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年春一年级语文上册古诗二首（+公开课一等奖创新教案+素材）202510g ush Ie r sh6u古诗二首10第一课时第二课时语文一年级下册猜一猜一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮（打一花名）第一课时一首歌一首曲子g ush Ie rsh6u古诗二首10池上小池量词诗歌诗句ch1sh ang池上白居易字乐天，号香山居士，唐朝诗人他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂代表作有《赋得古原草送别》《暮江吟》等
（2）第五笔横写得长一些
（3）第六笔竖写在竖中线上组词早上早饭z ao小池泉眼----情树阴一一爱小荷----露蜻蜓----立生机勃勃结构梳理《小池》是一首写景诗，从“小”入手，把大自然中极平常的细小事物、、流、和写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画课文小结池泉荷蜻蜓
1.连雨不知春去，一晴方觉夏深（宋-范成大）
2.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（宋•辛弃疾）
3.荷风送香气，竹露滴清响（唐•孟浩然）描写夏天的诗词拓展延伸浮诗萍露荷惜泉照偷
一、识字游戏荷花开了课堂演练
二、任选一首诗，拿起你的画笔，画一画诗中的景色吧！核心素养目标文化自信热爱古诗，热爱中国传统文化语言运用能用多种方法识记生字思维能力能用联系生活实际、图文结合等方法，初知古诗大意审美创造感受诗中蕴藏的夏天的情趣课前解析关注课文此课由两首古诗构成，描绘的都是诗人在夏天的所见,前者叙事，后者写景《池上》寥寥几笔就勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知藏匿踪迹的顽皮、可爱的形象《小池》把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依、和谐自然，极富情趣这两首诗语言浅显易懂，内容贴合本单元的人文主题“夏天二文中配合古诗的两幅中国画清新雅致、意境悠远，画中景物与古诗景物一一对应，诗、画的美妙融合，不仅帮助学生理解诗意，感悟诗情，还给学生以传统文化的熏陶关注字词本课要求会认12个生字，可以采用加一加、声旁加形旁、结合图片、联系生活实际、借助生活经验组词、字理识字等多种方法来识记要求会写的字有6个，“首”是独体字，“采、尖、角、早”都是上下结构的字，“池”是左右结构的字在学习写字的同时要提醒学生，独体字变成部件后，笔画要有变化关注背诵背诵古诗要在熟读的基础上进行，在朗读、背诵的过程中感受古诗的音韵美、意境美，感受祖国优秀传统文化的熏陶，并积累古诗教学目标
1.认识“诗、首”等12个生字，会写“首、池”等6个字
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意（重点）
3.能正确朗读、背诵古诗图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣（难点）课前准备课件课时安排2课时
1.认识“诗、首”等5个生字，会写“首、池、采”3个字能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹等词语的意思
2.能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累
3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮
一、导入新课
1.教师引入同学们，你们喜欢夏天吗为什么喜欢夏天呢预设1喜欢夏天可以去游泳预设2喜欢夏天可以吃甜甜的雪糕教师过渡:是啊，老师也非常喜欢夏天，因为老师最喜欢的荷花就在夏天开放去年夏天，老师看到了一片非常好看的荷塘，拍了很多好看的照片！今天,老师带来了照片和大家一起分享（出示课件3）
2.教师激趣:看到这么美的荷花，你们最想干什么或说什么学生交流汇报教师过渡:今天这节课，我们一起走进第10课《古诗二首》，到美丽的荷塘欣赏一番（出示课件4）
3.教师教学“首”同学们，“首”是表示数量的字，就像“个、只、条、斤一样从这篇课文的题目中，我们知道了今天要学习两首古诗，除了古诗，我们还可以说“一首歌”“一首曲子”等
4.教师过渡著名诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池里发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，他写下了一首诗（出示课件5）（板书池上）学生齐读古诗题目教师简单介绍作者白居易（出示课件6）
二、初读古诗，感受节奏
1.教师引导请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，并在诗中圈一圈会认字（出示课件7）
2.教师出示这首诗的会认字，学生逐字认读（出示课件8）教师引导这是课文中的会认字，我们带着拼音齐读两遍教师继续引导:现在把这些拼音去掉，聪明的你还认识吗再来读一读吧！
3.教师引导学生自由读诗现在，老师把会认字放回古诗中，你能把古诗读准确吗读准字音，读通诗句，同桌之间互相正音
4.教师逐句检查朗诵，并正音
5.教师范读，学生感受古诗的节奏（出示课件9）
三、图文结合，初知诗意
1.教师引导请同学们观察课本上的插图，说说你看到了什么（出示课件10）预设我看到插图里有荷花、荷叶、小船、蜻蜓
2.教师过渡你们观察得真仔细，结合诗句猜一猜这首诗在说什么学生交流讨论
3.教师提示你们真棒！能够根据插图和诗句大概猜出来这首诗写了什么，看来你们有当大诗人的潜力！下面我们就一起来看一看这个小娃娃到底是怎么偷采白莲的
四、诵读古诗，体会童趣
1.学习“小娃撑小艇，偷采白莲回”（板书小娃撑小艇偷采白莲回）
（1）教师引导哪位同学采过莲子给大家说说你是怎么采莲子的学生演示动作，边做动作边理解和识记“采”（出示课件11）
（2）教师讲解结合字形，我们知道了“采”的爪字头代表手，“采表示用手摘取树木上的果子（出示课件12）
（3）教师引导:小娃娃撑着小船偷采白莲的样子可爱吗谁想来演一演学生表演后，教师引导你偷着采白莲的时候在想什么呢心情怎么样预设1哇，好大的白莲哪，真是太漂亮啦！预设2我要采回去让爸爸妈妈看一看，我太高兴啦！教师引导看来你们和小娃娃一样开心、快乐，那就快来读出你的小心思，读出你的高兴吧！（板书偷采归来）
2.学习“不解藏踪迹，浮萍一道开”（板书不解藏踪迹浮萍一道开）
（1）教师引导小娃偷采白莲，真的不会被发现吗你是从哪儿知道的学生交流汇报教师追问什么叫踪迹（出示课件13）预设船开过后留下的痕迹
（2）教师出示《雪地里的小画家》的图片，学生练习说话（出示课件14）教师引导学生说一说是留下的踪迹预设1月牙是小马留下的踪迹预设2枫叶是小鸭子留下的踪迹
（3）教师引导同学们真棒！偷采白莲的小娃娃留下踪迹了吗在课本中的插图里找一找小娃娃留下的踪迹预设:小娃娃留下踪迹了水面上的浮萍被划开了一道痕迹，就是小娃娃留下的踪迹（板书暴露踪迹）
（4）认识浮萍（出示课件15）教师引导浮萍究竟是什么样的呢看，这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物教师引导学生边做动作边想象画面当小船慢慢驶来，浮萍……教师引导可是小娃娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事多么纯真质朴的孩子啊！看到浮萍被划开了，你会怎么想预设:替小娃担心、着急设计意图通过表演，学生可以更加主动地投入学习中，可以将抽象的知识转化为具体的形象，从而更容易理解和记忆教师引导学生朗读:你能读出这种心情吗学生自读，教师指名让学生读，全班齐读
（5）猜诗人的行为、心理教师点拨:诗中不仅藏着一幅幅美丽、有趣的画面，还藏着一个人呢你们猜，他是谁预设:诗人白居易教师继续引导学生想象:你猜白居易此时正在岸边干什么预设:看着小娃娃偷笑师生交流白居易为什么在偷偷地看，偷偷地乐同学们觉得这是一个怎样的小娃娃（出示课件16）预设:顽皮、可爱、纯真的小娃娃（板书顽皮可爱纯真）
五、诵读古诗，指导书写
1.有感情地朗读古诗，读出韵律感（出示课件
17、18）
（1）师生共读
（2）男女生分开读
2.填词游戏背诵古诗（出示课件19）
3.学写字教师引导同学们的朗读和背诵都非常棒，我们再来学习三个生字“首、池、采”（出示课件20〜22）学生独立描红、临写教师巡视指导，提示学生写字时注意坐姿与执笔姿势
4.教师小结《池上》是一首叙事诗，用白描的手法，寥寥几笔就勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象
六、梳理结构，课文小结
1.梳理结构（出示课件23）
2.课文小结（出示课件24）
1.认识“泉、惜”等7个生字，会写“尖、角、早”3个字
2.能正确、流利地朗读古诗《小池》，并能背诵积累
3.通过图文结合、联系生活经验等方法，理解“泉眼、惜、爱、晴柔”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会大自然中细小事物的和谐与情趣
一、复习回顾教师导入同学们，上节课我们在荷塘里看见了一个调皮的小娃娃偷采白莲，这节课我们继续感受夏天的美好下面我们跟着南宋诗人杨万里到一个美丽的小池塘去看一看（出示课件25）（板书小池）教师简单介绍作者杨万里（出示课件26）
二、初读古诗，认识生字
1.教师引导学生大声朗读古诗，读准字音，读通诗句，读完后圈一圈会认字（出示课件27）
2.学生朗读，圈画生字字理识字“泉”本义是“水源，也指地下水二古文字形像山石间的一个泉眼泉水由里往外流出（出示课件28）加一加识字露二雨+路（出示课件29）
3.认读“尖尖角”，教师指导学生用手指表演（出示课件30）
4.教师引导学生朗读认识了古诗里的生字后，自由朗读古诗，注意正确断句，读出古诗的节奏，找一找诗中出现的景物（出示课件31）预设:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓
5.学生朗读古诗，教师适时点评
三、再读古诗，初知诗意
1.图文结合，理解诗意教师根据课件图画，引导学生理解词语“细流”（出示课件32）预设细细的水流教师相机引导质疑:泉眼的水是怎样流的学生交流讨论
2.教师弓I导“惜是什么意思谁舍不得谁（出示课件33）学生交流讨论教师相机讲解“惜”就是爱惜，舍不得教师启发学生体会诗意泉眼悄然无声是因为舍不得细细的水流（板书泉眼----------惜）
3.教师根据课件图画，引导学生理解词语“树阴爱”“晴柔”（出示课件34）预设“树阴”指树木枝叶在日光下形成的阴影“爱”是喜爱“晴柔”指晴天里柔和的阳光学生尝试说一说诗意树木的绿荫倒映在水面上，是因为喜爱晴天里柔和的阳光
4.教师指导学生朗读在这首诗的前两句里，诗人把泉眼和树阴都当成人来写了水从泉眼里悄悄地流出来，是因为泉眼舍不得细细的流水;树木的绿荫照映在水面上，是因为它喜爱晴天里柔和的阳光（板书树阴一一爱）
5.教师根据课件图画，引导学生理解词语“小荷露”“尖尖角二（出示课件35）预设“小荷”是鲜嫩的荷叶露”是露出“尖尖角”指初露水面还没有舒展开的荷叶尖端学生尝试说一说诗意娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头了（板书小荷一一露蜻蜓一一立）设计意图通过图片能够直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解抽象的概念，从而加深记忆
6.教师引导学生用手指做一做蜻蜓“立”在小荷上的动作（出示课件36）教师引导想一想，这是怎样的小池学生自主思考教师引导学生体会小池的生机勃勃（板书生机勃勃）设计意图通过表演，学生可以更加主动地投入学习中，将抽象的知识转化为具体的形象，从而更容易理解和记忆
7.指导朗读
（1）请同学们结合配图找景物，读一读诗句（出示课件37）
（2）有感情地朗读古诗，读出韵律感（出示课件
38、39）
四、指导书写教师指导学生书写“尖、角、早二（出示课件40~42）
五、梳理结构，课文小结
1.梳理结构（出示课件43）
2.课文小结（出示课件44）
六、拓展延伸，课堂演练
1.拓展延伸（出示课件45）
2.课堂演练（出示课件
46、47）在生字教学中，我抓住字词扎实训练，夯实基础，让学生自由质疑,自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的构建和生成在教学中，我紧紧抓住关键字词展开阅读活动，引导学生在做动作理解词语意思的同时，找出自己感受最深的地方反复朗读在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价，从而感悟课文的情感，体会作者所要表达的思想感情亲爱的同学们在这个单元中，我们将一起步入美丽的夏天夏日的池塘和沙滩有怎样的景色？小动物们又会发生怎样的故事？让我们一起感受夏日的热情与活力，品味夏天的美好吧！感受夏日的美好观采莲小娃任务二到夏日沙滩玩耍任务一欣赏古诗中的夏日荷塘完成任务走近夏日荷塘赏夏日小池准备游玩的用具在沙滩玩耍与浪花互动任务二和小伙伴们畅聊荷叶乐园盛夏荷塘乐游园盛夏荷塘聊荷叶任务四观察下雨前的小动物观察小动物观察前准备古诗二首10语文一年级下册第一课时第二课时sh6ugush Ie r任务欣赏古诗中的夏日荷塘完成任务走近夏日荷塘第一课时活动1任务收集字词锦囊1字词我会认诗首偷浮萍泉眼爱惜拍照柔和小荷露出尖尖角sh Ifu p1ngJiaoqu anx1zh a or6uh e1ush6u大声朗读古诗，读准字音，读通诗句，读完圈一圈会认字初读古诗学认字f U浮P1ng萍萍=4M+平浮V+孚识字方法加一加采V•c a1字理识字会意字，它就像是一只手正从树上采摘果实因此它的本义是用手指或者指尖轻轻摘取采花采莲熟字组新词偷笑偷偷一首首都上浮浮云首偷浮诗偷一首歌上浮萍识记指导加一加萍3+平二叶+浮3+孚浮萍荷二升+何露二雨+路荷花荷叶露水露珠采会意字，它就像是一只手正从树上采摘果实因此它的本义是用手指或者指尖轻轻摘取字理识字甲骨文金文篆文楷书甲骨文金文篆文楷书泉象形字，古文字形像山石间的一个泉眼，泉水由里往外流出本义是源泉、泉水甲骨文金文篆文楷书首象形字，本义是头甲骨文金文篆文楷书角象形字，本义是动物的角荷柔偷照露诗角识字游戏开始鼠标单击空白即可停止转动（可转5次）生字我会写点击生字观看生字视频首采池早尖角书写指导sh6u9画，独体字点、撇短而小，第三笔是长横下方“自的中间两条短横不能碰到右边的竖ch16画，左右结构左窄右宽，三点水呈弧形，第二点写在横中线上，右半部分“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩要舒展，比横折钩要宽7•c a18画，上下结构上小下大，爪字头“木”的横位于横中线，撇、捺左右舒展ji an6画，上下结构上半部分“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖位于竖中线上下半部分“大”字的横居于横中线，撇、捺位于同一高度，要写得舒展，撑起整个字Jiao7画，上下结构上小下大，刀字头短撇从竖中线起笔下半部分“用”中间两条短横不能碰到左右两边中间一竖在竖中线上z ao6画，上下结构日字头略小略扁第五笔横写得长一些第六笔竖写在竖中线上任务读出韵律和节奏2恭喜你完成任务，一起来欣赏古诗中的夏日荷塘吧！观采莲小娃活动2朗读古诗，读准字音，读通诗句白居易772-846字乐天，号香山居士唐代诗人他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂代表作有《赋得古原草送另U》《暮江吟》《钱塘湖春行》《卖炭翁》等知诗人划着一艘小船有个小孩正划着一艘小船明诗意偷偷地采摘往回走偷偷地采摘了白莲往回走明诗意明诗意不知道隐藏船开过后留下的痕迹不知道隐藏船开过后留下的痕迹是留下的踪迹练习说话明诗意水面上的浮萍被划开一道痕迹漂浮在水面的一种水草想象画面，讲故事点击图片，播放视频顽皮可爱纯真结合图片，配乐朗读听一听，唱一唱根据意思读诗句有个小孩正划着一艘小船偷偷地采摘了白莲往回走不知道隐藏船开过后留下的痕迹水面上的浮萍被划开一道痕迹尝试背一背池上［唐］白居易小娃撑小艇，偷采白莲回不解藏踪迹，浮萍一道开古诗二首10语文一年级下册第二课时sh6ugush Ie r赏夏日小池活动3朗读古诗，读准字音，读通诗句画一画诗中出现的景物杨万里1127—1206字廷秀，号诚斋南宋诗人他的诗文构思精巧，语言通俗明畅、清新自然，内容上大多描写自然景物代表作有《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等知诗人明诗意泉水的出处爱惜细细的水流泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流喜爱晴天里柔和的风光树荫映在水面是因为喜爱晴天里柔和的风光明诗意初出水面还没有舒展开的荷叶尖端上面，顶端娇嫩的小荷刚从水面露出尖尖的角，早有调皮的小蜻蜓立在它上面明诗意小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头捕捉到景物稍纵即逝的变化，极富情趣结合图片，配乐朗读听一听，唱一唱根据意思读诗句泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流树荫映在水面是因为喜爱晴天里柔和的风光娇嫩的小荷刚从水面露出尖尖的角早有调皮的小蜻蜓立在它上面观察图片读诗句尝试背一背小池［宋］杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头读一读，记一记泉水清泉荷花荷叶试着给本课学习的另外几个会认字组词吧！柔美轻柔爱惜可惜浮萍飘浮照样照片跨学科学习点击图片，播放视频一起画荷花练一练一首诗
一、青蛙荷塘蹦蹦跳我会读词语浮萍柔和爱惜泉水
二、下面哪幅图描绘了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的内容？在对应的括号里打“J”，错的打X VX
三、选择一首你喜欢的诗，拿起你的画笔，画一画诗中的景色吧！g ushI ersh6u古诗二首10第一课时第二课时语文一年级下册一首歌一首曲子g ush Iersh du古诗二首10池上小池量词ch ish ang池上白居易唐朝诗人，字乐天，号香山居士他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂代表作有《赋得古原草送别》《暮江吟》等自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读完圈一圈会认字点击图标，播放视频初读古诗诗首偷浮萍学认字sh Ish6ut duf uPi ng读一读请同学们观察课本上的插图，说说你看到了什么图文结合，初知大意荷花、荷叶、小船、蜻蜓请你扮演小娃，做做采白莲的动作吧诵读古诗，体会童趣采y•c a1字理识字会意字，它就像是一只手正从树上采摘果实因此它的本义是用手指或者指尖轻轻摘取采花采莲船开过后留下的痕迹是留下的踪迹漂浮在水面上的一种水草水面上的浮萍被划开了一道痕迹你见过“浮萍”吗？顽皮可爱这是一个怎样的小娃娃？纯真（课后第1题）朗读指导伴着音乐读一读，读出韵律感歌曲《池上》听一听，唱一唱填一填背一背（课后第1题）背诵指导池上［唐］白居易小娃撑小艇，偷采白莲回不解藏踪迹，浮萍一道开书写
（1）点、撇短而小
（2）下边是长横
（3）下方“自的中间两条短横不能碰到右边的竖组词首次一首学写字sh6uch1书写
（1）三点水呈弧形，第二点写在横中线上2“也”的一竖写在竖中线上；竖弯钩要舒展，比横折钩要宽组词水池池塘书写上下结构1上小下大，爪字头2“木”的横在横中线上，竖在竖中线上；撇捺左右舒展组词采花采摘•c a1偷采归来小娃撑小艇偷采白莲回不解藏踪迹浮萍一道开暴露踪迹池上顽皮可爱纯真梳理结构《池上》是一首叙事诗，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采又不知的顽皮、可爱的形象课文小结白莲隐藏踪迹xi ao chi小池第二课时杨万里南宋诗人，字廷秀，学者称诚斋先生他的诗文构思精巧，语言通俗明畅、清新自然、幽默有趣著有《诚斋集》等大声朗读古诗，读准字音，读通诗句，读完圈一圈会认字字词游戏开始鼠标单击空白即可停止转动（可转5次）读准停顿，想象画面自由朗读古诗，注意正确断句，读出古诗的节奏，说说你想象到了什么画面我想象到了0图文结合，理解诗意划着一艘小船诗意有个小孩正划着一艘小船诗意（小孩）偷偷地采摘了白莲往回走偷偷地采摘往回走顽皮可爱你偷偷地做过什么？船开过后留下的痕迹不知道隐藏诗意（小孩）不知道怎么隐藏踪迹顽皮纯真你隐藏过什么？漂浮在水面的一种水草诗意水面上的浮萍被划开一道痕迹你见过“浮萍”吗？看图配诗读一读（课后第1题）朗读指导初读古诗字理识字泉qu an本义是“水源”，也指“地下水古文字形像山石间的一个泉眼泉水由里往外流出泉水清泉泉露二雨十路识字方法加一加尖尖角••一••一••Jian jianji ao用手指演一演“尖尖角”的样子吧！眼角嘴角读准停顿，找出景物自由朗读古诗，注意正确断句，读出古诗的节奏，找一找诗中出现的景物图文结合，理解诗意细细的水流诗意泉眼悄然无声是因为舍不得细细的水流爱惜，舍不得树木枝叶在日光下形成的阴影晴天里柔和的阳光喜爱诗意树木的绿荫倒映在水面上，是因为喜爱晴天里柔和的阳光诗意娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头了鲜嫩的荷叶露出初露水面还没有舒展开的荷叶尖端用手指做一做蜻蜓“立在小荷上的动作吧！结合配图找景物，读诗句课后第1题朗读指导课后第1题朗读指导伴着音乐读一读，读出韵律感歌曲《小池》听一听，唱一唱ji an书写上下结构1上半部分“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖，位于竖中线2下半部分“大字的横位于横中线，横捺舒展，撑起整个字组词尖刀尖角学写字••yJiao书写上下结构1斜刀头短撇从竖中线起笔2下半部分“用”中间两条短横不能碰到左右两边3中间一竖在竖中线上组词牛角尖角书写1日字头略小略扁2第五笔横写得长一些3第六笔竖写在竖中线上组词早上早饭z ao小池泉眼—惜树阴一一爱小荷——露蜻蜓-------立生机勃勃梳理结构《小池》是一首写景诗，从“小”入手，把大自然中极平常的细小事物、、流、和写得相亲相依，和谐自然,犹如一幅色彩明丽的水墨画课文小结池泉荷蜻蜓
1.连雨不知春去，一晴方觉夏深（宋•范成大）
2.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（宋.辛弃疾）
3.荷风送香气，竹露滴清响（唐•孟浩然）描写夏天的诗词名句拓展延伸浮诗萍露荷惜泉照偷
一、识字游戏荷花开了课堂演练
二、任选一首诗，拿起你的画笔，画一画诗中的景色吧！听老师说诗意，你来读一读相应的诗句吧！（课后第1题）朗读指导有个小孩正划着一艘小船（小孩）偷偷地采摘了白莲往回走（小孩）不知道怎么隐藏踪迹水面上的浮萍被划开一道痕迹（课后第1题）朗读指导伴着音乐读一读，读出韵律感歌曲《池上》听一听，唱一唱填一填背一背（课后第1题）背诵指导池上［唐］白居易小娃撑小艇，偷采白莲回不解藏踪迹，浮萍一道开书写
（1）点、撇短而小
（2）下边是长横
（3）下方“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖组词首次一首学写字sh6uch1书写
（1）三点水呈弧形，第二点写在横中线上
（2）“也”的一竖写在竖中线上；竖弯钩要舒展，比横折钩要宽组词水池池塘书写1上小下大，爪字头2“木”的横位于横中线，撇捺左右舒展组词采花采下\/•c a1偷采归来小娃撑小艇偷采白莲回不解藏踪迹浮萍一道开暴露踪迹池上顽皮可爱纯真结构梳理《池上》是一首叙事诗，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采又不知的顽皮、可爱的形象课文小结白莲隐藏踪迹读一读，拼一拼t ou tu0课堂演练ersh6uf up ing偷偷二首浮萍xi ao ch1小池第二课时杨万里字廷秀，号诚斋，南宋诗人他的诗文构思精巧，语言通俗明畅、清新自然、幽默有趣著有《诚斋集》等大声朗读古诗，读准字音，读通诗句，读完圈一圈会认字点击图标，播放视频初读古诗泉惜照柔荷露角学认字qu anx Izhaor6uh e1u••yJiao荷二H+何露二雨+路识字方法加一加联系生活荷花露珠泉qu an字理识字泉水山泉本义是“水源”，也指“地下水”古文字形像山石间的一个泉眼泉水由里往外流出熟字组新词荷花荷叶泉水清泉拍照照片泉荷照荷柔惜泉露照角识字游戏开始鼠标单击空白即可停止转动（可转5次）读准停顿，找出景物自由朗读古诗，注意正确断句，读出古诗的节奏，找一找诗中出现的景物泉水的出处诗意泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流图文结合，理解诗意细细的水流爱惜你是如何爱惜东西的呢？树木枝叶在日光下形成的阴影晴天和风的轻柔喜爱诗意树荫映水面是因喜爱晴天和风的轻柔你喜爱什么？诗意娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角早有一只调皮的蜻蜓立在它的上头鲜嫩的荷叶露出初露水面还没有舒展开的荷叶尖端返回结合配图找景物，读诗句（课后第1题）朗读指导听老师说诗意，你来读一读相应的诗句吧！（课后第1题）朗读指导泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流树荫映水面是因喜爱晴天和风的轻柔娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头（课后第1题）朗读指导伴着音乐读一读，读出韵律感歌曲《小池》听一听，唱一唱填一填，背一背（课后第1题）背诵指导小池［宋］杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头读一读，找一找两首古诗的诗题和所描绘的景象中有哪些共同点？
1.诗题中都含有“池字
2.诗中都有荷花
3.都在写夏天的景象课后第2题读一读，记一记泉水清泉荷花荷叶柔美轻柔爱惜可惜你在哪里见过这些字？试着回想并扩词吧！浮萍飘浮照样照片ji an书写1上半部分“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖位于竖中线上2下半部分“大”字的横位于横中线，横捺舒展位于同一高度，撑起整个字组词尖刀尖角学写字••yJiao书写1刀字头短撇从竖中线起笔2下半部分“用”中间两条短横不能碰到左右两边3中间一竖在竖中线上组词牛角尖角书写1日字头略小略扁。
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