15古诗二首 《晓出净慈寺送林子方》公开课一等奖创新教学设计+ + 作业单

15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》公开课一等奖创新教学设计++作业单1《晓出净慈寺送林子方》教学设计【教学目标】

1.会认“晓等5个生字，会写“荷”莲两个字（重点）

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗（重点）

3.结合图画、了解诗句的大致意思想象“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的画面，能用自己的话说出来（难点）【教学过程】回顾旧知，以诗引诗看到这幅图画，你联想到我们学过的哪句诗呢？小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头这首诗是谁写的？根据学生回答，出示诗人图片今天我们来学习杨万里的另外一首送别诗《晓出净慈寺送林子方》，齐读课题，指导不拖音

二、识记生字，了解课题

（一）多种方法识字“晓二课题里有一个生字“晓”，说一说你是用什么方法记住它的？预设1日+尧二晓预设2学过的生字（浇烧）换偏旁的方法预设3学过的古诗《春晓》追溯“晓的字形演变，你会发现它的偏旁是日字旁，说明离不开太阳太阳慢慢地升起来，就是一天的早晨，所以“晓”就是早晨，太阳升起的时候的意思“春晓”就是“春天的早晨”看来我们通过偏旁可以理解一个字的意思“晓”还有另一个意思，表示清楚、明白

（二）字理识字“慈”出示甲骨文“慈”，睁大眼睛来猜一猜这是什么字？下面是一颗心，上面像柔软的细丝，指的是心肠像柔软的细丝一样这个字就是“慈”这就是坐落在西湖边上的净慈寺它是一座寺庙，看图记生字课题里的“晓出净慈寺”是什么意思？早上从净慈寺出门送林子方“林子方”是谁呢？（作者的好朋友）谁来完整地说一说课题的意思早晨从净慈寺出门去送别好朋友林子方谁能根据你的理解再读一读课题？引导学生在读中学会断句补充介绍杨万里和林子方的故事

三、通读古诗，读通读顺

（一）读正确流利

1.自由读古诗，读正确、读流利指导生词“毕竟”，说一说识字方法预设“毕”用加一加、组词的方法竟用熟字比较的方法竟一境

2.指名读古诗，通过生生、教师评价的方式指导学生读通读顺

（二）读节奏韵律

1.学生自己读古诗，感知停顿

2.教师范读第一句，指导方法我们可以在停顿的地方适当延长,在每行的最后一个字押韵的地方也要延长，要给人以想象的空间欣赏吟诵视频，感受古诗文美感“毕竟”“六月不与”要吟得高而有力一些，强调的是西湖六月的风光最为独特秀丽，突出了六月西湖风光的独特、非同一般，给人以丰富美好的想象“无穷二字为平声字，通过长吟，将碧叶连天的景色表现出来，涂染出无边无际的碧色“红字为平声字且为韵字，所以拖得很长，在这一片碧色的背景上，又点染出阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明丽

3.教师和学生合作读，男女生合作读等多种形式配合手势，让学生感知节奏和韵律

四、朗读感悟，想象画面

（一）学习“毕竟西湖六月中，风光不与四时同同学们，你们去过西湖吗？是什么样的？诗中写的什么时候的西湖？（六月的西湖）出示前两句，学生朗读春天的西湖杨柳依依，秋天的西湖层林尽染，冬天的西湖白雪皑皑教师边说，边播放图画六月的西湖又是什么样的呢？再读读这两句西湖的景色很美六月的西湖与其它季节的景色不同到底还是六月的西湖最美啊，带着赞美之情再读一读学生反复诵读，教师进行评价，重读“毕竟”和“不与”两个词，体会作者对西湖的赞美之情

（二）学习“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红二

1.六月的西湖又是怎样的画面呢？请同学们自己读读下面的两句诗，根据自己的生活经验展开想象莲叶挨挨挤挤的，碧绿碧绿的，荷花粉红粉红的

2.说一说这是一种怎样的绿？（墨绿、浅绿、翠绿.......）各种各样的绿，真是无穷无尽啊，这就叫无穷碧“接天莲叶”是什么样的感觉？如果我们的教室就是西湖河畔，你们就是那大片的莲叶，打开手，大片的荷叶你挨着我，我挨着你,密密麻麻的感觉出示图画，想象此时我们就站在西湖河畔，近处是荷叶，向远处看去是什么？再向远处看去还是什么？体会无边无际，一碧万顷的壮观景象，反复的体会朗读

3.“别样红”是怎样的景象？出示没有阳光照射和有阳光照射的图片，抓住“映”体会阳光照射下的荷花发光、发亮的别样景象

4.在微风的吹拂下，淡淡的荷花清香扑鼻而来，像穿着红裙子的少女在跳舞呢看，荷花多美呀！感悟朗读，读出荷花的美

5.诗人和林子方的友情像这莲叶一样无穷无尽，像这荷花一样鲜红灿烂，与众不同让我们一起欣赏西湖荷花视频，想象两人送别的场景，尝试背诵，也可以吟诵，来表达对林子方的依依不舍之情吧!

五、诗中学字诗中有画，画中有诗，诗中有景，也有情，诗中还有一个个灵动的汉字出示“荷”和“莲二同学们，仔细观察这两个字有什么相同之处？两个字都是草字头，都是上下结构，都是形声字

6.说一说在书写的时候需要注意什么？小口诀一看结构，二看占格，三看关键笔画都是上下结构，注意上窄下宽“荷”的书写要点“何右边的“可，口”要写得小一点，竖钩的起笔处不要写在横的末端“莲”的书写要点:下面的连要先写“车”，后写“工”，“工点的收笔与“车”的短横平齐，捺要写得舒展，拖住上面的车

7.教师范写，学生观察、书空

8.学生自己练习书写“湖穷”

六、课外拓展，学以致用这节课，我们学习朗读诗句、抓住主要景物、抓住关键词语、联系生活把眼前的画面想象出来诗人杨万里和林子方的感情真是深厚啊，从清早走出西湖的时候,还看到昨夜的月亮高高地挂在天上，出示图片和诗句，学生朗读诗句这两句诗出自《晓出净慈寺送林子方其一》，杨万里在送别林子方时，共写了两首诗，我们今天学的是《晓出净慈寺送林子方其二》请同学们课下读读这首古诗，用本节课学习的方法大致了解诗句的意思。