部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案

部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案人教版语文二年级下册第1课古诗二首教案课题古诗二首情感态度和价值观目标单元第一单元学科语文年级二年级

1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字

2.过程与方法1通过朗读体会古诗所表达的意思研究目标2能正确、流利地朗读古诗

①理解古诗内容;

三、归纳总结

1.《村居》描写了一幅怎样的画面？《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画

2.《村居》内容小结草长莺飞拂堤杨柳——静态动静结合村景和物的融合早早地回来忙趁春风放纸莺说明了儿童放风筝的急切心情动态整体感悟古诗拓展阅读居儿童放纸莺——动态春意盎然、勃勃生机新课导入猜谜语小姑娘，手细长，身儿软，头发长春风吹来长发飘，第二课时吸引学生兴趣让学生明白进修的古诗名称跳起舞来真摩登谜底（柳树）今天我们来研究另一篇描写春色的古诗《咏柳》读课题《咏柳》讲授新课

1、初读课文，整体感知

（一）自读课文，出示要求让学生简单了解课文讲解的内容朗读划分音节

1.用本人喜爱的体式格局读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，体会诗人借物柳表达自己对春天的喜爱之情

2.理解重点词语的意思，了解古诗内容

3.注意念书姿式要规矩

4.通读诗文，给诗文划分小节.插入音频2碧玉妆成、一树高，万条垂1\XXX不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀

5.认读生字1碧、妆、绿、丝、剪这里注意“绿”的读音应书写为“心”同学之间交换互相发问识记生字2鼓励学生从多角度、形近字中识记生字3读音对对猜，让学生认读字音XXX bibin玉XXX XXX垂chuizhui下了解相干链解读题目丝（slzi）绦谁（shuishei）裁出剪刀（dao tao）

（二）交换汇报

1.XXX说说这首古诗所表达的意思及思想豪情，感触感染柳树的柔美之姿，体会诗人借对柳树的赞美表达自己对春天的喜爱之情（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）

2.相关链接XXXXXX,XXX诗文以绝句见长，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵过渡下面，我们就一起走进课文进行细细的品读

二、精读课文

1.古诗题目解读由问题来看这是描写什么的？“XXX”说的是什么意思呢？

2.下面我们一起来读一下诗句的前两句，看诗人是怎样赞美柳树的？碧玉妆成一树高，万条垂下XXX注碧玉碧绿色的玉这里用以比方春天的嫩绿的柳叶柳树歌颂柳树、赞美柳树妆装饰、打扮一树满树了解修辞多音字导读丝绦丝线编成的带子这里描述随风飘拂的柳枝1这两句诗运用了什么样的修辞手法？把什么比喻成了什么？把柳树的翠绿晶莹比方成了碧玉有什么作用？形象的描写了柳树颜色的美2“碧玉妆成一树高”付与了柳树人的姿态，从哪个词可以看出来？体现了什么？3诗中的“万条”是虚指还是实指？有什么作用？这是虚指，形象的说明了柳树枝条繁多、茂盛的特点4“丝绦”说明了什么呢？形象的说明了柳树的轻柔之美比喻妆体现了柳树婀娜多姿5同学们，此时你们想用什么词来嘉赞柳树呢6这两句诗是什么意思呢？像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条

3.看到这样的美景，诗人沉醉其中，接下来我们来看诗句的后两句？不知XXX谁裁出，仲春春风似剪刀注细叶柳树的叶子裁裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分二月农历二月，正是初春时节婀娜多姿、XXX依、XXX似好像“谁”在这里读“sh6i而不是“shui”osi似乎类似似shi似的1“不知XXX谁裁出”后的逗号可以换成什么符号？诗人在问谁呢？从哪可以看出来？2“不知XXX谁裁出”运用了什么样的修辞？有什么作用？突出柳叶精巧细致的形态美3“二月春风似剪刀”运用了什么样的修辞？把什么比喻成了什么？把二月的春风比喻成了剪刀有什么作用？把春风喻成剪刀，化无形为有形，与上文的“裁”字呼应，写出了柳叶的时令特性，活泼传神这句诗是怎样引出春风的呢？自问自答，巧妙的由柳树过渡到了春风，说出了这些细巧的柳叶是春风裁出的4这细巧的柳叶真的是春风裁出来的吗？那诗人为什么这样说呢？用比方、拟人的伎俩形象的歌颂了大自然的创造力5“裁”和“剪”字说明了什么两个字遥相呼应，说明了春分是自然活力的象征，是春的创造力的象征问号自己感悟修辞的作用二月春风似剪刀拟人比喻6这两句诗是什么意思呢？不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的仲春春风恰似剪刀

（7）诗人是怎样表达本人对春天的喜爱的？这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的喜爱之情

4.全文释义碧玉妆成一树高一像碧玉一样打扮成的高高柳树万条垂下绿丝绦一千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条不知XXX谁裁出一不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的仲春春风似剪刀—乍暖还寒的仲春春风恰似剪刀

5.你还知道哪些描写柳树的古诗吗？沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风——《绝句》XXX（宋）羌笛何须怨XXX,春风不度玉门关《凉州词二首》王之涣（唐）

6.拓展延伸走进中华传统文化【与柳有关风俗文化】1为了纪念“教民稼稿”的农事祖师XXX柳条插进泥土即活，有强大的生命力，插到哪里，哪里成荫柳树的生命力特别顽强，插柳插出不少柳树，正所谓“无意插柳柳成荫”，慢慢形成了清明植树的俗2认为柳枝有灵性，有“鬼怖木”之称，在柳条发芽的清明时节插柳可以避邪驱鬼整体感悟古诗拓展延伸3昔人有折柳枝赠别亲朋的风尚折柳送别两层寓意:其一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其二，柳树极易生长，用它赠送亲朋，期望亲朋无论流落何方都能“枝繁叶茂，落叶生根”，坚强生活

三、归纳总结

②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思能力目标知识目标重点

1.识字、写字

2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感难点

1.让学生提前预课文

2.让学生在研究的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味学法问题研究、探究研究教法教学过程教学环节导入新课

1.猜谜语一只XXX轻轻飘，顺着风儿上九宵，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰谜底（风筝）

2.今天我们就来研究一篇描写放风筝得古诗下面

1.《咏柳》这首诗表达了诗人怎样的情绪？这是一首咏物，经由过程嘉赞柳树，表达了诗人对春天的无限热爱

2.《咏柳》内容小结总写碧玉——树高咏柳条万条——绿丝绦爱柳树XXX写爱春天我们就一起来研究《古诗二首》教师活动第一课时学生活动设计意图谜语导入吸引兴趣师生互动了解由生字组成的词语了解诗句所要表达的寄义学会本课生字词，理解词语及重点诗句读课题《村居》让学生明白要学的内容是什么讲授新课

1、初读课文，整体感知

（一）自读课文，出示请求让学生认读

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情

2.了解重点词语的意思，了解古诗内容

3.注意读书姿势要端正

4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟儿童散学/归/来早，忙趁XXX

5.认读生字

（1）诗、村、童组词诗（诗画）（诗人）村（村落）（山村）童（童年）（童话）同学之间交流互相发问识记生字本课生字让学生简略

（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字

（3）读音对对猜，让学生认读字音莺（yinying）飞拂堤（tidi）XXX（liuliu）醉（ZU1SU1）春烟散（san zan）学趁（cheng chen）东风纸莺（yuan yuag）

（二）交换汇报

1.XXX说说这首古诗所描写的画面描写了了解课文讲解的内容了解作者理解题目含义让学生认读XXX多音字一幅春天孩子们在村旁的地上放风筝的图画（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）

2.解读作者:XXX,清代人，善于描写自然景物过渡下面，我们就一起走进课文举行细细的品读、精读课文

1.古诗题目解读题目的中心词是什么？看到诗名，你们觉得这首诗描写的是什么

3.下面我们一起来看一看诗人是怎样写的？草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟注草长莺飞野草自由生长，黄莺自由飞翔拂飘拂、拂拭、掠过堤堤岸醉陶醉春烟在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝结着zhang（长大）（生长）长chang（长短）（长度）练一练村在村落里居住时见到的景象春天到了，柳枝长（XXX）出了嫩芽，长长（zhangchang）的柳条随风飘荡字词认读草长莺飞拂堤杨柳春烟注本句中“草长”这里表示“野草生长的意思”，应读“zh汕g”1这首诗描写的是什么季节？2从哪里能够看出来？3同学们，在二月早春的时候，你们会看到什么？4是啊，清风拂面，满眼的花红柳绿的景象让人陶醉，那你们在这样的景色里会做些什么呢？5这两句诗中都描写了哪些景物？6这两句属于对景物的什么样描写？7这两句诗什么意思？草木生长鸟儿飞舞的XXX二月时节，堤旁的杨柳枝条轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉的直摇晃

4.接下来，诗人又描写了什么？儿童散学返来早，忙趁春风放纸莺注散学放学；归回；纸鸯纸做的风筝；t:老鹰1字词认读儿童散学东风纸莺春季二月天小草露出头、桃花开了、柳树绿了在草地上做游戏、理解诗意放风筝等草、莺、拂堤、XXX柳静态注“纸鸯”的“莺”不是“戈”字没有那一撇2这两句诗说的是什么意思呢？孩子们回来之后天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝3“返来早”说的是什么意思？4回来这么早他们要干什么呢？5“忙”字说明了什么？6这两句诗对景物的什么描写？

7.全诗释义草长莺飞二月天，一农历二月，村子前后青草渐渐抽芽生长，黄莺飞来飞去拂堤杨柳醉春烟一杨柳的枝条轻抚着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉儿童散学返来早，一村里的孩子们早早就放学回到家了忙趁东风放纸莺一他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上了蓝天

8.拓展阅读中国是风筝的故乡，风筝又名纸鸯，至今已有2000多年的历史，最原始的风筝由极薄的木片或竹片制作的汉朝以后因为纸的发明和应用，在制造风筝时，逐渐以纸代木，称为“纸莺慢慢地，又有人在纸鸯上系竹哨，风吹竹哨，发出像古筝一样的响声，因此得名“风筝”。