13《猫》 公开课一等奖创新教学设计

13《猫》公开课一等奖创新教学设计13《猫》教学设计

一、教材分析本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感一一对动物真正的喜爱和真诚的赞美前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱

二、文本分析本文是著名作家老舍的作品，作者生动细致地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情课文结构清晰，先写猫的“古怪”之状，后写小猫的“淘气”之态，又以“满月的小猫们就更好玩了为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起第一部分（第1-5自然段）第1自然段开门见山，以“猫的性格实在有些古怪”为总起段落，独立成段，统领全文第5自然段“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱呼应开头中间的三个自然段，将猫的古怪表现在它的许多相反或相对的行为中说它老实可是它贪玩，说它贪玩可是它尽职；高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；有时无比胆小，有时又无比勇猛等，这样的描写使猫的古怪形态跃然纸上第二部分（第6自然段）以“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”为全段总起，通过一些事例出了小猫的淘气腿脚还站不稳时就爱玩，耍个没完没了；摔了跟头马上起来，再跑再跌，撞疼了也不哭；稍大一点胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所“淘气本是“顽皮”的意思，但作者笔下的“淘气，却成了“生气勃勃”“天真可爱”的同义词，被赋予了新的含义在语言表达方面，老舍先生的语言生动传神、风趣十足,对猫的深情倾注其间，令人百读不厌作者运用了明贬实褒的表达方式，说“猫的性格实在有些古怪”，却又如数家珍般地描述了它种种惹人喜爱的举止情态，活灵活现老舍显示还善用平实的口语，如全文多处使用了“吧，啊，呢口语，看似平常的语气词，却极富有表现力，让文章充满了生活味，读之更觉亲切同时，作者还不着痕迹地运用了拟人、比喻等手法，将作者的爱猫之心得到淋漓的展现课文插图是著名画家米春茂的作品图中的小猫栩栩如生，虽然腿脚还不稳，却和根鸡毛玩得不亦乐乎，插图对小猫的神情、动作都刻画得细致人微、生动传神，把课文中所描写的小猫的淘气都惟妙惟肖地传达出来了课后的“阅读链接”两篇文章分别选用夏丐尊和周而复笔下的《猫》，既有相同点，又有不同点，可以进一步感受作家笔下栩栩如生的动物形象

三、学情分析经过小学三年多的学习，学生有了一定的自主阅读能力，大部分学生已经掌握“抓关键语句，体会作者表达的思想感情”的方法，也逐步形成阅读时要学习作者表达方式的意识对于本单元要素“体会作家是如何表达对动物的感情”而言，学生还是存在一定困难的，尤其是要学生体会那些直接叙述的文字背后、甚至那些看似贬义的话语背后所要表达的作者情感另外，由于学生和作者生活的年代、环境都不同，对文中一些独特的表达、作家独特的审美不一定全部领略【教学目标】

1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动等10个词语

2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来

3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式【教学重难点】引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的【教学策略】

1.识字教学课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒

2.阅读理解注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文,体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱

3.表达运用利用好课文后面的“阅读链接通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来【教学准备】准备资料多媒体课件、猫的图片【教学过程】课前谈话聊聊动物朋友，引入动物单元

1.同学们，你们喜欢动物吗？有没有自己养过小动物？说说看,你喜欢什么动物？

2.看来，不同的动物，各有各的可爱；我们喜欢动物，也各有各的理由从今天起，我们要一起走进动物单元，来读读单元导语一一奔跑，飞舞；驻足，凝望可爱的动物，我们的好朋友

3.在这个单元里，我们要学习一组作家写动物朋友的文章，还要学着写一写自己喜欢的动物我们预习过课文，翻翻看，这个单元的课文都写了哪些动物朋友，它们都有什么特点？可以采取图示法预设及引导《猫》这篇课文只写了一只猫吗？有哪两种猫呀？大猫古怪，小猫淘气；你看，老舍爷爷在文中写了大猫和满月的小猫们，围绕着两个关键句分别讲述了大猫的古怪，小猫的淘气《母鸡》写了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡；《白鹅》写了一只高傲、架子十足的白鹅这个单元我们要一起读课文，学一学这些作家们是怎么写出动物的特点，是怎么表达自己对动物的感情的

4.阅读准备今天，我们跟着课文《猫》到老舍爷爷家作客先来看看这些这些词语，你会读了吗？1自己读一读请两位同学读一读

（2）正音这里有两个词语包含了多音字，再来读一读（屏息凝视枝折花落）过渡发现了吗？第一组词语都是关于大猫的，第二组词语都是关于刚满月的小猫的这节课，我们先来走进这大猫，看看它是怎么古怪的板块一学习活动一

1.自由读课文，读准字音，读通句子遇到喜欢的句子多读几遍

2.想一想老舍先生家里的大猫古怪在哪儿？

1.交流整体感知读过课文，谁来说说看，老舍先生家里的大猫古怪在哪儿？预设它既老实，又贪玩，还尽职；她高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；它什么都怕，但又很勇猛形成板贴老实一一贪玩一一尽职温柔可亲----------声不出什么都怕一一又很勇猛

2.听你们这样一说，这只猫古怪的特点很突出了你们想一想,老舍爷爷就像我们刚来这样介绍它的猫好不好？很简洁明了，但是光是听他这么说，你能熟悉这只猫吗？你能感受到它的性格特点吗？能体会到猫主人对这只猫的情感吗？

3.接下来，我们再去读读课文，看看老舍爷爷是怎么写他家的猫的板块二学习活动二默读课文1-5自然段，老舍先生写了有关大猫的哪些事儿？

1.交流事例老舍先生都告诉了我们有关大猫的哪些事儿？

2.写法小结（体会作者如何选材）发现了吗？老舍先生跟我们讲述了大猫平日里各种各样的表现埃，这些表现给人的印象又是那么不同，真是古怪呀！你学到了吗？可以通过生活中的具体事例写出动物的特点过渡按理说，谁的性格很古怪，我们都不太喜欢可是老舍爷爷喜欢这性格古怪的猫吗？是呀，你读读看，他是怎么说的一一这种古怪的小动物，真让人觉得可爱板块三层次一体会新鲜有趣的表达

1.这是怎么回事呀？不妨一起来看看这几幅画面出示句子它要是高兴，能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿，把脖子伸过来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花1请一位同学读读看，其他同学一边听一边想象这大猫的样子2交流你觉得它可爱在哪里？

①蹭你的脚，你会想怎么做？

②它把脖子伸过来了，你会想怎么做？

③哎呀，它上来捣乱了，你会怎么样？

④这又是蹭，又是伸，又是跳，又是踩，都让我们感受到这猫和老舍爷爷非常亲近

⑤小梅花学生讲到小梅花看来，你和老舍爷爷一样埃，这一个个脏脚印在你们眼里成了一朵朵“小梅花二读着这“小梅花”，你有什么体会吗？出示课文泡泡语从小梅花我体会到……学生没有讲到小梅花出示插图这“小梅花”是什么呀？出示小泡泡读着这“小梅花”，你有什么体会吗？交流句式从“小梅花”我体会到……小梅花多可爱啊，这么温柔可亲的猫，就连踩下的脏脚印也特别可爱3来听听两位学习伙伴是怎么说的

2.接下来，我们同学也学着像这样品读学习活动三

1.细细地品读课文1-5自然段，还有哪些地方让你觉得大猫很可爱？

2.请在课文中作标记，多读几遍，体会老舍先生对猫的喜爱1学着泡泡语的样子，小组同学相互交流一下2全班交流:层次二体会连接词和语气词

1.我们把这些画面连起来读读看，男生读蓝色部分，女生读红色部分

2.有没有觉得不对劲呀？光是把这些画面连起来，还不能写出大猫这么多性格特点之间的联系读起来也不顺，好像很多事情堆在一起讲讲出来对不对我们先去读读课文，看看作者是怎么样把猫的老实、贪玩、尽职联系起来，写出的古怪的1你有什么发现？原来就是这些连接词，把这些充满反差的画面连接起来，让我们感受到这大猫真古怪反差萌就这么出来了2来，我们加上连接词，读读看一一有了这些连接语，顺多了3还有一些词，老师把它们删去，句子的意思也不会变，你看一一删去语气词4我们把语气词加回去，我们师生对读，一起读读看这些语气词给我们什么感觉？宠爱，柔和

3.我们同学自己读读

3、4自然段，你还发现了哪些连接语或语气词，做上标记就像我们刚才对读一样，和你的同桌对读，体会这些词句的作用学习活动三

1.自读课文

3、4自然段，发现连接语和语气词，做标记

2.同桌对读，体会这些连接语、语气词的作用1请一对同桌来汇报你们发现了哪些连接词？你们发现了哪些语气词？2对读

3.写法小结老舍就是用了好多富有变化的连接词，把这么多猫的画面连接起来，自然流畅，一点儿都不违和这些看似简单的语气词，都藏着老舍先生对大猫的爱呀丰富变化的连接语藏着爱意的语气词情感升华读到这里，你能体会到老舍爷爷看似写猫的性格古怪,其实全都在表达自己的喜爱啊这种古怪的小动物，但是老舍先生依然愿意把它当成自己的孩子一样平等地对待，理解它、尊重它、欣赏它也包容它，照顾它也给它自由这是一种非常高级的爱板块四学习构文方式，制作动物朋友卡

1.接下来来总结一下老舍爷爷是怎么写出他的大猫动物朋友的第一步先确定总特点第二步根据古怪的特点，选取多个角度的性格特点来表现第三步对几个性格特点进行事例描写，用亲切自然的语言表达喜爱之情值得我们学习的有有趣的表达，丰富多变的连接语和藏着爱意的语气词

2.制作动物朋友卡，组内交流学习活动四如果让你写一种喜爱的小动物，你会怎样写出动物的特点，表达动物的情感呢？独学

1.用上写作小妙招，完成动物朋友卡根据动物朋友卡，仿照课文第二自然段的表达特点，写一写动物朋友合学小组组员轮流交流表达，并进行小组评议展学根据小组评议情况进行修改完善，每组推选派一位同学进行展示交流表达评议卡1能确定动物朋友的总特点，并选取多个角度的性格特点2能选取合适的事例变现动物朋友的特点3能用上亲自自然的语言介绍动物朋友，表达出喜爱之情

3.全班交流、评议课堂小结今天我们认识了老舍爷爷家古怪的大猫，也很高兴通过动物朋友卡认识了你们的动物朋友老舍爷爷家的猫在小时候更可爱呢，我们下节课继续学习板块五布置作业

1.抄写词语表词语每个2遍

2.完成下面练习

（1）根据课文内容，填写表格篇目主要内容对应自然段具体表现《猫》猫的性格（）第（）一（）自然段

1.

2.高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候对人不理不睬

3.。