（北师大版）三年级英语教案 Uni7 At the restaurant1

Uni7At therestaurantLesson1教学目标

2、能比较熟练地应用所学的语言知识进行初步交际1,

3、把语言训练融于各种情景及活动中，营造一种轻松愉快的教学氛围，促进学生，充满乐趣地学习，并在活动中学会合作教材分析.’本课是北师大版《小学英语》（一年级起点）三年级下册Unit7第一课本课的教学内容是童话故事，整个故事包含本单元的核心单词和句型其故事情节是活泼可爱的小动物Mocky和Ann及她的家人在餐厅里发生的事，并配有生动活泼、富有情趣的插图，其旨在有意义的语言环境中呈现新知，感受新知并运用新知根据《英语新课程标准》精神，结合学生的身心特点及英语基础，本课主要采用情景教学法、活动教学法以及任务型教学，创设生动、真实的语言环境，意义呈现，意义训练，学用结合通过猜谜、唱歌等，把书本知识融进各种活动中，让学生在活动中不断吸收，内化所学的语言材料但由于本课新词较多，对某些接受能力差的学生而言，有点困难因此，我在设计时，先用句型I like.../I dontlike….教学三个单词chicken,vegetables,noodles,然后将page11的chant提前于此对上述内容加以巩固，再教学fruit和Do you1汰e…及其回答最后将本课的童话故事和一个调查作为拓展运用的活动材料，这种由浅入深的内容安排与活动的设计正体现了三年级学生的认知规律教学设计课前准备「卡片、录音机、磁带、挂图、头饰、小奖品、食物、调查表课时一课时教学模式热身激情情意呈现自主模仿协同玩演运用拓展教学过程:模式教学步骤，“教师活动,学生活动.设计意图，结构

1.问问好

1.向学生问好

1.向师问好亲切的问候是情感交

2.念一念，（歌

2.放录音

2.说唱做流；说唱歌谣复习了I谣page

3.将学生分为两大组，.教

3.猜一猜，看一看，评一like…的句式并营造了59三册上）

3.师站中间，告诉学生这儿有评，比一比一种轻松愉快的英语猜一猜两袋东西，分别装有蔬菜和水氛围，学生很快地进入（复习二年果，比一比哪一组猜得对一了英语课状态；’具有执）、、、级学过的蔬菜组猜，另一组看着教师从口信息差的猜一猜比赛身激情和水果的词）袋里拿出东西，并用英语判断的游戏，既能激发学习猜的结果（先猜水果，然后兴趣、’调动学习积极猜蔬菜）引导学生用学过的句性，，同时也促使学生式如Is ita/an…和Are复习学过的语言，为进these...一步学习铺垫模式‘设计意图教学步骤’教师活动学生活动’结构

1.新词与句1）从前面的游戏中引出1）看，听，跟读在图片、老师的表型新词vegetables,fruit2判断No,it情、姿态语和描述vegetables,将蔬菜拼盘和水果拼盘isn t.跟读组成的有生活意义fruit,chicken,图片贴在相应的单词旁，3）看，听，演，说的自然的情景中引noodles,I教读4）看、听、演、说入新的语言结构，like.../I2）出示chicken图片问5）看、听、说促使学生通过看、’dont Hke.・.Look,is itfruit弓|出根据实际在小组内相听、说、演、想等French frieschicken.教读互说说‘活动迅速理解新知，体3）表演并说很饿rm hungry.现了在活动中学习生

2.“喜好”交看至I」chicken活中的语流什.vegetables,Wow,chicken!吃chicken言的小学英语外语/艮、义fruit,chicken,喜欢的样子Mmm,I like教学特点■呈noodles,chicken.教读学生间就个人的现自French fries4）出示面条图片双手一推做“喜好”进行交流，主模出不喜欢的样子说I dont尝试使用英语在日常仿like noodles.教读生活中进行初步的交5）出示炸薯条图片说流，体验成功，感受喜【French fries教读；做出喜悦，建立自信充分体欢的样子，引学生说I like现“学了就用”的原French fries.教读;做出不喜则，欢的样子引学生说:1dont likeFrenchfries.教读示范I likechicken.I likefruit.I likenoodles.I dontlike Frenchfries.协说唱演歌谣1）第一次放录音1）听Chant既能调节学.同page112）再放录音2）听念演生情绪，又能在琅3）组织比赛，评价‘3）分大组比赛’玩琅上口的歌谣中及时演巩固所学模式教学步骤’，，教师活动学生活动‘设计意图’结构情新句型看、听、说教师自我与学生自我思呈Do you师先说出自己喜欢的东西，I的喜好实际便是语言现like...Yes,I like…，随后问一学生Do运用的真实情景，在情do./No,I dont.you like…？并迅速地引导学景中呈现语言，易于学生进行回答（点着头）,Yes,生正确把握语言，I do.（摇着头）No,Idont板书、教读、作评价自主接龙练习问第一个学生Do youlike（根据实际）学生在有趣的接龙游模仿（师f生，.生noodles生1戏中不知不觉地学习f生f生…）生2:No,I dont...语言.’

1.故事学习1）引导识图:Who is the1）看图回答并结合图猜意在以上几步的基础上，（see girlWhoistheboyWho is思restaurant,What do童话故事的学习已经page2）the monkey..•弓I导学生识youlike水到渠成，在磁带的2）指着故事静听引导下进行不同目的图时猜一猜

2.调查（我是

（3）着跟读的听、］不同形式的模restaurant,What doyou一名记者）并展like）意思,4）三大组分别以Ann,仿，，为小学生能形成示（见附表）2）放录音Mocky,Ken的角色跟读，良好的语音、语调、’3）第二次放录音看谁模仿得好，感情读得具有一定的语感打下汪用4）将学生分成三大组，第三好,扎实的基础’真实的拓展5）不听录音，分角色朗读，“任务”培养小学生次放录音，读完后引导学生评看谁读得有感情•运用所学语言进行初价5）引导学生分角色朗读，引自由采访全班展示评价步交流的能力，感受用英语获取信息的快感，导学生评价谁得好，好在什从而激发学生学习英么地方？.示范T:H发表格、语的持续兴趣点拨、给以帮助，在学生展示时引导学生评价附表:Ask yourselfand yourfriends问自己和朋友.Draw Vor XNamefood vegetablesfruitnoodles chickentomatoes onionspears lemons••••♦••••Me12•••

五、教学反思本堂课主要学习了食物的名词和关于询问别人喜好的句型，整堂课采用了师生合作、小组合作学习的方式，我特别注意把学生当作学习活动的主人，通过一系列的活动让学生参与训练让学生沉浸在英语的氛围之中，通过表情，手势等，使学生获得自然的语言，而不是呆板的课堂对话灵活多样的教学方法，不仅满足了小学生的心理需要,而且也有效地调动了学生学习英语的积极性本课又一大特点是运用“任务型”教学，最后的采访活动采用贴近生活的内容，让学生学会用英语做事，不仅训练了本课的内容,还需要用到很多其他的句子，如Good morning!Thank you!等交际用语，整个完成任务的过程就是对生活信息的交流但在设计任务型教学课堂模式的实践中，我体会到，完成任务的过程中，教师只是一个指导者，参与者，不应过多的干预学生活动，否则，学生容易缩手缩脚，影响他们的创造性，独立性任务的难度要恰当过易，学生达不到训练的目的；过难，容易挫伤学生的积极性和自信心，适得其反教师设计的任务要从学生的实际出发，要让学生跳一跳，够得到还要注意任务的延伸，把任务延伸到课外、校外，给学生提供更多的时间和空间展示自我当学生的劳动被更多人认可时，他们更能真切地体会到学习的乐趣和价值，下来树立学习英语的自信，形成积极的学习态度给学生合适的任务，大胆放手让他们去完成，他们一定会不断给你惊喜！。