12《低碳生活每一天》 第一课时 公开课一等奖创新教学设计

12《低碳生活每一天》第一课时公开课一等奖创新教学设计《低碳生活每一天》教学设计

一、教学目标学生能够深入理解全球变暖的现象、原因及危害，认识到低碳生活的紧迫性和重要性通过多种教学方法和活动，引导学生分析自己的日常行为与碳排放的关系，树立低碳绿色生活意识，掌握减少碳排放的方法和技巧培养学生的环保责任感和行动力，鼓励学生积极参与低碳环保行动，为保护地球环境贡献自己的力量

二、重难点教学重点让学生全面了解全球变暖与碳排放的关系，认识到碳排放与我们的生活息息相关，掌握减少碳排放的方法和途径引导学生树立低碳绿色生活意识，将低碳理念转化为实际行动，主动减少碳排放，积极参与碳补偿等环保活动教学难点如何引导学生深刻认识全球变暖的危害，激发学生的环保责任感,使其自觉主动地践行低碳生活帮助学生在日常生活中克服各种困难和诱惑，坚持低碳生活方式,制定家庭低碳生活新规范教师让学生从吃穿住行用中选择一个方面，制定一份家庭低碳生活新规范学生可以通过小组讨论、查阅资料等方式，制定出具体可行的家庭低碳生活新规范学生制定好家庭低碳生活新规范后，进行小组交流，分享自己制定的规范以及制定的理由教师进行点评和指导，帮助学生完善家庭低碳生活新规范教师进行总结归纳，强调在日常生活中，我们要树立一种节约能源、保护环境的意识，从每一件小事做起减少碳排放制定家庭低碳生活新规范可以帮助我们更好地践行低碳生活，为保护地球环境做出贡献了解节能环保小妙招教师播放一段关于节能环保的视频，让学生了解一些节能环保的小妙招，如外出购物带好购物袋、及时关闭水龙头、不浪费一滴水、电器在不使用时彻底关闭电源等学生观看视频后，进行小组讨论，讨论以下问题这些节能环保小妙招有哪些作用？我们还可以从哪些方面找到更多的节能环保小妙招？每个小组派代表发言，介绍小组讨论的结果教师进行总结归纳,强调在现代生活中，我们只要稍微注意一点，就会发现低碳环保我们可以做的事情很多我们可以通过留心观察、学习他人经验、自己尝试探索等方式，找到更多的节能环保小妙招，让我们的生活更加低碳环保总结与拓展A总结回顾教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括全球变暖的现象、原因、危害，碳排放与我们生活的关系，低碳生活的经验和方法，以及节能环保的重要性等提问学生“通过本节课的学习，你对低碳生活有了哪些新的认识和体会？你将如何在今后的生活中践行低碳生活，为保护地球环境做出贡献？”引导学生总结所学知识，思考自己在今后的生活中如何践行低碳生活拓展延伸布置课后作业让学生回家后，与家人一起制定一份家庭低碳生活计划，并按照计划实施一周，记录下自己和家人的低碳生活行动和感受开展环保主题活动组织学生开展环保主题活动，如环保知识竞赛、环保手工制作、环保志愿者活动等，让学生在活动中进一步增强环保意识，提高环保行动力建立环保监督机制在班级中建立环保监督机制，让学生互相监督，共同践行低碳生活可以设立环保小卫士，对班级中的环保行为进行表扬和奖励，对不环保的行为进行批评和教育加强家校合作与家长保持密切联系，共同关注学生的环保行为和习惯的养成可以通过家长会、家长微信群等方式，向家长宣传环保知识和低碳生活的重要性，鼓励家长与学生一起践行低碳生活

（九）板书设计养成良好的环保习惯

三、教学方法情境创设法通过创设各种与全球变暖、低碳生活相关的情境,如地球发烧的场景、低碳生活的示范等，让学生身临其境地感受环境问题的严重性和低碳生活的重要性，增强学生的学习兴趣和体验感案例分析法选取实际生活中的案例，如全球变暖导致的极端天气事件、低碳生活成功案例等，引导学生分析案例中的问题和解决方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力小组合作探究法组织学生进行小组讨论、合作探究，共同探讨全球变暖的原因、危害以及低碳生活的方法和策略，培养学生的团队合作精神和自主探究能力

四、教学过程

（一）导入新课播放一段关于美丽地球的视频，视频中展示地球的自然风光、生物多样性以及人类与自然和谐相处的场景教师提问“同学们，我们生活的地球是如此美丽，但是现在地球却面临着一些严重的问题你们知道地球正在面临什么问题吗？引导学生思考地球面临的环境问题，引出本节课的主题一一低碳生活每一天

（二）初识全球变暖现象感受气候变化教师引导学生回忆自己在日常生活中感受到的气候变化，如气温的升高、极端天气的增多等学生进行小组讨论，分享自己感受到的气候变化，并讨论这些变化对自己的生活产生了哪些影响每个小组派代表发言，介绍小组讨论的结果教师进行总结归纳，强调气候正在悄悄发生变化，我们的地球正在面临着一些问题了解地球“发烧”的表现教师组织学生进行资料搜集活动，让学生通过查阅书籍、上网搜索等方式，了解地球“发烧”的表现，如冰川融化、海平面上升、动植物生存受到威胁等学生在课堂上分享自己搜集到的资料，并展示相关的图片、视频等教师进行补充和讲解，让学生更加全面地了解地球“发烧”的症状教师提问“地球发烧会给我们的生活带来哪些严重的后果呢？引导学生思考地球“发烧”的危害，为后续的教学内容做好铺垫探讨全球变暖的后果教师播放一段关于全球变暖后果的视频，视频中展示了极端天气、自然灾害、生态系统破坏等场景学生观看视频后，进行小组讨论，讨论全球变暖可能带来的严重后果教师在学生讨论的过程中，适时进行引导和提问，如“如果全球变暖继续下去，我们的生活会变成什么样？全球变暖对动植物会产生哪些影响？”等每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果教师进行总结归纳，强调全球变暖会给我们的生活带来巨大的影响，如极端天气频繁出现、海平面上升、生态系统破坏等，严重威胁着人类的生存和发展

（三）探寻全球变暖根源寻找地球“发烧”的原因教师出示一些关于全球变暖原因的资料，如科学家的研究报告、新闻报道等学生阅读资料后，进行小组讨论，分析地球“发烧”的原因教师在学生讨论的过程中，适时进行引导和提示，如“资料中提到了哪些可能导致全球变暖的因素？这些因素与我们的生活有什么关系？”等每个小组派代表发言，介绍小组讨论的结果教师进行总结归纳，强调地球“发烧”的主要原因是大气中逐年增加的二氧化碳等“温室气体”倾听温室气体的“心声”教师播放一段关于温室气体的音频资料，让学生以温室气体的视角，了解它们在地球生态系统中的作用以及人类活动对它们的影响学生听后进行小组讨论，讨论以下问题从温室气体的“心声”中，我们能了解到什么？人类活动是如何影响温室气体的？每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果教师进行总结归纳，强调温室气体在地球表面形成大气层吸收热量，为人类和其他生命提供了良好的生存环境但是现代人的不断制造“温室气体”，逐渐打破了大气系统的平衡，导致气候逐步变暖分析人为因素与温室气体的关系教师组织学生观看一段关于人类活动与温室气体排放的视频，视频中展示了工业生产、交通运输、能源消耗等人类活动产生温室气体的过程学生观看视频后，进行小组讨论，讨论以下问题“温室气体”从哪来？有哪些人为因素导致了温室气体的增加？我们可以采取哪些措施减少温室气体的排放？每个小组派代表发言，介绍小组讨论的结果教师进行总结归纳，强调人类活动是导致温室气体增加的主要原因，如工业生产排放废气、交通运输排放尾气、能源消耗产生二氧化碳等我们可以通过改变生活方式、推广清洁能源、加强环境保护等措施，减少温室气体的排放，为地球降温

（四）细数全球变暖危害学生自主搜集资料教师布置任务，让学生在课前自主搜集全球变暖可能带来的危害的资料，可以通过查阅书籍、上网搜索、采访专家等方式进行学生在课堂上分享自己搜集到的资料，并展示相关的图片、视频等教师进行补充和讲解，让学生更加全面地了解全球变暖的危害分析资料，探讨危害教师组织学生进行小组讨论，分析学生搜集到的资料，探讨全球变暖可能带来的危害教师在学生讨论的过程中，适时进行引导和提问，如“这些资料中提到了哪些具体的危害？这些危害对我们的生活有哪些影响？”“我们应该如何应对这些危害？等每个小组派代表发言，介绍小组讨论的结果教师进行总结归纳，强调全球变暖会给地球生态系统和人类生活带来严重的危害，如海平面上升淹没沿海地区、极端天气频繁出现导致自然灾害增多、生态系统破坏影响生物多样性等了解专家观点教师出示一些关于全球变暖危害的专家观点和研究报告，如“气候经济学之父”尼古拉斯斯特恩指出的如果全球“温室气体排放一切照旧，到世纪末温度上升幅度有可能超过的观点214C学生阅读专家观点和研究报告后，进行小组讨论，讨论以下问题如果气温真的再升高会给地球生态和人类生活带来什么后果我们应该4°C,采取哪些措施避免这种情况的发生？每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果教师进行总结归纳，强调如果气温再升高将会给地球生态和人类生活带来灾难性的后果，4°C,如大部分陆地被淹没、粮食短缺、疾病流行等我们必须采取积极有效的措施，减少温室气体的排放，控制全球变暖的趋势

（五）反思人类的日常行为阅读小知识教师让学生阅读关于“温室气体”排放以及其他人为因素已成为20世纪中期以来气候变暖主要原因的小知识学生阅读后，进行小组讨论，讨论以下问题“温室气体从哪来？有哪些人为因素呢？我们的日常行为中哪些会产生温室气体？每个小组派代表发言，介绍小组讨论的结果教师进行总结归纳，强调人类的日常行为如开车、使用电器、浪费资源等都会产生温室气体，我们必须反思自己的行为，采取措施减少温室气体的排放分析日常行为与碳排放的关系教师组织学生进行小组讨论，分析自己的日常行为与碳排放的关系教师可以提供一些具体的行为示例，如乘坐公共交通工具、使用一次性餐具、购买过度包装的商品等，让学生讨论这些行为会产生多少碳排放，以及如何减少这些碳排放每个小组派代表发言，介绍小组讨论的结果教师进行总结归纳，强调我们的日常行为与碳排放密切相关，我们可以通过改变生活方式,如选择低碳出行、减少一次性用品的使用、购买环保产品等，减少碳排放，为低碳生活做出贡献树立环保责任感教师引导学生思考自己作为地球的一员，应该承担哪些环保责任教师可以提出一些问题，如“我们应该如何保护地球环境？”“我们可以为减少碳排放做些什么？等，让学生进行思考和讨论学生进行小组讨论后，每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果教师进行总结归纳，强调我们每个人都有责任保护地球环境，我们可以从自己做起，从身边的小事做起，积极参与低碳环保行动，为保护地球环境贡献自己的力量

（六）我们身边的碳排放认识碳排放教师讲解什么是碳排放，人们为什么常常把温室气体的排放称为“碳排放二教师播放一段关于六种温室气体排放量最大的视频，让学生了解温室气体的种类和排放量情况学生观看视频后，进行小组讨论，讨论以下问题什么是碳排放？为什么人们把温室气体排放称为碳排放？在日常生活中，哪些活动会产生碳排放？每个小组派代表发言，介绍小组讨论的结果教师进行总结归纳,强调温室气体中含量最多的是二氧化碳，人们把温室气体排放称为碳排放在日常生活中，人们的很多活动都会产生碳排放，如工厂生产、汽车尾气排放、砍伐树木等寻找身边的碳排放教师组织学生进行小组调查，寻找身边的碳排放源教师可以提供一些调查方向，如家庭生活、学校生活、社区生活等，让学生通过观察、采访、查阅资料等方式，找出身边的碳排放源学生进行小组调查后，制作调查报告，展示身边的碳排放源以及产生碳排放的原因教师进行点评和指导，帮助学生提高调查分析能力教师进行总结归纳，强调生活中的很多“碳排放”容易被人们忽略，很多物品在生产和使用的各个环节都会产生“碳排放”我们要想减少“碳排放”，就要从一些生活中的小事做起分析碳排放与生活的关系教师组织学生进行小组讨论，分析碳排放与我们的生活息息相关的具体表现教师可以提出一些问题，如“碳排放对我们的生活有哪些影响？”“我们可以通过哪些方式减少碳排放，改善生活质量？等，让学生进行思考和讨论每个小组派代表发言，介绍小组讨论的结果教师进行总结归纳,强调碳排放与我们的生活密切相关，过高的碳排放会导致全球变暖,给我们的生活带来很多负面影响我们可以通过选择低碳生活方式,如节约能源、减少浪费、使用环保产品等，减少碳排放，保护地球环境，提高生活质量

（七）低碳生活经验谈分享低碳生活经验教师邀请一些在日常生活中掌握了低碳生活经验的学生进行分享学生可以介绍自己在节约能源、减少浪费、环保出行等方面的经验和做法学生分享后，进行小组讨论，讨论以下问题这些低碳生活经验有哪些值得我们学习的地方？我们可以在哪些方面借鉴这些经验？每个小组派代表发言，介绍小组讨论的结果教师进行总结归纳,强调生活中很多不经意的小事都会产生碳排放，如果我们稍加留意,就能降低碳排放的量，让我们的生活变得更美好。