11白桦 第一课时逐字稿

11白桦第一课时逐字稿《白桦》第一课时逐字稿

一、教学目标

（二）思维发展与提升通过对比中俄植物意象，培养跨文化思辨能力在意象魔方探究中，发展形象思维与逻辑思维

（三）审美鉴赏与创造体会诗歌静中有动的意境美，感受白桦的纯洁优雅运用配乐朗诵、创意仿写等方式，表达对诗歌的个性化理解

（四）文化传承与理解理解白桦在俄罗斯文化中的象征意义，感受不同民族的审美取向激发对自然意象的文化解读兴趣，增强文化认同感

二、教学重难点重点分析诗歌中色彩、形态、意境的描写手法学习通过意象表达情感的写作方法难点理解白桦柔美特质中蕴含的民族精神对比不同文化中植物象征意义的差异

（一）导入文化盲盒•初探意象（5分钟）师（手持四色盲盒袋，面带微笑，眼神充满期待）同学们，今天老师给大家带来了神秘礼物一一四个“文化意象盲盒！每个小组派一名代表来抽一张卡片，看看你们的运气如何（学生们兴奋地推选代表，依次抽取卡片）抽到卡片后，请用三个词语描述你抽到的意象比如说，如果抽到“梅花”，从它的品质我可以联想到“坚强”,从它开花的季节，我想到“冬天”、从它的气味，我联想到“香气”,从它的颜色，我联想到“火红”好，哪位同学先来分享？整理到作文本上，并且完善今天的手抄报，下周一我们在班级里进行展示和评比希望大家都能创作出优秀的作品！这节课就上到这里,下课！生1:（荷花）美丽、短暂、夏日纯洁、优雅清新、高洁、宁静师非常棒，用简洁的词语就抓住了荷花的特点下一位同学生2（枫叶）火红、秋天、思念热情、飘零、回忆生3（竹子）坚韧、正直、四季常青挺拔、顽强、虚心生4（银杏）黄色、秋天、小扇子师真有意思！从你们的描述中，我们能发现不同植物在不同文化里都有着独特的意义（缓缓举起白桦卡）在俄罗斯文化中，白桦被称作“国树”，那它在诗人叶赛宁的笔下又会是怎样的形象呢？今天就让我们一起走进《白桦》这首诗（出示课题《

11.白桦》）

二、新课学习第一阶音韵探秘•初识白桦（10分钟）师（点击PPT,播放白桦林四季视频，视频中展现出春天白桦的嫩芽、夏日的绿荫、秋天的金叶和冬日的银装，画面优美）同学们，看这美丽的白桦林，四季更迭，它都有着独特的魅力如果让你用一句话形容白桦，你会怎么说呢？生3冬天的白桦像披着白纱的仙女！生2春天的白桦像刚睡醒的少女，舒展着嫩绿的枝条师哇，这个比喻充满了诗意，把白桦比作仙女，太有想象力了！还有哪位同学有不同的想法？生4树干上的花纹像眼睛师观察得真仔细！树干上的花纹就像一只只眼睛，仿佛在诉说着岁月的故事现在，请大家打开课本，自由朗读诗歌，同时完成两个任务第一，圈出生字词；第二，找出最打动你的诗句（在学生朗读时，老师在教室里巡视）（PPT出示生字，“徜徉”“姗姗”的读音）师同学们，看这里，这些生字会读吗？（学生齐读）那如果给它们组词了呢？（学生齐读）重点指导“徜徉”这个词读ch Gng y6ng（边说边板书），谁能根据老师做的手势，猜猜它是什么意思？（做出悠闲漫步的手势）生齐悠闲地散步！师非常正确！就好像白桦在朝霞里悠闲地散步一样师接下来，我们玩一个有趣的“诗歌节拍器游戏（点击PPT,显示标红的韵脚）老师读前句，你们接押韵词，注意要跟着节奏拍手哦“在我的窗前一一”生齐（一边拍手）“有一棵白桦！”师“毛茸茸的枝头一一”生齐“雪绣的花边潇洒！”（自己拍手读）师读得真棒，诗歌的韵律就像白桦枝头的雪花在欢快地跳舞,真是太美妙了第二阶意象解码•触摸诗意（10分钟）师（分发学习单）为了破解“意象的密码:现在，我们要进入“白桦侦探社”，请小组合作完成“意象魔方”表格这里有三个侦查角度色彩侦查员、形态侦察兵、意境探秘者每个小组可以根据自己的兴趣选择角度进行侦查，5分钟后我们来分享你们的发现（学生们分组讨论，老师参与到小组中，给予指导和建议）色彩组用“诗中的色，让我联想到句式形态组用”的，仿佛句式意境组用“我仿佛看到/听到/闻到句式（教师巡视指导）色彩组哪些颜色词让你印象深刻？这些颜色让你联想到什么场景？形态组找出描写白桦姿态的动词，想象它像什么？意境组诗中哪些句子让你感到宁静？用波浪线画出来生5（色彩组）我们找到“银霜”和“白雪皑皑”，这让我想到冬天窗户上的冰花师（投影对比句）那大家想一想，如果把“仿佛涂上银霜”改成“树皮很白”，哪种表达更有味道呢？生6原句，因为原句像给白桦化了妆！师太对了！这就是语言的魅力，让平凡的事物变得充满诗意生8（形态组）我们观察到诗中描述白桦“玉立”，就像一位身姿挺拔的舞者，优雅又自信而且“毛茸茸的枝头”，让我们觉得白桦像是戴了顶柔软的绒帽，特别可爱师分析很到位这种对形态的描写，赋予了白桦独特的气质那大家想想，要是简单写成“白桦直直地立着，枝头有雪”，和原句相比，少了些什么呢？生9原句把白桦写得更生动，有画面感，改后的句子太普通师没错，精准的形态描写能让事物跃然纸上现在，我们来看看意境组的发现生10（意境组）从“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦”，我们感受到一种静谧又美好的氛围，仿佛时间都静止了还有“在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”，描绘出阳光洒在白桦上，的梦幻场景师你们真的走进了诗歌的意境里！那谁能说一说，这种意境给你们带来怎样的感受呢？生11感觉很宁静、祥和，让人心情放松师非常好，诗歌的意境就是这样，能触动我们内心深处的情感现在，大家闭上眼睛听（播放舒缓的《森林之梦》音乐）感受一下，哪组来设计配乐朗诵？师（播放《森林之梦》音乐片段）现在请大家闭上眼睛，想象自己站在白桦林中你听到了什么声音？感受到了怎样的氛围？（音乐渐弱）生1我听到树叶沙沙响，还有鸟鸣声师这种声音让你联想到白桦在做什么？（用拟人的手法）生2好像白桦在轻声唱歌师多美的画面！现在我们要为诗歌设计配乐朗诵，老师提供三个小锦囊节奏魔法师用拍手/跺脚表现强弱拍语气精灵用不同语调表现情感变化动作小演员用肢体语言辅助表达（分发朗诵设计卡，展示范例）组1玉立着这棵白桦”一一放慢语速，双手缓缓上举师为什么选择这个动作？组1因为玉立”让人感觉很挺拔，所以我们用伸展的动作师非常好！其他小组有什么创意？组2毛茸茸的枝头一一用轻快的声音，手指轻轻点桌面师这个设计很有童趣！能解释为什么用轻快的节奏吗？组2因为毛茸茸的感觉很柔软，所以想表现得活泼一点师理解深刻！哪个小组想挑战最难的一句？组3在灿灿的金晖里一一我们想让声音突然变亮，就像阳光照过来师这个设计很有画面感！其他同学觉得需要配合什么动作？生4可以把手掌打开，举过头顶（全班分组练习，教师巡回指导）师注意在雪绣的花边潇洒”这句，潇洒的感觉应该用什么样的节奏？生5我觉得可以加快语速，手臂轻轻摆动师试试看！（学生示范）效果确实不同了（配乐朗诵展示环节）师哪个小组愿意带大家朗诵？其他同学可以闭上眼睛，用我仿佛看见句式分享感受组4（配乐朗诵）生6我仿佛看见雪花在枝头跳芭蕾！师这个比喻太生动了！诗歌的韵律和音乐的旋律共同创造了美妙的意境第三阶文化溯源•深悟象征（9分钟）师（出示《竹石》诗句，引导学生对比思考）同学们，郑板桥写竹子“千磨万击还坚劲”，叶赛宁却说白桦“朦胧的寂静中玉立”,它们有什么不同呢？生8竹子像战士，白桦像公主！师这个比喻太精妙了！（展示中俄文化对比表）大家看，在俄罗斯，白桦汁被视为生命之水；在中国，竹笋象征着节节高升那如果我们把白桦换成松树，“在我的窗前，有一棵松树”，意境是不是就变了呢？生9松树太刚硬，没有白桦的柔美师非常正确！所以诗人选择意象就像厨师选食材，要调配出独特的风味（播放《白桦林》歌曲片段）听着这悠扬的旋律，你们脑海中浮现出了什么画面呢？生10仿佛看见老奶奶在桦树下等亲人回家生11我仿佛看见一对恋人在白桦树下告别，听见树叶沙沙为他们哭泣，闻到空气中淡淡的松香第四阶创意表达•诗意延展（5分钟）师（展示仿写范例，鼓励学生创作）同学们，看这个例子，把“银霜”替换成“金粉”，“玉立”改成“起舞”，就能创作出一首新的诗现在，你们都是“小叶赛宁”，可以写校园的银杏、路边的桂花树，发挥你们的想象力，把你们的创作写在创作卡上（分发创作卡，学生开始创作，老师播放轻音乐，并进行个别指导）生11”在操场边上，有一排银杏，仿佛撒满小太阳师多灵动的想象！把银杏比作小太阳，充满了活力师你们的创作让老师想起一句话每个孩子都是天生的诗人!

三、课后延伸（1分钟）师收集三首植物诗歌，制作对比卡下节课我们将继续探讨白桦的生命密码，下课！《白桦》色彩银霜、白雪皑皑一纯洁、梦幻形态玉立、毛茸茸一优雅、温柔意境朦胧寂静、灿灿金晖一宁静、神秘教学反思

1.成功之处情境创设文化盲盒导入有效激发了学生兴趣，通过具象化的比喻引导学生理解意象特征多感官参与视频、音乐、动作模仿等活动帮助学生沉浸式感受诗歌意境，尤其配乐朗诵环节学生表现出较高的创造力分层引导通过小组任务卡、句式模板等支架降低思维难度，不同能力的学生均能参与课堂不足之处时间把控意象解码环节讨论耗时较长，导致创意表达部分时间紧张，部分学生未能充分展示作品文化对比深度中俄文化差异的探讨可结合更多具体例子（如文学作品、民俗习惯），帮助学生更直观理解象征意义设计思路通过“文化盲盒一视频观察f意象解码一文化对比一创意表达”的链条，从具象到抽象逐步推进，符合学生认知规律提供句式模板（如“诗中的—色，让我联想到—）、对比表格等支架，帮助学生搭建思维框架

2.跨学科融合，融入音乐（《森林之梦》《白桦林》）等元素，通过多模态体验深化诗歌意境感知结合中俄文化对比，渗透跨文化意识，培养学生的审美鉴赏能力通过“诗歌节拍器”“配乐朗诵设计”等活动强化诗歌韵律感知，体会语言节奏美审美鉴赏通过意象分析、意境想象，培养学生感受诗歌意境的能力文化传承通过对比不同文化中的植物象征，增强文化理解与民族认同感总结本设计以“意象解码”为核心，通过丰富的活动形式和支架支持，引导学生逐步深入理解诗歌内涵，同时注重语言实践与文化感知的结合，为第二课时的深入学习奠定基础《白桦》第二课时逐字稿回顾导入（5分钟）师同学们，上节课我们一同走进了叶赛宁笔下的《白桦》，还玩了有趣的“文化盲盒游戏，一起感受了白桦独特的美谁能来说说，上节课你印象最深刻的是什么？生1:我记得那个“诗歌节拍器”游戏，特别好玩，让我感受到了诗歌的韵律生2小组合作完成“意象魔方表格，从不同角度了解了白桦，很有意思师看来大家都收获满满！那谁能背一背自己最喜欢的诗句呢？（请几位同学背诵诗句）师（微笑着点头）同学们背诵得真流利那今天，我们将继续深入探索白桦的生命密码，看看这首诗还藏着哪些奥秘（板书课题白桦，第二课时）精读诗歌，品味情感（12分钟）师（引导学生看课本）请大家默读诗歌，思考一个问题这首诗仅仅是在写白桦吗？有没有更深层的含义呢？生（默读思考后，举手回答）我觉得不只是写白桦，可能借白桦表达诗人的情感师非常棒，你很有洞察力！那从哪些诗句能看出诗人的情感呢？我们一起来分析一下先看第一小节“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花”这里诗人为什么要写白桦像涂了银霜、披了雪花呢？生3这样写让白桦显得特别洁白、美丽，表达了诗人对白桦的喜爱师对，诗人用简洁的语言就勾勒出了白桦洁白、纯净的形象,流露出对它的赞美与喜爱再看第二小节“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画从“潇洒”“如画”这些词中，你们又能体会到什么呢？生4我觉得白桦很有气质，就像一位优雅的舞者师你的想象很丰富！诗人通过这些词语，让我们看到了白桦不仅外表美丽，还充满了一种独特的气质，这种气质也正是诗人所欣赏和向往的现在，我们来分组朗读，感受诗人对白桦深深的情感（分组朗读诗歌，教师指导朗读语气和节奏，读出赞美、喜爱之情）写法探究，学以致用（10分钟）师（引导学生回顾诗歌）同学们，叶赛宁的这首《白桦》写得如此生动形象，离不开他巧妙的写作手法大家仔细想想，他都运用了哪些写作手法呢？生5用了比喻，把白桦比作涂了银霜、披了雪花，还有把雪绣的花边比作舞者，很形象师非常正确！比喻的运用让白桦的形象一下子就鲜活起来了还有其他的吗？生6有拟人，“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画“，把花穗当作人一样在绽放，很生动师你说得真好！拟人手法赋予了白桦人的姿态和活力那大家能不能借鉴这些写作手法，来描写一种自己喜欢的植物呢？先自己思考一下，然后和小组同学交流交流（学生思考、小组交流，教师巡视指导）师好，哪位同学来分享一下自己的创作？生7在我的花园里，有一朵玫瑰，好像披上红纱，戴了一身露珠师太棒了！模仿得很到位，用了比喻的手法，把玫瑰写得很美还有哪位同学想展示？拓展延伸，深化主题（10分钟）师（展示俄罗斯文化中其他与白桦相关的作品，如绘画、音乐片段等）同学们，白桦在俄罗斯文化中有着深厚的底蕴，除了我们学的这首诗，还有很多艺术作品都以白桦为主题大家看这些作品，感受一下白桦在俄罗斯文化中的独特魅力（学生欣赏作品，交流感受）生8这些作品里的白桦都特别美，感觉俄罗斯人很喜欢白桦师对，白桦在俄罗斯人心中，不仅仅是一种植物，更象征着他们的民族精神那我们中国文化中也有很多象征着民族精神的植物,比如竹子、梅花，它们都有着坚韧、高洁等品质大家想一想，我们能不能以白桦为主题，创作一幅手抄报，来展现它在中俄文化中的不同象征意义呢？生（兴奋地回答）能！师好，接下来我们就分组进行手抄报的创作，大家可以分工合作，有的负责绘画，有的负责文字内容的搜集和撰写（学生分组创作手抄报，教师巡回指导，提醒学生注意排版和内容的选取）课堂总结，布置作业（3分钟）师（总结本节课内容）同学们，这节课我们深入品味了《白桦》这首诗的情感，探究了它的写作手法，还通过创作手抄报，了解了白桦在中俄文化中的不同象征意义通过这两节课的学习，相信大家对诗歌有了更深的理解和感受师（布置作业）课后，请大家把自己创作的描写植物的小练笔。