹痕累累的地方离村不到一里，马蜂窝似的弹坑足以印证瓦村昔日的荣光应该说，这张借条对老旺的确太重要了，它的重要性甚至超出了我们想象的范围老旺一家六口人，妻子长年捧着一只酱黑的药罐，加上自己腿脚不灵便，儿子狗娃还是因为曹老师才读上书的，靠着几只峰峰叫的羊养家糊口，生活的艰难可想而知这天夜里，瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞1935年的羊叫声弥漫了整个瓦村根据曹老师的指点，老旺第二天一大早就翻山越岭到镇上去了曹老师关于纸条的一些看法，在镇政府的办公室里得到了证实一个干部模样的人打着手势对老旺说，这张借条非同一般，我们一定要认真核查，尤其是首长的签字，需经专家鉴定老旺听了这番话，心里像冬天的风紧一阵松一阵的，这时候恰巧镇长进来，镇长把老旺请到自己的办公室，还给老旺泡了杯茉莉花茶，这使老旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿冬去春来，日子的流云在漫长而煎熬的等待中随风而逝，老旺日复一日地把羊群赶到山坡上，看远处山梁上腾起的黄尘，也看曹老师带着狗娃他们上山打柴的情景老旺的心里酸了又涩，涩了又酸据村里人说，曹老师的父亲是个烈士遗孤，战争年代被寄养在瓦村后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的，几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村老旺记得，几十年间曹老师才回过五次家后来的消息是曹老师从镇上带回来的那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖，归路上顺便去了趟镇长办公室镇长答复说，经多方鉴定，现在已经确认了那张借条，首长的签字也真实无讹，再过几天县里就会派人把折合的1万块钱送到瓦村去镇长的叙述让曹老师喜出望外，以致在走出办公室时老师一脚踩空把脚赢了县里派人在镇长的陪同下来到瓦村是在几天以后那是个令人难忘的日子，整个瓦村到处尘土飞扬人们看到腿残又老实巴交的羊信老旺从县里同志的手里接过一个大红包，那鲜艳的色彩在灿烂的阳光下让人热血沸腾这个中午，我们的农民兄弟老旺像一颗挂在秋天树上的红柿子引人注目1935年的羊叫声又一次回荡在瓦村的天空第二天，老旺找到学校时天刚蒙蒙亮曹老师扶着墙壁出来开门看到一脸土色的老旺，曹老师开玩笑说“老旺，你的脸是不是被钱烧了？”老旺站在门口，从门外进来的光线照出曹老师房间里的摆设简陋又寒酸，灶上的白烟袅袅散开老旺迟疑了一下，从怀里掏出一个纸包塞到曹老师手上说“俺想了整整一宿，这2000块钱就送给学校吧，往后你和孩子们不要再上山打柴了”曹老师空洞地张了张嘴，一时无从说起老旺粲然一笑说“狗娃这几年全靠了你才念上书的，还有俺们家……你的恩情俺们忘不了，留下的那几干块钱，够俺们还债和添些羊啥的了”老旺憨厚的笑脸在逆光中灿烂而令人心动曹老师凝视着老旺一痛一拐地走入晚春的早上，眼前一片模糊一一他仿佛看到了有许多可爱的羊簇拥在老旺身后，老旺就像站在洁白的云彩上在他耳边，1935年的羊叫声如水而来

6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）A.老旺把纸条拿给曹老师看时所表现出的紧张而又急切的表情说明他急于证实借条内容而获取赔偿，以此来缓解目前家里的困境B.老旺家境贫苦，生活困难，家里人口多，妻子疾病缠身，常年离不开药，自己腿脚不便，靠几只羊养家糊口C.老旺对曹老师有一种深深的敬佩之情，即使是在自己“漫长而煎熬”的等待借条核实的过程中，当看到曹老师带着孩子们上山打柴时，他的内心也充满了酸涩D.老旺人虽然穷，但他也怀有一颗感恩之心，这从他拿出2000元钱送给学校用以缓解眼前的困难就可以看出

7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.小说用第三人称来叙事，从全知全能的视角出发，客观地描写，从而使老旺和曹老师两个人物形象更真实丰满

8.小说多次提到1935年的羊叫声在瓦村回荡，渲染了悠远的氛围，使小说更具历史的厚重感，同时也起着串联故事情节的作用C.作者以敏锐的感悟、细腻的笔触，既真实地表现了历史生活，又充满着时代的气息，蕴含深刻的主题，散发着艺术的魅力D.小说作者时而借景抒情，时而直抒胸臆，小说的语言跟着流动、跳跃起来；词语的移用，新奇的比喻，俯抬皆是，小说满含着诗化的特色，散发出艺术的魅力

8.小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用？结合作品简要分析

9.有人认为小说的主要人物是老旺，但作者却花了不少笔墨来写曹老师，请结合作品简要分析这样处理的用意【答案】

6.A

7.D

8.

①作为文章线索，小说围绕着这张借条来叙述故事，使小说情节集中凝练，结构清晰；

②联接小说时空,小说借助这张借条，将历史与现在巧妙的联接起来，拓展了小说的深度与广度；

③交汇明暗线索，小说有明暗两条线索，明线是老旺与曹老师，暗线是他们的祖辈父辈的奉献牺牲，一张借条，将两代人高贵而明亮的精神世界连接在一起

9.

①串联小说情节，小说用曹老师来穿针引线，推动情节的发展；

②衬托（烘托）主要人物，小说通过曹老师的视角来塑造老旺这个人物形象，而老旺之所以决定捐款，也是因为受到曹老师精神的感召；

③拓展小说主题，曹老师作为革命烈士遗孤的后代，放弃大城市的生活，将青春奉献给瓦村，这个形象丰富了小说的主题【解析】【6题详解】本题考查学生分析概括小说思想内容的能力A.“他急于证实借条内容而获取赔偿，以此来缓解目前家里的困境”错误结合人物的性格及结尾处的表现看老旺这个农民淳朴善良，紧张急切只是因为不清楚里面写的啥，着急知道借条上的内容故选Ao【7题详解】本题考查学生理解鉴赏小说艺术特色的能力D.“借景抒情”“直抒胸臆”属于诗歌艺术手法故选Do【8题详解】本题考查学生分析作品中物象的作用的能力故事情节由那张缺角的“借条”展开，“借条”贯穿全文，可见，它是文章的线索其次，这张“借条”的落款是1935年，文中说“瓦村虽然偏僻，但历史上也是个弹痕累累的地方”，这样的构思将历史与现在巧妙的联接起来，拓展了小说的深度与广度最后，“借条”的设置是双线索结构中的交汇，文中可看出“经多方鉴定，现在已经确认了那张借条，首长的签字也真实无讹”“曹老师的父亲是个烈士遗孤，战争年代被寄养在瓦村，后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的，几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村”，这些内容可见老旺与曹老师的祖辈父辈的奉献牺牲，一张借条，连接了两代人【9题详解】本题考查考生把握文章次要人物作用的能力解答本题时，应先了解小说中次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精心安排的角色,次要人物的设置是为主要人物服务，其作用一般可从以下方面着手烘托突出主人公性格；深化主题；推动故事情节发展；烘托气氛“曹老师”这一角色属于小说的次要人物，他的出现，贯穿了故事情节的前后，“曹老师疑惑地打开布包,从里面露出一张缺角的纸条”“根据曹老师的指点”“后来的消息是曹老师从镇上带回来的……那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖，归路上顺便去了趟镇长办公室”，从这些内容可看出，“曹老师”推动情节的发展其次，老旺之所以决定捐款，是因为他想到“曹老师的父亲是个烈士遗孤，战争年代被寄养在瓦村，后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的，几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村”，所以，“曹老师”的设置也烘托了老旺这一主要人物同样，这是曹老师这一奉献精神，深化了文章的主旨，体现了两代人高贵而明亮的精神品质

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题秦王欲伐齐，患齐、楚之从亲，乃使张仪至楚，说楚王曰“大王诚能听臣，闭关绝约于齐，臣请献商於之地六百里，使秦女得为大王箕帚之妾，秦、楚娶妇嫁女，长为兄弟之国楚王说而许之群臣皆贺，陈轸独吊王怒“寡人不兴师而得六百里地，何吊也？对曰:“不然以臣观之，商於之地不可得而齐、秦合，齐、秦合则患必至矣！王曰“有说乎？”对曰“夫秦之所以重楚者，以其有齐也今闭关绝约于齐则楚孤，秦奚贪夫孤国而与之商於之地六百里！张仪至秦，必负王是王北绝齐交，西生患于秦也，两国之兵必俱至为王计者，不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪,苟与吾地，绝齐未晚也”王曰“愿陈子闭口毋复言，以待寡人得地”乃以相印授张仪，厚赐之遂闭关绝约于齐，使一将军随。