10《沙滩上的童话》 +公开课一等奖创新教学设计+音频

10《沙滩上的童话》+公开课一等奖创新教学设计+日狈沙滩上的童话联系生活同学们喜欢做游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？互动课堂说一说，图中孩子们在哪里？做什么游戏？垒城堡沙滩海边的沙滩是孩子们的快乐天地有一天，一群孩子在沙滩上不仅垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出本课的生字，借助拼音把生字字音读准，把课文读正确，读通顺识记生字堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记b ao9o ngch dxi d nghenb ucho ngshdngh eli a ng••\Ji ah6ngb6y ao组词造句我的电脑死机了半包围歹死机死亡死心s1飞机地道火药合力胜利忘记下课！课题《沙滩上的童话》课型课文设计人张梦思指导教师王玉审核人周英丽学习内容统编版小学语文二年级下册第四单元第10课目标确定的依据

1.课标相关内容摘录与解读

（1）识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首查字法查字典

（2）阅读与鉴赏喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，借助读物中的图画阅读阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流诵读儿歌，儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书养成爱护图书的习惯积累自己喜欢的成语和格言警句

（3）表达与交流学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻与他人交谈，态度自然大方，有礼貌积极参加讨论,敢于发表自己的意见对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号

（4）梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系梳理学过的字，感知汉字与生活的联系观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法

2.教材分析《沙滩上的童话》是部编版二年级下册第四单元课文，与单元“童心”主题契合，展现孩子多彩内心它讲述了一群孩子在沙滩垒城堡，借想象编织童话的过程先描述城堡搭建，接着围绕城堡中魔王抢公主展开，孩子们化身勇士商量救公主，最终采用挖地道的办法成功课文语言贴近学生生活、充满童趣，利于学生理解教学目标为学生能掌握生字词，有感情朗读课文，感受儿童快乐；重点是体会孩子玩耍与编童话的乐趣，难点为学习创编童话方法并实践其特色在于以简单易懂文字点燃学生想象力，让学生在阅读中感受童年快乐，培养对生活热爱，为提升语文素养与情感教育奠定基础

3.学情分析二年级学生活泼好动，对世界充满好奇，想象力丰富，这使得他们极易被《沙滩上的童话》中孩子们充满童趣的沙滩游戏和奇妙童话世界所吸引在语文学习方面，经过一年多的积累，他们已掌握了一定的识字方法，具备了基本的自主阅读能力，能够借助拼音初步读懂课文内容但由于他们的生活经验相对有限，对于文中孩子们在游戏过程中所展现出的合作精神和丰富的情感变化，可能理解得不够深入在朗读技巧上，虽能通顺地朗读课文，但要生动地读出角色的不同语气，准确传达出故事中的紧张、喜悦等情绪，还需要教师的悉心指导此外，二年级学生虽想象力充沛，但在模仿文中创编童话的过程中，如何将零散的想法有条理地组织成完整有趣的故事，对他们来说是一个不小的挑战，需要教师通过多种方式启发引导学习目标

1.通过归类识记、图文对照、对比识记等多种识字方法方法准确认读“堡、插等15个生字，读准多音字“量”；在田字格中按照笔顺规则正确、规范、整洁书写“伞、姨”等“周、围”等9个生字，会写“周围、补充等9个词语

2.朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐

3.展开想象，能根据提示，用上提供的词语编故事评价任务任务一通过借助拼音读、同桌互读、齐读、开火车读等多种形式会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量，通过老师的范写和同学们的练写能够正确书写“周、围”等9个生字，会写“周围、补充等9个词语任务二朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐任务三展开想象，能根据提示，用上提供的词语编故事学习重点

1.准确认读“堡、插”等15个生字，读准多音字“量在田字格中按照笔画规则正确、规范、整洁书写“周、围”等9个生字，会写“周围、补充”等9个词语学习难点

1.朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐课前预学问题设计为什么说沙滩是我们的快乐天地？学前准备多媒体课件教学流程环节一情境自学活动一联系生活，导入新课

1.启发谈话同学们喜欢做游戏吗你最喜欢的游戏是什么

2.出示课文插图，引导观察:说一说孩子们在哪里做什么游戏看图认读词语城堡

3.过渡:海边的沙滩是孩子们的快乐天地孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事（板书课题）环节二合作互学活动一整体感知，识记生字

1.自读课文提示请同学们自由朗读课文，动笔圈出本课的生字，借助拼音把生字字音读准，把课文读正确，读通顺

2.识记生字

（1）指名认读生字条中的生字

（2）指导识记生字

①利用熟字识记提示哪几个生字可以利用熟字帮助识记预设:“加一加”:保一堡；工一攻;加一驾；双一轰；己一记减一减鸽、给一合换一换”很一狠；架一驾

②微课识记播放“轰字的微课教学视频视频配音你知道吗“轰由“车”下面加“双组成，表示很多车，很多车在一起行驶，会发出巨大的“轰轰”声打雷、放炮时也会发出“轰轰”的声音有人在城堡下面装上了火药！“轰一轰一轰“，城堡被轰塌了

③同桌组词识记给生字“赞、充、补、凶组词，把组成的词读给同桌听，比比谁组的词多

④游戏识记课件出示沙滩捡贝壳情境图，每个贝壳图案上标有一个词语，分别为城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记学生每读对一个词语，教师点击鼠标呈现将贝壳捡起送到小背篓里的动画效果相机提示“量”是多音字，“商量”的“量”，本音是lidng,在“商量”一词中要读轻声

3.指名分自然段接读课文，相机给生字正音

4.指名学生交流，说说读了课文知道了什么环节三展示激学活动一朗读课文，指导书写

1.学习“垒城堡”部分

（1）教师范读第二自然段提问这一自然段写的是什么？

（2）学生默读，画出表示动作的词语指导识记“插”，指名学生做动作演示“插”；用插”组词⑶引导学生借助插图理解“城堡”“围墙和“干树枝”3个词语

（4）教师引读，学生接读括号里的内容:在沙滩上，（我们垒起城堡），城堡周围（筑起围墙），围墙外（再插上干树枝,那就是我们的树）

（5）指导书写词语“周围

①引导观察“周”“围各是什么结构的字说一说书写时要注意什么

②教师范写，提示书写要点“周”是半包围结构，里面的上半部分是“土，不是“土”，包围部分与被包围部分大小要写得协调；“围”是全包围结构的字，注意把国字框写得方方正正，框内部分的大小要合适

③学生练写

④投影展示学生的书写，评价反馈后学生对照范字再写

2.学习“编童话”部分

（1）学生自读，要求请自由读课文第三至六自然段，想想孩子们玩游戏的时候做了什么（板书编故事）

（2）引导思考我们”是怎么编织童话故事的师生分角色朗读第三至六自然段⑶引导交流我们编织的童话故事讲了什么

（4）指导朗读第一组对话出示对话不知谁说了一句“这城堡里住着一个凶狠的魔王”有人接着补充“他抢去了美丽的公主！第三个小伙伴说“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

①抓住“凶狠”指导朗读指导理解“凶狠”能给“凶狠”换个词语吗从文中哪里看出魔王又凶又狠指名朗读魔王又凶又狠，多么可怕呀！请你来读一读

②指导朗读文章中不仅语言文字能说话,标点符号也能说话这组对话中有两个感叹号，谁能带着自己的理解再来读一读？

（5）引导想象，续编童话故事课件出示又有人补充了一句…第五个小伙伴继续补充…（其中“补充”一词标红）

（6）提问谁能说一说“补充”的意思

（7）指导书写词语“补充”

①出示田字格中的词语:补充

②引导观察:请观察这2个字，说一说书写时要注意什么

③教师范写，提示书写要点“补左边是任，不要写成4，右边的“卜”的点要写得稍长，这样左右就对称了“充”的最后一笔竖弯钩要写得舒展，这样看起来字就站稳了

④学生练写教师巡视，个别指导

⑤投影展示学生的书写，评价反馈后学生对照范字再写⑻抄写词语周围补充公主第二课时环节一情境自学活动一复习导入，激发兴趣

1.读准多音字重量（li ang）力量（li dng）量（li dng）体温量（lidng）尺寸商量（liang）

2.师生合作朗读第一次对话环节二合作互学活动一朗读课文，读好对话

1.学习“攻城堡”部分

（1）默读课文第七至十三自然段，思考这部分主要讲什么

（2）请学生读句子转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士联系上文，理解“魔窟城堡怎么成了魔窟（孩子们编童话故事，说城堡里住着一位凶狠的魔王，城堡就变成了魔窟）⑶抓住“反驳”，读好第二组对话出示对话:个小伙伴说“我驾驶飞机去轰炸有人反驳:“那时候还没有飞机呢！”

①指名分角色朗读

②指导朗读你第一个想出了攻打魔窟的办法，心情怎样请带着这样的心情再读句子

③创设语境，理解“反驳”第一个小伙伴提出驾驶飞机去轰炸，其他小伙伴同意了吗教师归纳像这样，说出自己的理由，指出别人的意见错了，就是“反驳引导交流:你们还有什么办法攻下城堡学生交流教师相机提问他（她）的意见有人反驳吗

（4）抓住“商量”，读好对话出示对话一个小伙伴说“我驾驶飞机去轰炸有人反驳“那时候还没有飞机呢！”我说“挖地道,从地下装上火药，把城堡炸平

①指名分角色朗读

②引导思考这三个小伙伴在做什么

③教师归纳像这样几个人在一起讨论、想办法，就是“商量”在上一学期的口语交际中，我们还学过用“商量”的语气与别人交流

（5）指导识记生字“商”你在什么地方见到过商”字能用“商”字组词吗⑹指导识写生字“药二

①提问你生过病吗吃过什么药能用“药”组几个词吗

②出示“药”字，引导观察:请观察这个字在田字格中的位置，说一说书写时要注意什么

③教师范写并提示“药”的草字头要写得宽而扁，能够盖住“约、

④学生练写教师巡视，个别指导

（7）朗读第十二至十四自然段，理解攻打城堡之乐

①学生默读第十二至十四自然段提问“我”的办法得到了大家的赞赏，“我们是怎么挖地道的

②指导理解词语“赞赏”，给“赞赏”找近义词和反义词

③指导理解词语“四面八方”我们可能从哪些方向挖地道的？你能用动作演示“从四面八方挖着地道的情形吗

④学生配上动作齐读第十二至十四自然段

2.学习“找到公主”部分⑴提问城堡被轰塌了，“我们”救出了公主，勇士们的心情怎样呢请自由读课文第十四至十九自然段，找出相关的句子

（2）指名交流，相机出示句子公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿!指导朗读勇士们的心情是那么地高兴，那么地激动，谁会读这个句子

（3）指名朗读

（4）过渡“我们”都沉浸在自己编织的童话故事中，真的，那时候，连“我”也忘记了她是“我”的妈妈环节三展示激学活动一展开想象，创编故事

1.课件出示课后第二题的词语，学生认读词语

2.教师引导学生讲一讲课文中的童话故事小朋友们编织的童话故事你们喜欢吗我们一起来回顾下在沙滩上，我们垒起（城堡）这城堡里住着（一个凶狠的魔王）他抢去了（美丽的公主）！伤心的公主（在城堡里哭呢）！城堡成了一座（魔窟）我们挖地道，从地下装上火药，（把城堡轰塌了）我大声说“公主（被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿）！（课件相机标红词语“城堡、凶狠、攻打、火药

3.教师小结这个童话故事的开头是，在沙滩上……”用上了“城堡、凶狠、攻打、火药等词语

4.尝试编故事

（1）课件出示在一片沙漠里，有……从前，有一座大山……⑵◊◊教师引导你们能根据这个开头编故事吗尝试运用课后练习第二题中的词语

5.互动交流

（1）同桌交流并根据要求提意见

（2）按照同桌评议指出的优缺点，尝试修改自己编的故事

（3）修改后在四人小组里讲给同学听，互评互议，推荐一名代表在班级汇报交流环节四提升固学活动一指导写字，抄写词语

1.出示生字死、句、合、记

（1）学生观察，自主练写

（2）教师巡视后，展示写得好的字，并相机指导“死”的第一横要写长，盖住下面的部件；“句”是半包围结构，右上包左下；“记”的右边是“己”，不是“已二

（3）学生再各写两个，和前面写的比一比