14-2《荷塘月色》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

14-2《荷塘月色》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册14-2《荷塘月色》教学设计教学目标

1、品味文章的语言美

2、提高鉴赏语言表达艺术的能力，并运用于写作中学习重点

1、理解作者复杂的思想感情

2、体味本篇散文比喻、叠字、通感、动词等手法的运用学习难点掌握鉴赏散文语言表达艺术的方法教学手段多媒体教学教学过程

一、导入新课课前听音乐《荷塘月色》听完这首音乐后，发挥想象，结合第一课时所学内容，描绘你脑海中的荷塘与月色这节课我们从语言表达艺术的角度来赏析这篇经典散文

二、呈现教学目标，让学生明确自己的学习目标和评价标准,有助于他们更好地调整学习策略和方法，提高学习效果

三、朗读课文学生展示配乐朗读全班同学集体诵读

四、鉴赏文段

1、朗读第四段，赏析自己喜欢的语句

2、答题模板

3、示范

①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙

②有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的

③正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人

④微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的

⑤叶子和花本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕

⑥叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色；而叶子却更见风致了补充博喻一用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句通感是一种特殊的修辞，又叫“移觉”，指感觉的转化、迁移，是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式

4、朗读第五段，思考本段语言有什么精妙之处

5、答题步骤

①、解释该字在句中的含义

②、展开联想将该字放入原句中简译

③、点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果

④、构成了怎样的意境或表达了怎样的情感

6、鉴赏动词

①“泻”一既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感生动形象地描写了月光有形而无声的特点，显示了月光幽静之美

②浮”一写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘了雾的轻飘含蓄之态

③“洗”一写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态，月光的朦胧淡雅

④“笼”一描写的是一种自然的、不着外力的状态，写出了轻柔的雾在无风的环境里几近静止的状态

⑤“画一仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情

五、总结方法赏析散文的语言四看

1、看词是否运用了动词、形容词、数量词、叠词等，使得语言生动准确、凝练传神，富有表现力和感染力，形成音乐美和绘画美

2、看句式整句与散句交错运用，或典雅精致或灵活多变

3、看手法修辞或表达方式（记叙、议论、描写、抒情）的运用

4、看风格朴素、清新、华丽、幽默、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、有地方色彩等

六、链接高考

1、《又见鹭鹭》我便天天傍晚到河湾里来，等待鹭鹭连续五六天，不见踪影,我才发现没有鹭鹭的小河黯然失色我明白自己实际是在重演那个可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而还是忍不住要来鹭鹭的倩影太富于诱惑了那姿容端庄的是一种仙骨神韵，一种优雅一种大度一种自然；起飞时悠然翩然，落水时也悠然翩然，看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相二三十年不见鹭鹭，早已不存再见的企冀和奢望，一见便不能抑止和罢休我随之改变守候而为寻找，隔天沿着河流朝下，隔天又逆流而上，竟是一周的寻寻觅觅而终不得见赏析“起飞时悠然翩然，落水时也悠然翩然，看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏的语言特色（4分）参考答案1运用了拟人的修辞手法，通过写鹭鹭起飞落水时不“得意”也不“失意”的状态，赋予鹭鹭以人的感情，形象地表现了它优雅大度的姿态2句式整齐，用了两组对比的句式，突出了鹭鹭优雅大度的特征，也使得整个句子韵律和谐

①使用了比喻的手法，将老腔的声音比作“渭水波浪的涛声”、“骤雨拍击无边秋禾的啸响等等，生动形象地写出了老腔撼人肺腑的神韵以及老腔与关中乡村生活的密切联系，体现了老腔给作者带来的震撼

②“这是”“亦或是也像是”等句子使用了排比的手法，极具气势地写出了老腔给作者带来的无限遐想和难以言喻的震撼

七、布置作业

1、将本节课所学鉴赏散文语言的技巧积累到积累本

2、赏析第六段

3、完成学案相关内容。