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文本内容:
《猫》公开课一等奖创新教学设计（课时）四年级下册《猫》教学设计132
一、教材分析本文是老舍先生的经典状物散文，通过老实-贪玩-尽职等矛盾性描写，展现猫性格的古怪可爱语言质朴幽默，体现明贬实褒”的写作智慧，是落实通过具体事例写出动物特点这一单元语文要素的典型文本
二、教学目标
1.语言建构掌握屏息凝视无忧无虑等词语，运用说……吧……可是……转折句式表达
2.思维发展通过思维导图梳理矛盾性格，培养辩证思维能力
3.审美鉴赏体会京味儿语言的幽默情趣，感受明贬实褒”的表达效果
4.文化传承理解中国文人以猫寄情的传统，增强对传统文化的认同感
三、教学重难点重点学习通过矛盾性描写展现动物特点的方法难点理解古怪性格中蕴含的统一性与作者情感
四、教学过程第一课时矛盾密码破译
5、情境导入（5分钟）
6.盲盒猜物摇晃装有猫玩具的礼盒，播放呼噜声+脚步声混合音效提问你从声音中听出了猫的哪些性格？为什么？
7.表情包大战动态展示老实/贪玩/温柔/冷漠四张表情包学生用这只猫既又,就像”句式造句
8.作家名片播放AI生成的老舍京腔配音我这猫啊，比孩子还难琢磨！简介老舍人民艺术家称号及养猫轶事教师（摇晃礼盒，播放混合音效）同学们，请闭眼聆听一一这是什么声音？（停顿3秒）生1我听到咕噜咕噜的声音，像是猫在打呼噜！生2还有嗒嗒的脚步声，猫在走来走去！教师你们的耳朵真灵敏！从这两种声音里，你觉得这只猫此刻的心情是怎样的？生3它可能刚吃饱，懒洋洋的，又有点好奇想探索教师（展示四张动态表情包）看！这只猫既老实又贪玩，还会温柔可亲和冷漠谁能用既...又...句式描述你家的猫？生4我家的猫既爱在阳台晒太阳，又会突然跳起来追飞虫，就像一位神秘的魔术师！教师（播放老舍配音）我这猫啊，比孩子还难琢磨！老舍先生可是位爱猫达人，他笔下的猫究竟有什么特别之处呢？
二、整体感知（10分钟）
1.矛盾性格图速读课文，用标出矛盾词，构建思维导图猫的矛盾性格大猫老实（成天睡大觉）贪玩（一天一夜不归）大猫温柔可亲（蹭腿）冷漠（一声不出）小猫天真可爱（摔跤）调皮捣蛋（折花枝）
2.朗读节奏训练分角色朗读说它老实吧……可是段落，用不同颜色标注语气词京腔模仿秀强调啊的儿化音，评选最佳京味儿小主播”教师速读课文，用【】标出猫的矛盾行为，开始！生2我找到老实和贪玩！它成天睡大觉，可是一出去玩就不回家教师（用磁性贴构建思维导图）这对矛盾就像跷跷板的两端，中间的连接词是什么？生1可是！这个词让矛盾行为变得合理了教师分角色朗读说它老实吧...，男生读老实部分（低沉缓慢），女生读贪玩部分（轻快上扬）（学生朗读）教师注意啊的发音要带儿化音，跟我读说它贪玩吧，的确是啊！生3（模仿京腔）说它贪玩吧，的确是啊！教师恭喜你获得最佳京味儿小主播称号！
三、精读品析（15分钟）
1.动作剧场表演蹭腿动作，对比蹭/碰/贴的表达差异播放慢镜头视频，用蹭出了的感觉句式表达
2.语言密码破译对比原句与改句原句它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出改句它要是不高兴，谁也不理小组辩论哪种表达更生动？为什么？
3.创意仿写用说吧，可是句式描写家庭成员教师两人一组表演蹭腿动作，A当猫，B当老舍（学生表演）教师蹭换成碰或贴，感觉有什么不同？生4蹭轻轻的，像撒娇；碰太用力，像生气了！教师（播放慢镜头视频）看！猫蹭人时身子弓起，尾巴轻摇，你感受到了什么？生2蹭出了亲昵的感觉，就像在说主人，我喜欢你！教师对比原句和改句，哪种更生动？为什么？生1原句好！无论...也让我感觉猫特别坚持，啊字像在叹气，很无奈又很爱它教师用说...吧，可是...句式写你爸爸，看谁最幽默！生3说爸爸严厉吧，可是看到我考砸就偷偷塞给我巧克力！
四、文化溯源（10分钟）
1.文物中的猫对比唐代《仕女戏猫图》与宋代《富贵花狸图》，分析社会背景对艺术表达的影响
2.文人笔下的猫对比陆游诗句与老舍描写，探讨古今文人养猫心态差异
3.猫文化辩论正方捉鼠功能让猫更有价值”反方陪伴功能让猫更有温度”教师（展示唐代《仕女戏猫图》）唐代的猫在玩蝴蝶，为什么？生2唐朝很富有，猫不用捉老鼠，可以当宠物玩教师（展示宋代《富贵花狸图》）这只猫在草丛里张望，为什么？生3宋朝人喜欢自然，猫要抓老鼠保护粮食教师陆游说我与狸奴不出门”，老舍却说猫“贪玩，为什么不同？生4陆游老了喜欢安静，老舍是现代人，觉得猫的调皮很有趣教师辩论开始！正方用屏息凝视，反方用蹭腿作为论据正方猫捉老鼠是天职，让粮食安全更有意义！反方现代社会老鼠少了，猫的陪伴能治愈孤独，更有温度！教师猫的价值随时代改变，但对生命的热爱从未改变第二课时幽默语言工坊
一、写法探究（12分钟）
1.对比阅读发放周而复《猫》片段，完成对比表格对比维度老舍《猫》（性格）周而复《猫》（外形）修辞手法拟人（蹭、踩印）比喻（雪球、小老虎）情感表达明贬实褒直抒胸臆
2.写作公式提炼总结矛盾法公式表面词（贬义）+具体行为（褒义）二幽默效果教师（发放周而复《猫》片段）请速读，用标出比喻句，思考两位作家的不同之处生1周而复写猫的外形像“雪球，老舍写猫的性格老实又贪玩教师（展示对比表格）填写修辞手法和情感表达两栏，开始！生2老舍用拟人，比如蹭你的腿；周而复用比喻，比如像小老虎生3老舍表面批评猫贪玩，其实是喜欢；周而复直接夸猫可爱教师总结矛盾法公式表面词（贬义）+具体行为（褒义）二幽默效果谁能用这个公式分析说它贪玩吧，可是尽职？生4贪玩是表面批评，尽职是实际赞美，组合起来很有趣！
二、创意表达（15分钟）
1.剧本创编选择客厅/厨房/书房场景，创编矛盾性剧本，使用说...吧...可是••句式・
2.跨媒介创作用猫的表情包+配文呈现课文内容，上传至班级云展厅教师选择客厅/厨房/书房场景，创编矛盾性剧本，使用说...吧...可是...句式（学生分组创作）组1（客厅场景）猫（打哈欠）嗡〜老舍（摇头）说它老实吧，成天睡大觉！（猫突然跳起来追蝴蝶）老舍（笑）可是一见到蝴蝶就疯了！教师这里的“疯了”表面批评，实际表达什么？生5其实觉得猫活泼可爱！组2（厨房场景）猫（蹲冰箱前）嗡呜〜老舍（叉腰）说它贪吃吧，成天守着冰箱！（猫打翻酱油瓶）老舍（叹气）可是一不留神就闯祸！教师闯祸这个词怎么体现幽默？生6虽然闯祸了，但老舍还是觉得猫调皮得让人无奈教师用“猫的表情包+配文”呈现课文内容，上传至云展厅生7［图猫踩脏作业本］配文说它乖巧吧，可是作业本上都是梅花印！教师梅花印既写出猫的调皮，又美化了脚印，这就是幽默的智慧！
三、拓展延伸（8分钟）
1.科学链接播放猫科动物捕猎纪录片，结合屏息凝视理解瞳孔变化机制
2.辩论擂台正方电子宠物更适合现代生活反方真实动物能培养责任感”教师（发放周而复《猫》片段）请速读，用标出比喻句，思考两位作家的不同之处生1周而复写猫的外形像雪球，老舍写猫的性格老实又贪玩二教师（展示对比表格）填写修辞手法和情感表达两栏，开始！生2老舍用拟人，比如蹭你的腿”；周而复用比喻，比如像小老虎生3老舍表面批评猫贪玩，其实是喜欢；周而复直接夸猫可爱教师总结矛盾法公式表面词（贬义）+具体行为（褒义）=幽默效果谁能用这个公式分析”说它贪玩吧，可是尽职”？生4贪玩是表面批评，“尽职是实际赞美，组合起来很有趣！
四、作业布置
1.基础套餐制作猫的矛盾行为手账”（图文结合）收集老舍作品中的幽默句子
2.挑战套餐用猫的朋友圈”形式改写课文，附9宫格漫画采访家人，制作家庭猫文化档案
五、板书设计猫（老舍）大猫古怪小猫淘气/\/\老实一一贪玩温柔-一冷漠摔跤折花（矛盾中见真情）幽默童真I I（京味儿语言）（生活情趣）
六、教学反思
1.成功点矛盾法教学有效突破难点，90%学生能准确找出古怪”的表现形式跨学科整合提升课堂趣味性，科学视频帮助理解动物行为的生物特性
2.改进点增加方言朗读音频资源，强化京味儿语言感知在辩论环节提供论据提取卡和反驳话术模板”，提升思辨深度。
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