1 认识生命 议题式公开课一等奖创新教学设计 统编人教版初中道德与法治七年级上册

1认识生命议题式公开课一等奖创新教学设计统编人教版初中道德与法治七年级上册部编入教版初中道德与法治七年级上册

8.1认识生命教学设计《认识生命》教学设计单元整体教学设计单元名称七年级上册第三单元《珍爱我们的生命》教材分析（从单元视角分析教材）本单元，引导学生感受生命的奇妙，认识生命的意义，学会尊重和敬畏生命，珍爱自己和他人的生命《认识生命》一课，让学生了解生命的特点，懂得如何敬畏生命《守护生命安全》一课，不仅让学生增强安全意识，还学习如何提高防护能力《保持身心健康》一课，培养学生对生命负责任的态度，学会拥有良好的生命状态教师应紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（后文简称“新课标”），着重培养学生的生命意识，懂得生命的意义和价值，正确对待自己和他人的生命，鼓励学生在实践中增进感悟，升华情感，以此达成“敬畏生命、珍爱生命、热爱生活”的课程目标教师应引导学生在深入学习教材的同时，积极观察和思考生活现象在“单元思考与行动中，通过情境思考和实践活动，培养学生的思维能力和实践能力单元目标健全人格、责任意识、道德修养通过学习本单元的内容，学生能从生命的特点认识到生命的意义，具有珍爱生命和敬畏生命的意识,认真对待自己和他人的生命，敬畏生命，能够增强生命安全意识，提高防护能力，树立正确的生命观和健康观，爱护身体，滋养心灵，认同并坚持“生命至上、健康第一”的理念，培养积极的生活态度、道德修养、健全人格品质和良好责任意识在《生命可贵》一课中，教师通过生活中的真实情境激发学生对生命的感受，从而多角度地认识生命，理解生命的意义和价值，懂得珍爱生命、敬畏生命在《守护生命安全》一课的学习中，学生通过观察分享，发现生活中潜在的威胁生命安全的因素，形成基本的规则意识和风险意识，增强安全意识；通过探讨生活中常见的自然灾害和安全事故的处置措施，学生习得基本的预防和自护常识，具备一定的防护能力，也培养负责任的良好品质学习《保持身心健康》一课时，学生将在观察生活的基础上，认识到身心健康的重要性，掌握爱护身体和滋养心灵的方法，养成健康的生活方式，保持良好的生命状态课时规划以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，确定本单元课时规划表如下所示第三单元以“珍爱我们的生命为主题，每框均安排一课时教学，整合3个任务9个活动进行学习将道德修养、健全人格、责任意识等核心素养的学段要求，整合在“生命可贵、守护生命安全、保持身心健康”三大学习任务之中，让学生理解生命的意义和价值，增强生命意识、安全意识、风险意识和规则意识，提升自我防护和健康生活的能力，形成珍爱生命、关怀他人生命的心理品质本单元内容层层深入，贴近生活实践教学中要通过创设生活情境、结合典型事迹、开展实践活动，引导学生深入理解生命的特点和意义，激发珍爱生命、热爱生活的情感，提升为生命负责的意识和自我防护能力课时教学设计课题认识生命课题认识生命总议题走近雷锋，体悟生命教学目标道德修养、责任意识、健全人格能从生命的特点认识到生命的意义，具有珍爱生命和敬畏生命的意识，认真对待自己和他人的生命教学重难点教学重难点生命的意义教学过程自学质疑反馈【学生活动】课前自主阅读教材内容，阅读时

1.用笔圈记重难点、标记疑惑点

2.在笔记本上提出两个学习困惑或者学习问题时间5分钟阅读【教师活动】收集整理问题，并展示【教师总结】通过课前自学，同学们提出了两个问题

1.人的生命的意义；

2.人的生命的特征这一节课，我们就以“走近雷锋，体悟生命为总议题开启今天的学习展学图片导入【教师活动】猜猜他是谁？你能说出他的故事吗？【学生活动】学生猜测图片人物，说说雷锋的故事【教师总结】天地之间人为贵人作为具有理性和智慧的存在物,既能够认识世界，又能够改造世界，还能够发现和体悟生命的意义这节课，让我们一起走进雷锋，认识生命（板书课题认识生命）议学合作探究子议题一生命的意义【教师活动】播放视频，提出问题观看视频，谈谈你的感受有哪些？【学生活动】学生观看视频，并发言交流【教师总结】人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明（板书生命的意义、珍爱生命、敬畏生命）子议题二生命的特点活动一初读雷锋事迹【议学情境】展示情境材料雷锋原名雷正兴，出生在湖南省望城县一个贫苦农家，他很小的时候便成为了孤儿，饱尝了生活的艰辛1949年8月家乡解放后，他免费进入学校读书1956年夏天，雷锋小学毕业后在乡政府当了通信员，后被推荐到望城县委工作，1957年加入共青团1958年春，他到团山湖农场学会了开拖拉机，同年9月到鞍山做了一名推土机手1960年1月，雷锋穿上军装，成为沈阳军区工程兵某部运输连的一名新兵，同年11月加入中国共产党他入伍后表现突出，在不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获“模范共青团员”等称号，1961年晋升为班长，被选为抚顺市人民代表1962年8月15日，雷锋与战友一起执行运输任务时，因突发事故不幸牺牲，年仅22岁【教师活动】提出问题，组织讨论品读雷锋成长经历，结合图片和教材谈谈你从雷锋经历中体悟到了生命的哪些特征？小组讨论3分钟，记录答案【学生活动】学生小组讨论，展示分享【教师总结】生命的特征

1.每个人的生命都是独特的

2.每个人的生命都是不可逆的

3.每个人的生命都是有限的

4.人的生命是代代接续的

5.人的精神生命是不断传承的（板书生命的特征）活动二再读雷锋故事【议学情境】展示情境材料雷锋故事三则其一在弓长岭焦化厂工作期间，有一次暴雨来袭，雷锋和工友们负责看守工地的7200袋水泥当时如果水泥被雨淋湿，就会报废雷锋毫不犹豫地冲在前面，他把自己的被子、衣服都拿出来盖在水泥上，还组织工友们用雨布等一切能利用的东西保护水泥经过大家的奋战，水泥保住了，可雷锋的衣服、被子却都被雨水和泥浆浸透他不顾自己的得失，一心只为集体利益着想，确保国家财产不受损失【教师活动】提出问题，组织撰写再次品读雷锋故事，思考怎样的生命是有意义的？请分组为雷锋撰写颁奖词（30-50字）【学生活动】学生撰写，展示分享【教师总结】每个人的生命都是有限的新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释活动三三读雷锋日记【议学情境】展示情境材料人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去——《雷锋日记》【教师活动】提出问题，组织思考和分享用心品读《雷锋日记》，为什么说，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着？【学生活动】学生分享【教师总结】生命的特征人的生命是代代接续的在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂（肉体生命），但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们的生命人的精神生命是不断传承的伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富拓学迁移应用聆听雷锋日记，请你穿越时空和雷锋对话你会怎样感恩、珍惜生活的获得，活出生命的意义？请写出你的行动规划践学知行合一请阅读雷锋日记，走进“雷锋纪念馆”，进一步了解雷锋事迹以小组为单位，传承“雷锋精神”，设计并践行“学雷锋见行动”的社会公益活动【板书设计】认识生命。