还剩18页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
苏州工业园区西安交通大学附属初级中学学年七年级上学期2023-2024期中考试语文试题第一部分基础知识（19分）
1.（10分）阅读下列文段，按要求答题
①大千世界，美,无处不在
②山水是优美的诗，孕育丰富的情东海上（singzhi）的山岛让曹操逸兴遗飞，峨眉山上的半轮秋月让李白心情（IdngHin）,北固山下的残夜江春让王湾哲思兴发，济南城里澄清的水（zhu xu）了老舍的绿色心情
③建筑是天公假人之手，创造的优秀艺术苏州园林将自然搬进闹市，典雅峻秀，令人心怡；北京胡同在皇城边保留一份质朴，闹中取静，令人欣然；延安窑洞利用土质，因地治宜，令人敬佩
④草木是人间的精灵，灵动了整个世界紫红的桑意藏在桑叶间，珊珊可爱；胖胖的大白菜卧在雪堆里，呆头呆脑；粗犷（A.gudngB.kuGng）的柳树满头乱发，癫狂洒脱;，・
（1）根据拼音写汉字或给加点字选择正确读音（填选项）
①sing zhi
（2）lang run
（3）zhu xu
④粗犷（A.guang B.kuang）•---------------------------------
（2）第
③段有两个错别字，请找出并改正
①改成
（2）改成
（3）仿照画横线语句，再写一组符合语境的话
（4）文学是语言的建筑，建筑是形象的文学建筑如果有了一个有意味的名字，就会在风中流传请你在图
1、
2、3中选择一个建筑为之命名，并说明理由示例凌云亭，取自毛泽东诗词“久有凌云志，重上井冈山”该亭四角翘起，像鸟张开翅膀的样子，表明学校期望莘莘学子胸怀凌云志，鹰击长空，腾跃向上例图西附初中校园内（选自唐•张籍《牧童词》）【注】
①禾黍通指农作物
②陂水边，水岸
③城头指田填
④白犊小白牛
⑤吹叶将叶片放在唇边，吹作声响乙陈太丘与友期行，期日中过中不至，太丘舍去去后乃至元方时年七岁，门外戏客问元方“尊君在不？”答曰“待君久不至，己去”友人便怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”元方曰“君与家君期日中日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”友人惭，下车引之元方入门不顾（选自南朝•刘义庆《世说新语》）丙汉，郭饭字细侯，茂陵人，为并州守素结恩德后行部
①至西河有童儿数百，各骑竹马
②，道次迎拜及事讫，诸儿复
③送至郭外，问“使君
④何日当还？”仅谓别驾从事，计日告之行部既还先期一日，侬恐违信于诸儿，遂止于野亭，候期乃入以太守之尊，与竹马童儿道旁偶语，乃以不肯失信于*儿童先归一日，宁止野亭以候期，可谓信之至矣（选自南朝•范晔《后汉书噂传》）【注】
①行部巡视州郡
②竹马儿童放在胯下当马骑的竹竿
③儿复孩子们⑷使君汉代称刺史为使君，汉代以后尊称州郡长官为使君
（1）解释下列句中加点词语在文中的意思
①还鼓长鞭三四声甩*
②太丘舍去离开
③候期乃人才
（2）翻译下列语句
①下车引之
②可谓信之至矣
（3）甲诗中，牧童到远处放牛的原因是“绕村四面禾黍稠”（用诗中原句填空）
（4）三则材料都写到了儿童，他们的性格有何共同点？请结合材料说一说
（5）请再默写一句有关儿童的诗句【分析】译文【甲】村外草地去放牛，我看见村庄四面庄稼绿油油山坡上乌鸦饥饿啄牛背，害得我不敢游戏和翻跟头山坡上草多牛儿不抬头，白牛犊儿向着芦苇丛中叫个不停吹一声芦叶回应堤那边的同伴，甩几下长鞭浑身乐悠悠牛啊牛，你只管吃草可千万不要斗，你头上的角啊，皇帝有用要征收【乙】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了离开后朋友才到元方当时年七岁，在门外玩耍朋友问元方“你的父亲在吗？（元方）回答道“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了”朋友便生气地说道“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走”元方说“您与我父亲约在正午您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门【丙】汉朝的郭仪，字细侯，是茂欣人他宜拜并州太守，一向广施恩德郭级刚担任并州守首次出巡，到西河邺英极县有几百个儿童、各骑着竹马，在道旁拜迎郭侬问“孩子们为什么从远方来？”孩子们四答说“听说使君永到，很高兴，所以来迎接”郭仪辞让致谢等到事情办完孩子们又送到城郭外，问“使君哪一天能回来？”郭仪叫部下官吏计算日程，告诉了他们巡视回来，比原定日期早一天，郭彳及担心失信于儿童们，就在野外亭中留宿，等到约定的日期才进城（郭彳及）以州牧这样尊贵的身份，与骑竹马的小孩子在道边说的话，都不肯失信回来早了一天，宁可在野外的亭子里歇宿也要等到约定的归期（入城），可以说是守信的极致啊【解答】
（1）本题考查对文言实词的理解能力作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断
①句意为甩几下长鞭浑身乐悠悠鼓，甩动
②句意为陈太丘不再等候就离开了去，离开
③句意为等到约定的日期才进城乃，才
（2）本题考查对文言句子的翻译能力我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整
①重点词有弓I，拉、牵；之，代词，代他句意下车拉住元方
②重点词有可谓，可以说是；至，至I」句意可以说是讲信用到了极点
（3）本题考查对诗歌含义的基础理解原诗中写“远牧牛，绕村四面禾黍稠”，即由于村子四周禾黍稠密，怕牛吃了庄稼，所以把它远远地放入陂中
（4）本题考查对文本内容的理解结合“陂中饥乌啄牛背，令我不得戏城头”“牛牛食草莫相触，官家截尔头上角”“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“使君何日当还”等内容可以看出儿童的率真可爱、聪慧
（5）本题考查中小学课内外古诗词的积累答案不唯一，与牧童有关即可比如借问酒家何处有，牧童遥指杏花村牧童骑黄牛，歌声振林檄，答案~
（1）
①甩（响鞭）
②舍弃，抛弃
③才
（2）
①（友人）下车去拉元方/
②可以说守信到了极点啊♦
（3）绕村四面禾黍稠〃
（4）共同点一率真（天真、单纯、纯真等）~甲诗从牧牛儿童抱怨因为要行顾不断被饥饿的巧鸦啄食牛背的牛群而不能在坡岭玩耍、以官兵来截割牛角恐吓牛群不要互斗，足见牧童心性的率真单纯♦乙文从元方对父亲那不讲信用、还对「骂父的友人，行礼仃节的驳斥，并不顾其拉扯，头也不回地走进家门，可见其率真，丙文:从儿童骑着竹马,在路边奉迎、送别刺史郭仪，并询问其什么时候回来，可见儿童的率真可爱共同点二聪恕，甲:牧童知道在远处放牛,在草多的地方放牛,以免牛儿毁坏庄稼，可见聪慧.，乙元方智辩友人的无礼，维护门」和父亲的尊严，可见聪慈0，丙儿置依次在路边迎接、奉送郭（tt,对答门如，可见聪慈行礼”
（5）示例儿童急走追黄蝶,抬入菜花无处寻（杨万里《宿新市徐公店》），
5.（12分）阅读下列文段，完成题目，【材料一】3幽默,据我看首要的是一种心态幽默的人既不呼号叫骂,也不顾影自怜他是由事事中看出可笑之点,而技巧的写出来不但仅是看到,他还承认人类的缺欠:干是人人有可笑之处,他自己也非例外再往大处一想，人寿百年，而企图无限，根本矛盾可笑于是笑里带着同情，而幽默乃通于深奥＞反语、讽刺、机智、滑稽剧、奇趣这几个字都和幽默有相当的关系/反语是暗示出一种冲突这就是说，一句中有两个相反的意思，所要说的真意却不在话内，而是暗示出来的它比幽默要轻妙冷静一些，能引起我们的笑，可是得明白了它的真意以后才能笑“讽刺则比幽默厉害，它必须用极锐利的口吻说出来，给人一种极强烈的冷嘲它不使我们痛快的笑,而是使我们淡淡的一笑，笑完因反省而面红过耳幽默者有个热心肠儿，讽刺家则时常由婉刺而进为笑骂与嘲弄机智是用极聪明的，极锐利的言语，道出像格言似的东西，使人读了心跳中国的老子庄子都有这种聪明讽刺己经很厉害了，可到底要设法从旁面攻击至于机智则是劈面一刀，登时见血，滑稽戏，这种东西没有多少意思，不过是充分的作出可笑的局面，引人发笑《西游记》的奇事，《镜花缘》中的冒险，《庄子》的寓言，都可以叫作奇趣所谓幽默的心态就是一视同仁的好笑的心态有这种心态的人虽不必是个艺术家，他还是能在行为上言语上思想上表现出这个幽默态度这种态度是人生里很可宝贵的，因为它表现着心怀宽大一个会笑，而且能笑自己的人，决不会为件小事而急躁怀恨（选自老舍《谈幽默》，有改动）【材料二】老舍的《我怎样写〈老张的哲学〉》道出了他一出手就避不开幽默的原由“我自幼便是个穷人，在性格上又深受我母亲的影响一一她是个愣挨饿也不肯求人的，同时对别人又是很义气的女人穷，使我好骂世；刚强，使我容易以个人的感情与主张去判断别人；义气，使我对别人有点同情心有了这点分析，就很容易明白为什么我要笑骂，而又不赶尽杀绝我失了讽刺，而得到幽默，幽默中是有同情的我恨坏人，可是坏人也有好处；我爱好人，而好人也有缺点穷人的狡猾也是正义‘，还是我近来的发现；在十年前我只知道一半恨一半笑的去看世界”老舍所处的那个可笑的时代，也造就了他的幽默之笔清末民初，社会腐败与“猫城”无甚差异，可笑！大学生不读书以胡闹为荣，可笑！响马摇身一变走马上任管地方治安，可笑！凡社会上人们的自私偏狭，嫉贤妒能，恃强凌弱，骄奢淫逸，虚伪矫饰，愚昧顽劣，欺瞒狡诈等等都可笑，都该笑换言之，老舍是想以幽默之笔来写时代的悲剧，即要写出深刻的幽默（选自傅光明《老舍的幽默》，有改动）【材料三】我有一次为文，引述了一段老的故事某寺僧向人怨诉送往迎来不胜其烦，人劝之日“尘劳若是，何不出家？”稿成，投寄某刊物，刊物主编以为我有笔误，改“何不出家”为“何必出家，一字之差，点金成铁（选自梁实秋《谈幽默》）
（1）下列各项语句中“笑”的含义，不符合老舍幽默主张的一项是AA.努力做出滑稽的事，把人逗笑B.一视同仁的好笑的心态C.清楚知道自己为什么要笑D.欺瞒狡诈等等都可笑，都该笑
（2）阅读材料二，简要概括造就老舍幽默之笔的原因有哪些
（3）材料三中，梁实秋为何说“一字之差，点金成铁”？请结合材料一回答
（4）温儒敏说，鲁迅的幽默是很“高级”的，阅读《朝花夕拾》要欣赏鲁迅式的幽默他的幽默有平静和善读起来逗乐怡情的，也有很多顺手而来的讽刺请结合材料及《朝花夕拾》，具体谈谈鲁迅的幽默【分析】本题是关于“幽默”的材料阅读第一题考查对材料内容的理解与辨析，第二题考查对材料内容的理解与概括，第三题考查对语言的理解，第四题考查理解鲁迅的语言特点【解答】
（1）A.有误，从“滑稽戏，这种东西没有多少意思，不过是充分的作出可笑的局面，引人发笑”可知，此项的“笑”说的是“滑稽”，并非是老舍的“幽默”BCD.正确故选Ao
（2）阅读材料二，结合“我自幼便是个穷人，在性格上又深受我母亲的影响一一她是个愣挨饿也不肯求人的，同时对别人又是很义气的女人穷，使我好骂世”“刚强，使我容易以个人的感情与主张去判断别人；义气，使我对别人有点同情心”可得自幼生活贫穷，使其好骂世性格上受母亲的影响，刚强、义气刚强，使其容易以个人的感情与主张去判断别人；义气，使其对别人有点同情心结合“老舍所处的那个可笑的时代，也造就了他的幽默之笔”可得腐败可笑的时代
（3）梁实秋在材料三中说“一字之差，点金成铁”，主要是因为他认为原句“何不出家”与改后的“何必出家”在表达效果和幽默感上存在显著差异结合材料一来看，原句“何不出家”在语境中是一种幽默而机智的反语这里的僧人抱怨尘世的繁琐事务，而别人建议他“何不出家”，实际上是在用幽默的方式指出他既然觉得尘世烦恼，那为何不选择出家来避开这些烦恼呢？这种表达方式既含蓄又巧妙，引人发笑，同时带有一种深刻的讽刺意味，让人在笑中反思然而，改后的“何必出家”则失去了这种幽默和讽刺的效果它仅仅是一个普通的询问或建议，没有原句那种一语双关、意味深长的韵味因此，梁实秋认为这一字之差，使得原本具有幽默和讽刺意味的句子变得平淡无奇，就像是把金子变成了铁一样，失去了原有的价值和光彩
（4）鲁迅的幽默在《朝花夕拾》中展现得淋漓尽致，其独特之处在于其“高级”的讽刺与平静和善的逗乐怡情并存这种幽默不仅让人发笑，更引人深思，体现了鲁迅深刻的社会洞察力和独特的文学风格首先，鲁迅的幽默往往带有平静和善的特质，能够在轻松愉快的氛围中传达出深刻的道理例如，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆起在百草园中的童年乐趣，用生动有趣的语言描绘了捕鸟、摘覆盆子等场景，这些描写充满了童趣和幽默感，让读者在笑声中感受到作者对童年生活的怀念和对自然之美的热爱这种幽默不仅逗乐了读者，也展现了鲁迅对生活的热爱和对人性的洞察然而，鲁迅的幽默并不仅限于此，他更擅长运用顺手而来的讽刺来揭示社会的丑陋和人性的弱点在《朝花夕拾》中，鲁迅多次通过讽刺的手法来批判封建教育制度和社会的种种弊端例如，在《二十四孝图》中，鲁迅对封建孝道进行了尖锐的讽刺和批判，他通过列举各种荒谬的孝行故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷，让人在笑声中感受到作者对封建礼教的愤慨和不满这种幽默不仅具有强烈的讽刺意味，也体现了鲁迅对社会现实的深刻反思和批判精神此外，鲁迅的幽默还常常体现在他对人物形象的刻画上他善于通过夸张、对比等手法来塑造鲜明的人物形象，使读者在笑声中感受到人物的性格特点和命运遭遇例如，在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅通过对阿长外貌、语言、动作等方面的描写，展现了一个善良、朴实但又有些愚昧无知的农村妇女形象这种幽默不仅让读者对阿长这个人物产生了深刻的印象，也反映了鲁迅对底层劳动人民的同情和关注所以鲁迅的幽默在《朝花夕拾》中表现得非常出色，他通过平静和善的逗乐怡情和顺手而来的讽刺相结合的方式，不仅让读者在笑声中感受到了生活的美好和人性的温暖，也深刻揭示了社会的丑陋和人性的弱点这种高级的幽默风格不仅展现了鲁迅独特的文学才华和深刻的社会洞察力，也为我们提供了一种独特的阅读体验和思考方式分别结合具体篇目的情节，论证题设，其它言之成理即可答案1A2造就老舍幽默之笔的原因
①自幼生活贫穷，使其好骂世
②性格上受母亲的影响，刚强、义气刚强，使其容易以个人的感情与主张去判断别人；义气，使其对别人有点同情心
③腐败可笑的时代3“何不出家”运用反语，由僧人的抱怨中看出僧人出家、内心却并未脱离尘俗干扰、不够清净，幽默中引人深思；改成“何必出家”，将原本幽默的话语变得太直白，直接讽刺、嘲弄僧人内心不静，缺少幽默感4
①平静和善读起来逗乐怡情的幽默示例如在《阿长与〈山海经〉》里写童年迅哥儿听了长妈妈讲长毛的故事后，对其就有了“特别的敬意，似乎实在深不可测”；甚至对长妈妈“夜间的伸开手脚,占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让”这类幽默的表达，平静和善、读起来逗乐怡情，让人感觉到鲁迅对长妈妈的真切怀念，连缺点都可亲
②顺手而来的讽刺示例如《父亲的病》中揭露庸医行骗，开的方子用奇特的药引，“最平常的是‘蟋蟀一对，旁注小字道要原配，即本在一窠中者”鲁迅插入议论“似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了”这样不经意的议论，将辛辣的讽刺寓于幽默之中，表达了对庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切痛恨和憎恶
6.17分阅读下列文段，完成题目我的一位国文老师梁实秋
①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他
②先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶
③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶⑷我的学校是很特殊的所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声“到”真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧
⑤有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝的吼叫起来这时候我可按捺不住了，挺身分辩了几句这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句“XXX!你是什么东西？我一眼把你望到底！”
⑥这一句颇为同学们所传诵谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂
⑦但是从这一次起，徐先生算是认识我了我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样我也因此逐渐领教了他的才学还有他的朗诵也非常有意思他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍,不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以朗朗上口，那却是真的我对于国文的兴趣因此而提高了不少
⑧徐先生之最独到的地方是改作文普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无儿了我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易谄出来的句子，轻轻的被他儿杠子就给抹了但是他郑重的给我解释一会，他说“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了”我仔细一揣摩，果然他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨在这删削之间见出他的工夫如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲
⑨我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意（节选自梁实秋《我的一位国文老师》，有改动）
（1）一个好的老师可以影响人一生鲁迅人到中年仍不忘童年时期三味书屋里的寿镜吾先生,也忘不了青年时期在日本的藤野先生；孙悟空之所以能学成一身本事，要感谢菩提祖师，因为他教会孙悟空腾驾筋斗云、七十二变（写出他对孙悟空的影响）
（2）第
③段集中刻画了国文老师怎样的形象？作者为何这样写？
（3）赏析第
⑦段画线词“咬牙切齿”和第
⑧段画线词“筋骨”的表达效果
（4）文中徐先生的做法对你的学习有何启发作用？请结合文章
⑦⑧两段具体内容谈谈
（5）文章结尾段寥寥数语却意蕴丰富，请结合具体文词加以分析【分析】本文记叙了“我”在十八九岁的时候，遇见的一位国文先生徐老师，徐老师是一位相貌凶恶，言行狠辣的老师，同时也是一位才华出众，认真负责的老师，表达了对先生的怀念、感激和敬慕之情【解答】
（1）本题考查拓展阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》提到寿镜吾先生《西游记》中是菩提祖师教会孙悟空腾驾筋斗云、七十二变的本领
（2）本题考查分析人物形象作用能力先总体概括人物形象，然后逐点结合文章分析内容上文章第三
③段，“他的相貌很古怪……头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样……我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶”运用叠词、比喻生动形象地写出了老师相貌的古怪和“凶”手法上，欲扬先抑，“抑”体现在写先生相貌的古怪和“凶”“扬”体现在第七段，徐先生自己选辑教材,“我”领教了他的才学他的朗诵提升了“我”对于国文的兴趣；第八
⑧段，徐先生批改作文，追求简洁、硬朗的文风，“我”受其影响运用反衬手法，用相貌的古怪和“凶”，来反衬先生的才华与品格之美，使文章波澜起伏先生相貌的古怪和“凶”，内心才华与品格美，美丑交织，使老师的形象更加立体、丰满；主题上作者写先生相貌，生动而传神，照应了前文“给我的印象最深”，由“我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了同学们偶尔还谈起“徐老虎，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”可知，老师在学生心中印象之深，即使与老师分别近50年，仍然对老师充满怀念敬慕从读者的角度来看，先生的丑与凶，给读者造成强烈心理冲击，吸引读者的阅读兴趣♦
（3）本题考杳赏析重要词语含义及表达效果的能力「要善于抓住句中的关健词语，结合上下文段、手法，挖掘出它们的语境意义/第
⑦段”他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏者的意义好像都给宣泄出来”中“咬牙切齿”神态描写，一般形容人极端仇视或痛恨，但也有把某种情绪或感觉竭力抑制住的意思老师在读书时“咬牙切齿”，足见老师阅读时情感之充沛，朗读得气势十足，令人深受震撼和感染这个词看似贬义，却能够形象地展现出老师读书时那种抑扬顿挫和丰富情感，十分生动形象/第
⑧段“我仔细一揣摩，果然他的大事杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨”中“筋骨”运用了比喻的修辞方法,把删改后精华内容比喻为“筋包•”，使得文章“虎虎有生气”,表现了徐老师才华素养和教学水平之高，对学生认真负责
（4）本题考查对语段作用的把握能力，段落的作用有两个方面，一是内容，二是结构内容方面主要是通过描写叙述表现了……0结构上的作用主要看段落的位比结尾段第一句先写自己“离开先生已将近五十年r”，作者五十年未见先生，可笔下所写的先生依然栩栩如生，其面貌神态、习惯动作依然历历在目，足见作者对先生怀念之深，时间之久未曾与先生一通音讯……听说他已早归道山了”，则写出作者对未能再与先生一通音讯,也未曾再见到先生一面，感到十分的惆怅惘然以上两句话为最后“我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬恭之意”张本，点出自己为未与先生通音讯、再见一面而先生已逝的惆怅，又流露出作者对先生当年对自己悉心教导以及其高尚人品的崇敬怀念之情“答案“1）寿镜吾菩提祖师教会孙悟空腾与筋斗云、七十二变，
（2）刻画了一位相貌古怪、不修边幅、行为怪异、笑容狰狞的徐老师形象,通过这些看似丑化的描写来突出国文老师的有趣可爱、个性鲜明同时也与下文老师的认出敬业、才学出众形成对比反衬，饱含作者的喜爱与敬恭“
（3）“咬牙切齿”贬义褒用，生动形象地写出徐老师朗读时的认真，读得有感情，有气势，有抑扬顿挫把删改后精华内容比喻为“筋骨”，使得文章“虎虎有生气”,表现了徐老师才华素养和教学水平之高,对学生认真负责，
（4）从徐先生选辑教材,仃古文，有白话，可知在学习中我们应兼收并蓄，广泛阅读:从徐先生朗诵时行腔行调，行情感，仃气势，抑扬顿挫，促进学生对文本的理解、提升r对国文的兴趣可知，在学习中，我们要注重朗读，通过入情入境地诵读，体会文本内涵，提升阅读兴趣从徐先生批改作文大勾大抹，删除虚泡囊肿的文字，留下精华部分可知，在学习中，我们也要懂得舍弃，写作措辞力求精练，有硬朗挺拔之气
（5）“将近五十年了”，意为将近半个世纪没有见面，但先生的音容笑貌竟记得如此清晰，足见怀念之深；“听说他已早归道山”，阴阳两隔，更添惆怅之情；“怅惘”是因为一直“未能与先生一通音讯”，且先生已不在人世；“敬慕”是因为先生出众的才华和高尚的人品第三部分写作（40分）
7.（40分）根据要求，完成作文秋天，草木凋零，寒风飒飒，秋天，层林尽染，果实累累；秋天，可以是一个季节，可以是一种结果，也可以是一份心情；秋天，史铁生呢喃着拳拳的怀念，秋天，刘禹锡高吟着豪迈的诗情；秋天，许多故事已经发生，秋天，许多故事还会发生……请以“秋天的故事”为题写一篇文章要求
①除诗歌外，文体不限；
②不少于600字；
③文中不得出现真实的校名、人名【分析】这是一篇命题作文标题“秋天的故事”包含两个要素，一是秋天，一是故事故事要求发生在秋天，所以文章必须有关于秋天的环境描写，从而为故事设置舞台，渲染气氛故事的主人公可以是自己，也可以是他人，但要有真情实感，能引起读者共鸣和思考要求写故事，那么行文就要有连贯的情节，将故事的起因、经过和结果交代清楚综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，采用倒叙或者插叙的顺序,恰当运用抑扬、对比、铺垫等写作手法【解答】秋天的故事秋天的第一场雨，翩翩然拭去了燥意，好闻的味道在空气中肆意进发秋蝉聒噪，心烦意乱只有奶奶躺在小院的凉椅上，闭着眼，暗香的夜似在与她作伴，大蒲扇颠得奶奶荡悠悠的“奶奶，我嗓子又发炎了，疼我无心打破静谧，但疼痛却无可忍受老人并未睁眼，躺椅依旧颠儿颠儿的“囱囱没事的，赶明儿我给你摘点枇杷叶吧”枇杷叶，我心中猛地一紧这话、这叶，我都无比熟悉，但说话的人却已不再是他了以前说这话的是爷爷，现在他不在了，说这话的是奶奶一样的乡音，一样的腔调，一样的话语，我的心突然被什么东西狠狠揪了一下，空荡荡的，陡然下沉，酸涩一下子涌了上来，不可遏止乡间的早晨来得急似乎是刚下过雨，砖瓦似又深了一轮，冷清的空气也并不寒冷，甜丝丝的味道钻入鼻腔，袅袅炊烟笼罩着乌色屋檐，宛如人间仙境土灶台上烟雾缭绕，白墙熏得暗黄熟悉的身影灵活穿梭于土灶台之间，薄烟薄雾朦胧如初旁边安图1:金鸡湖上的步道图2:钎塘老街花园内池塘图3:西附初中校园内石像我选图，命名为
2.（2分）下列各项关于谦词、敬词的使用，哪一项使用不当（）A.独墅湖学校的小墅同学对星港学校的港港同学说“听闻令师坚持少布置作业，可敬！”B.金鸡湖学校的小金同学对星汇学校的汇汇同学说“贵校作业多吗？敝校作业可少了”C.西附初中的文丑同学对东沙湖学校的阿沙同学说“我校作业极少，下午去你寒舍玩耍”D.星洋学校的洋洋同学对星澜学校的澜澜同学说”哎，作业未写完，家母不让下楼踢球”
3.（7分）古诗文名句默写
（1）夕阳西下，o（马致远《天净沙•秋思》）
（2）遥怜故园菊，应傍战场开（《行军九日思长安故园》）
（3）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（李白《》）
（4），受降城外月如霜（李益《夜上受降城闻笛》）
（5），崔九堂前几度闻（杜甫《江南逢李龟年》）
（6）《论语》中的“,”阐明了学习和思考是相辅相成的第二部分阅读理解（41分）
4.（12分）阅读下列文段，完成题目甲远牧牛，绕村四面禾黍
①稠陂
②中饥乌啄牛背，令我不得戏城头
③入陂草多牛散行，白犊
④时向芦中鸣隔堤吹叶
⑤应同伴，还鼓长鞭三四声牛牛食草莫相触，官家截尔头上角*（选自唐•张籍《牧童词》）【注】
①禾黍通指农作物
②陂水边，水岸⑶城头指田填
④白犊小白牛
⑤吹叶将叶片放在唇边，吹作声响乙陈太丘与友期行，期日中过中不至，太丘舍去去后乃至元方时年七岁，门外戏客问元方“尊君在不？”答日“待君久不至，已去”友人便怒日“非人哉！与人期行，相委而去”元方日“君与家君期日中日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”友人惭，下车引之元方入门不顾静地立着一篮枇杷叶，硬邦邦的叶脉的沟壑层层叠登遍布整片叶子，初秋的露水附在上头，浑圆饱满,撑饱了肚子，慢慢地滴下奶奶回头舀水，看见我站在晨曦中，笑了”囱囱今天起好早，去椅子上坐着，枇杷水马上就好烟大，赶紧出去J，我趴在桌子上,•股热气熏着我蛆无血色的脸,奶奶烫得比搓子,还不忘招呼我快吃我轻吁一行,只觉入口微苦，稍涩，过r一会口腔回甜，行淡淡的香，仃草本植物的清凉，抹去我喉咙的干捅我咂了咂嘴，奶奶急切地问我“苦吗？枇杷叶老了点，还行吗？“我点头面前的老人顿时笑开了，一轮两轮的皱纹里填满了阳光，微眯的眼睛里闪烁着慈祥的光我端起碗一饮而尽，草药的微苦如洪水猛兽般凶猛,涩涩的，隐隐的甘甜跳跃在舌尖,不突出,刚刚好,仔细回味,似乎还尝得露水的清凉、空气的甜香、泥土的芬芳饮尽，精致的青花瓷跃然碗底“她似乎与我记忆里某个身影近弟,他也曾在每年的这个时候个动给我采枇杷叶,但我从未知道，枇杷水的制作需要耗费如此多的时间和精力，我只朦胧地记得，每一个带有乡间懑水的早晨，他都轻轻拍我的头，柔声说“囱囱，快起床，枇杷水好L起来喝吧」他知道我喉咙疼不想说话，总是默默为我做好一切，等着我喝我已习惯他的照顾，他笑着，眼底的皱纹泛上来，骨节粗大的手握住我的小手，暖意一点点包裹着我，祖孙俩一老一少坐在小竹凳上，在升腾的白气中度过一个又一个午后他的样子在我心中交错、流转、进发！好像他从未高开过我》凝眸外里,屋外飘起细南,檐上的水珠系成水帘，落下来，打在拧石阶上,激起不小的水花.“秋天的故事里，有枇杷水的味道，是爱的味道！/（选自南朝•刘义庆《世说新语》）丙汉，郭仪字细侯，茂陵人，为并州守素结恩德后行部
①至西河有童儿数百，各骑竹马
②，道次迎拜及事讫，诸儿复
③送至郭外，问“使君
④何日当还？”仅谓别驾从事，计日告之行部既还先期一日，仅恐违信于诸儿，遂止于野亭，候期乃入以太守之尊，与竹马童儿道旁偶语，乃以不肯失信于儿童先归一日，宁止野亭以候期，可谓信之至矣（选自南朝•范晔《后汉书噂B仪传》）【注】
①行部巡视州郡
②竹马儿童放在胯下当马骑的竹竿
③儿复孩子们
④使君汉代称刺史为使君，汉代以后尊称州郡长官为使君
（1）解释下列句中加点词语在文中的意思
①还鼓长鞭三四声
②太丘舍去
③候期乃入
（2）翻译下列语句
①下车引之
②可谓信之至矣
（3）甲诗中，牧童到远处放牛的原因是“（用诗中原句填空）
（4）三则材料都写到了儿童，他们的性格有何共同点？请结合材料说一说
（5）请再默写一句有关儿童的诗句
5.（12分）阅读下列文段，完成题目【材料一】幽默，据我看首要的是一种心态幽默的人既不呼号叫骂，也不顾影自怜他是由事事中看出可笑之点，而技巧的写出来不但仅是看到，他还承认人类的缺欠；于是人人有可笑之处，他自己也非例外再往大处一想，人寿百年，而企图无限，根本矛盾可笑于是笑里带着同情，而幽默乃通于深奥反语、讽刺、机智、滑稽剧、奇趣这几个字都和幽默有相当的关系反语是暗示出一种冲突这就是说，一句中有两个相反的意思，所要说的真意却不在话内，而是暗示出来的它比幽默要轻妙冷静一些，能引起我们的笑，可是得明白了它的真意以后才能笑讽刺则比幽默厉害，它必须用极锐利的口吻说出来，给人一种极强烈的冷嘲；它不使我们痛快的笑，而是使我们淡淡的一笑，笑完因反省而面红过耳幽默者有个热心肠儿，讽刺家则时常由婉刺而进为笑骂与嘲弄机智是用极聪明的，极锐利的言语，道出像格言似的东西，使人读了心跳中国的老子庄子都有这种聪明讽刺已经很厉害了，可到底要设法从旁面攻击；至于机智则是劈面一刀，登时见血滑稽戏，这种东西没有多少意思，不过是充分的作出可笑的局面，引人发笑《西游记》的奇事，《镜花缘》中的冒险，《庄子》的寓言，都可以叫作奇趣所谓幽默的心态就是一视同仁的好笑的心态有这种心态的人虽不必是个艺术家，他还是能在行为上言语上思想上表现出这个幽默态度这种态度是人生里很可宝贵的，因为它表现着心怀宽大一个会笑，而且能笑自己的人，决不会为件小事而急躁怀恨（选自老舍《谈幽默》，有改动）【材料二】老舍的《我怎样写〈老张的哲学〉》道出了他一出手就避不开幽默的原由“我自幼便是个穷人，在性格上又深受我母亲的影响一一她是个愣挨饿也不肯求人的，同时对别人又是很义气的女人穷，使我好骂世；刚强，使我容易以个人的感情与主张去判断别人；义气，使我对别人有点同情心有了这点分析，就很容易明白为什么我要笑骂，而又不赶尽杀绝我失了讽刺，而得到幽默，幽默中是有同情的我恨坏人，可是坏人也有好处；我爱好人，而好人也有缺点穷人的狡猾也是正义‘，还是我近来的发现；在十年前我只知道一半恨一半笑的去看世界”老舍所处的那个可笑的时代，也造就了他的幽默之笔清末民初，社会腐败与“猫城”无甚差异，可笑！大学生不读书以胡闹为荣，可笑！响马摇身一变走马上任管地方治安，可笑！凡社会上人们的自私偏狭，嫉贤妒能，恃强凌弱，骄奢淫逸，虚伪矫饰，愚昧顽劣，欺瞒狡诈等等都可笑，都该笑换言之，老舍是想以幽默之笔来写时代的悲剧，即要写出深刻的幽默（选自傅光明《老舍的幽默》，有改动）【材料三】我有一次为文，引述了一段老的故事某寺僧向人怨诉送往迎来不胜其烦，人劝之曰“尘劳若是，何不出家？”稿成，投寄某刊物，刊物主编以为我有笔误，改“何不出家”为“何必出家，一字之差，点金成铁（选自梁实秋《谈幽默》）
（1）下列各项语句中“笑”的含义，不符合老舍幽默主张的一项是A.努力做出滑稽的事，把人逗笑
8.一视同仁的好笑的心态C清楚知道自己为什么要笑D.欺瞒狡诈等等都可笑，都该笑2阅读材料二，简要概括造就老舍幽默之笔的原因有哪些3材料三中，梁实秋为何说“一字之差，点金成铁”？请结合材料一回答4温儒敏说，鲁迅的幽默是很“高级”的，阅读《朝花夕拾》要欣赏鲁迅式的幽默他的幽默有平静和善读起来逗乐怡情的，也有很多顺手而来的讽刺请结合材料及《朝花夕拾》，具体谈谈鲁迅的幽默
6.17分阅读下列文段，完成题目我的一位国文老师梁实秋
①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他
②先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶
③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶
④我的学校是很特殊的所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声“到”真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧
⑤有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝的吼叫起来这时候我可按捺不住了，挺身分辩了几句这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句“XXX!你是什么东西？我一眼把你望到底！”
⑥这一句颇为同学们所传诵谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂
⑦但是从这一次起，徐先生算是认识我了我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样我也因此逐渐领教了他的才学还有他的朗诵也非常有意思他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以朗朗上口，那却是真的我对于国文的兴趣因此而提高了不少
⑧徐先生之最独到的地方是改作文普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易谄出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了但是他郑重的给我解释一会，他说“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了”我仔细一揣摩，果然他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨在这删削之间见出他的工夫如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲
⑨我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意（节选自梁实秋《我的一位国文老师》，有改动）
（1）一个好的老师可以影响人一生鲁迅人到中年仍不忘童年时期三味书屋里的先生，也忘不了青年时期在日本的藤野先生；孙悟空之所以能学成一身本事，要感谢,因为他（写出他对孙悟空的影响）
（2）第
③段集中刻画了国文老师怎样的形象？作者为何这样写？
（3）赏析第
⑦段画线词“咬牙切齿”和第
⑧段画线词“筋骨”的表达效果
（4）文中徐先生的做法对你的学习有何启发作用？请结合文章
⑦⑧两段具体内容谈谈
（5）文章结尾段寥寥数语却意蕴丰富，请结合具体文词加以分析第三部分写作（40分）
7.（40分）根据要求，完成作文秋天，草木凋零，寒风飒飒，秋天，层林尽染，果实累累；秋天，可以是一个季节，可以是一种结果，也可以是一份心情；秋天，史铁生呢喃着拳拳的怀念，秋天，刘禹锡高吟着豪迈的诗情；秋天，许多故事已经发生，秋天，许多故事还会发生……请以“秋天的故事”为题写一篇文章要求
①除诗歌外，文体不限；
②不少于600字；
③文中不得出现真实的校名、人名答案与解析,（第一部分基础知识分）/
191.（10分）阅读下列文段，按要求答题―
①大千世界，美，无处不在♦
②山水是优美的诗，孕育丰富的情东海上（sbngzhi）的山岛让曹操逸兴遇飞，峨眉山上的半轮秋月让李白心情（IdngCn）,北固山下的残夜江春让王湾哲思兴发，济南城里澄清的水Czhu xu）了老舍的绿色心情/
③建筑是天公假人之手，创造的优秀艺术苏州园林将自然搬进闹市，典雅峻秀，令人心怡北京胡同在皇.城边保留一份质朴，闹中取静，令人欣然延安窑洞利用上质，因地治口，令人敬佩♦
④草木是人间的精灵，灵动了整个世界,紫红的桑人藏在桑叶间,珊珊整个胖胖的大门桑卧住可堆里，呆头呆脑粗犷（A.gudngB.kubng）的柳树满头乱发.旅狂泗脱:
（1）根据拼音写汉字或给加点字选择正确读音（填选项）♦
①sbngzhl竦峙，
②IdngrOn胡润］
③zhii xu贮蒂一
④粗犷A（A.gufing B.kuang）,
（2）第
③段外两个错别字,请找出并改正，
①峻改成俊，
②一治改成制“
（3）仿照画横线语句，再写•组符合语境的话“4）文学是语言的建筑,建筑是形象的文学建筑如果有了一个有意味的名字,就会在风中流传请你在图
1、
2、3中选择•个建筑为之命名，井说明理由a示例凌云亭，取自毛泽东诗词“久有凌云志，重上井冈山二该亭四角翘起，像鸟张开翅膀的样子,表明学校期望莘莘学子胸怀凌云志，鹰击长空，腾跃向上，例图西附初中校园内图1:金鸡湖上的步道图2:钎塘老街花园内池塘图3:西附初中校园内石像我选图图1，命名为金水湾栈桥（望湖角），理由是高低起伏的桥面宛若湖面上飘动的丝带，俯瞰犹如一个大写的“人”字，在桥上散步，感受人在水上“漂”，金鸡湖的天光湖色尽收眼底,悠闲美好的心情不言而喻O【分析】
（1）本题考查汉字字音字形根据字词积累，“sbngzhi”写作“竦峙”，“NngHin”写作“朗润，zhiixti”写作“贮蓄”，“粗犷”中的“犷读作guango
（2）本题考查汉字字形根据字词积累和语境，“峻秀”中的“峻”应写作“俊”，“因地治宜”中的“治”应写作“制”
（3）本题考查仿写句子例句有两个小分句构成，使用了比喻的修辞方法，且第二个小分句为四字短语的形式，写的句子要和例句保持一致，符合语境
（4）本题考查图片观察、语言表达解答时，任选一幅图片，先结合图片的内容给建筑命名，再结合名字的出处、建筑的外形、建筑所在场合中的任意一点来谈理由，理由要合情理如我选图2,命名为云影塘，理由是取自朱熹《观书有感•其一》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，形象地体现了半亩大的池塘像一面镜子一样打开，天光云影在水面上闪耀浮动的美丽景致【解答】答案:
（1）
①竦峙
②朗润
③贮蓄@A
（2）
①峻
（3）示例:金黄的南瓜躲在藤蔓后，憨厚娇羞
②治制
（4）示例:图1金水湾栈桥（望湖角）高低起伏的桥面宛若湖面上飘动的丝带，俯瞰犹如一个大写的“人”字，在桥上散步，感受人在水上“漂”，金鸡湖的天光湖色尽收眼底，悠闲美好的心情不言而喻
2.（2分）下列各项关于谦词、敬词的使用，哪一项使用不当（A.独堂湖学校的小型同学对星港学校的港港同学说“听闻令师坚持少布置作业，可敬！”B.金鸡湖学校的小金同学对星汇学校的汇汇同学说“贵校作业多吗？敝校作业可少了”C.西附初中的文丑同学对东沙湖学校的阿沙同学说“我校作业极少，下午去你寒舍玩耍”D.星洋学校的洋洋同学对星澜学校的澜澜同学说“哎，作业未写完，家母不让下楼踢球”【分析】本题考查敬词和谦词使用正误的辨析解答此题，要结合语境进行分析【解答】ABD.正确；C.有误，寒舍为谦辞，这里应用敬辞，如贵府等故选Co
3.7分古诗文名句默写1夕阳西下，断肠人在天涯马致远《天净沙•秋思》2遥怜故园菊，应傍战场开岑参《行军九日思长安故园》3我寄愁心与明月，随君直到夜郎西李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》4回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜李益《夜上受降城闻笛》5岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻杜甫《江南逢李龟年》6《论语》中的“学而不思则，思而不学则殆”阐明了学习和思考是相辅相成的【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力、文学常识解答此类题目，我们需要在平时的学习中,做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字理解性识记，注意结合语境填充【解答】答案1断肠人在天涯2岑参3闻王昌龄左迁龙标遥有此寄4回乐烽前沙似雪5岐王宅里寻常见重点字岐6学而不思则罔思而不学则殆重点字罔第二部分阅读理解41分
4.12分阅读下列文段，完成题目甲远牧牛，绕村四面禾黍
①稠陂
②中饥乌啄牛背，令我不得戏城头
③入陂草多牛散行，白犊
④时向芦中鸣隔堤吹叶
⑤应同伴，还鼓长鞭三四声牛牛食草莫相触，官家截尔头上角。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
