15 我一生中的重要抉择 2课时公开课一等奖创新教案（表格式）

15我一生中的重要抉择2课时公开课一等奖创新教案（表格式）《我一生中的重要抉择》（第一课时）教学设计课程标准本课所依据的课程标准的相应部分是

1.以文本阅读为核心，力求培养学生对某一类文体的阅读能力

2.培养学生初步欣赏文学作品的能力

3.阅读教学体现思维的渐进性以及课内到课外的延伸拓展，即由理解把握文本到积累梳理语言材料内化为语文素养的过程教学分析

1.教材分析这是八年级下册第四单元的一篇课文,本单元的教学要求就是学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点《我一生中的重要抉择》的显著特点是针对性强，坦诚率真，演讲者既举世界科学史上的著名例子，更举本人及身边的例子，在“解剖与自我解剖中，向年轻人解释了研究与创造的真谛，给他们热切的鼓励；用于亲切自然，幽默风趣，大大拉近了与听众之间的距离，是一篇优秀的演讲词

2.学情分析学生在学习八年级上册的综合性学习“人无信不立”时，按要求开展了围绕“信”的传统内涵和现代意义举办一次小型演讲会的活动，从而对演讲的技巧有了一定程度的了解，但是对演讲词本身却没有系统的学习，不能全面了解演讲词的特点，不会撰写演讲词教学目标

1.让学生识记课文中的重要字词

2.帮助学生理清文章思路，了解王选先生大力扶植年轻人的人生抉择

3.让学生树立将个人抉择与集体、国家相融合的价值观教学重点帮助学生理清文章思路，了解王选先生大力扶植年轻人的人生抉择教学难点让学生树立将个人抉择与集体、国家相融合的价值观教学过程教学环节教学内容导入新课图片导入面对新冠肺炎疫情，却有这样一群和死神赛跑的人，他们是父母，是妻子，是丈夫，是儿女……但在疫情面前，他们是身着白衣战袍的“天使”，他们是最美的“逆行者”！这就是他们的抉择！讲授新课

一、知识简介

1.认识作者（视频展示）

2.了解背景本文是作者1998年10月在北京大学的演讲原题为《我一生中的八个重要抉择》，这里节选的主要是第六个抉择的部分有改动北大方正集团由北京大学于1986年投资创办王选院士为方正集团技术决策者、奠基人，其发明的汉字激光照排技术成为了方正集团的起家之业

二、预习检测

1.字音字形抉择（ju6）崭新（zhin）堕落（dub）膏药（gGo）署名（shti）剥削（xue）强词夺理（qi ang）狡辩（bi an）

2.字形字义多多益善越多越好阳奉阴违表面上遵从，暗地里违抗招摇撞骗假借名义，到处炫耀，进行诈骗风口浪尖比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方强词夺理本来没有理，硬说成有理不修边幅不注意衣着、容貌的整洁（气）平易近人态度谦逊和蔼，使人容易接近（文字）浅显，容易了解

三、内容梳理

1.文题的理解“我一生中的重要抉择”中的“抉择”可以换成“选择”吗明确不能同都有选取的意思异“抉择不光是做出了动作，更重要的是选择的结果，一般是在做了很多分析后才定下来的，通常比较重要“选择”的重点是做出了动作，结果通常没那么重要，所以选出结果所使用的时间也比较短

2.结构的划分第一部分（

①）开头，从自己的现状引出自己一生中几次重要的抉择第二部分（

②-

⑦）主体，讲述自己第六个的重要抉择第三部分（

⑧）结尾，表达出自己对听众的美好希望

3.重点的研读第六个抉择（

②-

⑦）内容大力扶植年轻人原因扶植年轻人是一种历史规律做法

1.建议国家重大项目的学术带头人，要小于或等于55岁

2.建议用一种风险投资的基金来支持创业者

3.倡导不要剥削年轻人

4.要创造条件扶植年轻人，把年轻人推到前面，打破论资排辈的风

5.“名人”保持好心态，正确的认识自己是一个普通人目的鼓励年轻人大胆创新，多出成果

四、主题探究

1.荣格公式含义理解名人名言辅助理解一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量一一雷锋

2.演讲最终目的启示我们如何进行人生抉择

（1）材料佐证我一生中第一个重要的抉择，是选择了计算数学，正好赶上了计算机迅速发展的年代，这是我一生中的幸运，这个幸运跟我当初的抉择有关为什么当初选这个方向呢？我觉得我这个抉择的一个重要的核心的想法是一个人一定要把他的事业，把他的前途，跟国家的前途放在一起，这是非常重要的我当时选择这个方向，就是看到未来国家非常需要这个我非常关注我们国家的科学事业的发展，我看到了十二年科学规划里，周恩来总理讲了未来几个重点的领域,包括有计算机技术，我看了以后非常高兴，我觉得把自己跟国家最需要的这些事业结合在一起，是选择了正确的道路（节选自《我人生中的八个重要抉择》）

（2）名人佐证“得其大者可以兼其小”只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业希望你们珍惜韶华、奋发有为，勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者，努力使自己成为祖国建设的有用之才、栋梁之材，为实现中国梦奉献智慧和力量一一2013年5月，习近平给北京大学考古文博学院2009级本科团支部全体同学回信课堂小结通过对王选先生的第六个人生抉择的学习，我们了解了王选先生大力扶植年轻人的做法，也了解了这种做法背后的原因和意义，希望同学们在今后的人生道路上也能将个人抉择与与集体、国家相融合，实现自己的梦想作业布置

1.课外阅读王选先生的《我一生中的八个重要抉择》,完成下列表格的填写选择的内容选择的原因选择的目的（意义）第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次

2.查阅资料，了解演讲的类型及其特点板书设计我一生中的重要抉择王选大力扶植年轻人《我一生中的重要抉择》（第二课时）教学设计课程标准本课所依据的课程标准的相应部分是

1.以文本阅读为核心，力求培养学生对某一类文体的阅读能力

2.培养学生初步欣赏文学作品的能力

3.阅读教学体现思维的渐进性以及课内到课外的延伸拓展，即由理解把握文本到积累梳理语言材料内化为语文素养的过程教学分析

1.教材分析这是八年级下册第四单元的一篇课文,本单元的教学要求就是学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点《我一生中的重要抉择》的显著特点是针对性强，坦诚率真，演讲者既举世界科学史上的著名例子，更举本人及身边的例子，在“解剖与自我解剖中，向年轻人解释了研究与创造的真谛，给他们热切的鼓励；用于亲切自然，幽默风趣，大大拉近了与听众之间的距离，是一篇优秀的演讲词

2.学情分析学生在学习八年级上册的综合性学习“人无信不立”时，按要求开展了围绕“信”的传统内涵和现代意义举办一次小型演讲会的活动，从而对演讲的技巧有了一定程度的了解，但是对演讲词本身却没有系统的学习，不能全面了解演讲词的特点，不会撰写演讲词教学目标L学习演讲语言幽默、说理透彻，针对性强的特点

2.熟练掌握本文进行说理的各种论证方法教学重点学习演讲语言幽默，说理透彻，针对性强的特点教学难点熟练掌握本文进行说理的各种论证方法教学过程教学环节教学内容导入新课问题导入上节课老师布置了一到课后作业题，请同学们回去查询资料，了解演讲的类型及其特点，你们了解了多少呢？讲授新课

一、知识简介

1.演讲的一般类型

（1）从演讲内容分如政治演讲、军事演讲、教育演讲等

（2）从演讲形式分如命题演讲、即兴演讲、论辩演讲等

（3）从演讲场合分如课堂演讲、战地演讲、电视演讲等

2、演讲的另类划分

1.“使人知”演讲传达信息、阐明事理为主要功能的演讲，特点是知识性强、语言准确

2.“使人信”演讲使人信赖、相信的演讲，特点是观点独到、论证合理

3.“使人激”演讲使人激动，产生思想情感共鸣，从而欢呼雀跃的演讲，特点是情绪激昂，多排比反复

4.“使人动”演讲使人产生一种欲与演讲者一起行动的想法的演讲，特点是鼓动性强、多号召呼吁

5.“使人乐”演讲以活跃气氛、调节情绪、使人快乐为主要功能的演讲，特点是材料幽默、语言诙谐

二、疑难探究这是一篇什么类型的演讲？它是如何做到“使人信的？

（一）其人可亲

1、文中哪些地方让你觉得王选先生是可亲的？可亲之处可敬之点“过时的科学家”“下午四五点钟的太阳卖狗皮膏药为生”“院士者，就是他一生辛勤奋斗，做出了出色贡献，晚年给他一个肯定，这就是院士谦虚随和“世界上很难找到60岁以上的计算机权威，只有60岁以上犯错误的一大堆”“名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王头脑清醒淡泊名利“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了”淡泊名利实事求是“现在为了方正有些需要，事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情爱岗敬业甘于奉献“我承认我剥削年轻人最多，但是由于大家都知道我并不是主观上要去剥削年轻人，所以对我也比较谅解“真诚善良甘为人梯

（二）其理可证

1.本文运用了哪些论证方法，有什么作用？

（1）举例论证（事实论证）

①列举英国卡文迪许实验室培植年轻人的事实”，说明大力扶植年轻人是一种历史的规律

②列举“王安、英特尔、苹果、比尔•盖茨、雅虎”的事实意在说明创业者都是年轻人的事实举例论证，名人事迹，使论证具体有说服力

（2）道理论证（引用论证）

①引用比尔•盖茨话，意在说明“让一个61岁的老者来领导方正是一件不可设想的事情”，也为引出扶植年轻话题引人入胜

4.事例符合听众心理，考虑听众层次作业布置观看《超级演说家》，找出两三个你喜欢的演讲，给它们分别写上推荐词，分享给老师和同学板书设计我一生中的重要抉择王选

（一）其人可亲

（二）其理可证

（三）其情可共。