3《“贝”的故事》（第一课时）公开课一等奖创新教学设计

3《〃贝〃的故事》（第一课时）公开课一等奖创新教学设计“贝的故事【教学目标】

1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“钱、币”等9个字，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事；了解偏旁与字义之间的关系

3.发现汉字的演变规律，体会古人的智慧，感受汉字丰富的文化内涵【教学重难点】

1.朗读课文，能讲述“贝字的故事；了解偏旁与字义之间的关系

2.发现汉字的演变规律，体会古人的智慧，感受汉字丰富的文化内涵【教学流程】

一、创设情境，看图猜字，了解汉字智慧的源头一甲骨文师告诉大家一个好消息，中国文字博物馆“我是小小汉字讲解员”开始招募啦！招募公告中国文字博物馆“我是汉字小小讲解员开始招募啦!招募要求

1.热爱中国汉字

2.能够完整、流畅地讲述有趣的汉字故事师想不想参加？参加招募选拔必须能够完整、流畅地讲好一个汉字故事这堂课，我们就走进“贝”的故事，学习如何讲好有趣的汉字故事（板书课题，齐读课题）师“贝是个独体字，写的时候要注意放在田字格的中间谁能用它组个词？生宝贝、贝壳、扇贝师关于汉字你们了解多少？老师首先通过一个小游戏来测试一下一一看图猜字（出示象形字故事图）师仔细看看，你们能从图中找到多少个汉字宝宝？生日、夫、马、木、林、田、鸟师恭喜你们全都找到了！你们是怎么猜出来的？生这些字和事物原本的样子非常像师这些用画画的方式造出来的汉字，我们称之为象形字古人将它们刻在龟甲兽骨上得以保存下来这就是目前我国历史上发现的最古老的文字一甲骨文（出示甲骨文图）师“甲”和“骨”都是本课的生字，我们一起读甲骨文产生于哪个朝代？它在汉字发展史上起到了什么作用呢？让我们一起来揭开它神秘的面纱吧（播放甲骨文视频）师看了这段视频，你有什么想说的？生我知道了甲骨文是源于商朝，是刻在龟甲兽骨上的，是商朝人占卜记事所用生我觉得我们的祖先非常了不起，他们发明了甲骨文，记录了商朝的文明，也成为中国文字智慧的源头

二、聚焦“贝”的由来，感受汉字的演变规律师看，这就是甲骨文“贝字甲骨文“贝”是怎么来的？课前，大家都已经预习过课文了，知道课文一共有两个自然段打开课本，轻声读一读第1自然段，找一找哪句话告诉了我们答案生甲骨文中的“贝字，画的就是一种海贝的样子师（出示海贝和甲骨文“贝”图）仔细观察，你发现了什么？生我发现甲骨文“贝”字和海贝的样子很像，不仅外形像，就连海贝中间的花纹和空隙在甲骨文“贝”字中都能找到师（出示各种各样海贝图）海贝是一种生长在海洋里的软体动物看，大海里有着各种各样漂亮的海贝，它们身上有一层坚硬的外壳知道这些外壳有什么作用吗？生贝壳可以保护它们的身体师对谁来把这句话连起来说完整？一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体（生读）师（出示“贝的演变图）甲骨文“贝”诞生以后，经过一千多年的演变，“贝的形态不断发生变化，经由金文、小篆，最后变成了现在书写的楷书“贝二仔细观察，谁发现了汉字演变的规律？生我发现它的形体变得越来越简化师对，书写更加便捷了生我发现它的样子变得越来越美观师不仅美观而且书写更加规范，更加便于人与人之间交流师古人的造字智慧，使得汉字从古延续发展至今，成为世界上至今仍在使用的最古老的文字系统之一师现在谁能看着这幅图，把这两句话连起来讲一讲，讲清楚甲骨文“贝”字的由来？（生连贯地讲述第1自然段内容）

三、了解“贝”的演变及发展，体会古人的智慧师“贝”诞生后，它可不甘心只做一个象形字在人们的帮助下,“贝”先后经历了哪些演变及发展过程呢？学习活动一轻声读第2自然段，边读边思考“贝的演变及发展经历了哪些过程？用横线画出相关词组生经历了三个过程第一个是把贝壳当作饰品，第二个是把贝壳当作钱币，第三个是用“贝”作偏旁师这三个过程你最喜欢哪一个呢？请选择你最喜欢的一句大声读一读，说说你喜欢的理由（生自读后交流）

1.聚焦贝壳的作用，体会生活智慧生我喜欢第一句因为古时候，人们把贝壳当作饰品，我感觉人们很爱美师古时候，人们为什么要把贝壳当作饰品呢？你能用“因为……所以……连起来说清楚吗？生古时候，因为人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，所以喜欢把它们当作饰品戴在身上师找一找，这幅图中有哪些饰品？生有皇冠、耳环、项链师对这些戴在身体上作装饰的饰品，我们称之为“首饰二生我看到衣服上还有徽章师这叫配饰用饰品装饰身体和衣服，能让我们变得更美丽教室里、家里，你们还见过哪些饰品？生我们家里有一套玻璃摆件，放在家里很漂亮生过年的时候，我们家就会挂上各种中国结之类的东西，家里就会更有过节的氛围师是呀，人们用各种各样美丽的饰品装点环境，让生活变得更美好师（出示贝壳图）古人把贝壳当作饰品看，这就是漂亮的贝壳你觉得它们哪里很漂亮？生它们五颜六色、形态各异生它们的身上还有很多美丽的花纹师是呀，颜色、形态和花纹都很漂亮“漂是个多音字，谁会用另外一个音组词？生漂流、漂浮（词语积累漂浮）师贝壳不但漂亮，还很珍贵生活中，你觉得哪些东西很珍贵？为什么？生我觉得金子、银子、钻石、玉石等很珍贵生我觉得时间很珍贵，因为时间一去不复返生我觉得水很珍贵，因为人类、动植物离开水就不能生存生我觉得石油很珍贵，因为石油是不可再生资源师这些珍贵的东西我们都要珍惜（词语积累珍惜）师古人觉得贝壳很珍贵读到这里你们有疑问吗？生贝壳明明沙滩上到处都是，为什么古人还会觉得珍贵呢？生我觉得是因为大海离得远，人们不容易得到贝壳师对，古时候，人们一般聚集在中原地区，交通不发达，去海边需要跋山涉水，辗转千里师古时候，虽然物资匮乏，生活贫苦，但我们的祖先仍然用自己的方式追求美、创造美生我喜欢把贝壳当作钱币这一句师钱币有什么作用？生钱币能够买自己需要的东西师你知道现行的钱币有哪些？生中国人现在用的钱币叫人民币，英国人用的钱币叫英镑，美国人用的钱币叫美元，德国人用的钱币叫欧元生钱币一般分两种，用纸印刷的我们称之为“纸币”，用金属制作的货币称之为“硬币（积累词语纸币、硬币）师“钱”和币都是本课的生字（出示“钱”字演变图）“钱是形声字，左边的金字旁表示和金属有关，右边古音读“ji in”是声旁原指古代的一种农具，类似于铁铲在古代，这种农具曾被用作货物交易的媒介后来铸造的货币模仿它的形状秦国废除贝币后,“钱成为了货币的专有名称（范写“钱”和币）师古人为什么会把贝壳当作钱币呢？谁能用“因为……所以……”说清楚？生因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，所以古人把贝壳当作钱币师“可以随身携带”不容易损坏”这两个词组告诉我们贝壳有哪些特点？生小而硬师小石子也“可以随身携带不容易损坏”，是不是也可以当作钱币呢？联系前后文读一读，贝壳还有什么优点是小石子不具备的？生贝壳很漂亮，很珍贵师是的你能用上“不但……而且……所以……这一组关联词来说一说贝壳为什么会被当作钱币吗？师你们看，这就是现代考古出土的贝壳钱币这些毫不起眼的贝壳现在看来无比珍贵这是为什么呢？大声读一读这段话，说说你读后的感受（出示）中国是世界上最早使用货币的国家贝壳（海贝）是中国最早的货币，也是世界上最早的货币生我感觉中国很了不起生我觉得我们的祖先很聪明，他们发明的贝币居然是世界上最早的货币

2.聚焦用“贝”作偏旁，体会造字智慧生我喜欢用贝作偏旁这句因为我知道了用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关师这是一组用贝作偏旁的字，我们一起开火车读（动画随机出示赚、赔、购、贫、货）师为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关呢？（出示）学习活动二小组合作选择一个带有“贝”旁的字，结合资料，讲讲它的意思，然后说说它和钱财有什么关联赚赔购贫货（小组合作后班级交流）生我们组选择的是“赚它左边的贝字旁表示和钱财有关，这个字原意是低价买进高价卖出获得利润这里买和卖都需要钱，利润也是指钱生我们组选择的是“赔它左边的贝字旁也是指钱“赔”本来的意思是用钱财补偿对方的损失师:“赔”的意思后来发生了改变,做生意亏本就叫一赔本，做错了事向别人道歉就叫一一赔礼（积累词语赔本、赔礼）生“购”左边的贝字旁指钱财“购”的原意是用重金收买或悬赏以求得某人或某物，现在是指购买（积累词语购买、采购）生“贫”下面的贝”代表钱财，“分”则表示分割、分散“贫的本义是财富被分割，导致贫穷（积累词语贫苦、贫穷）生“货”下面的“贝”指货币，“化”是变化货”是指用货币来交换物品后双方手中物品发生的变化师看来，用“贝”作偏旁的字真的大多和钱财有关你们看,看到用贝作偏旁的字，我们就能猜到这个字可能与钱财有关看到这张图，你能猜到加点的字和什么有关吗？（出示）生“铜”和金属有关，“珠”和玉石有关师课后，请大家查找资料，了解它们的故事

3.总结回顾，明确讲好汉字故事的要求师第2自然段共有三句话，分别介绍了“贝”的演变及发展过程现在老师和大家合作，试着把这三个过程讲清楚（出示句式提示，师生合作完整讲述第2自然段）师课文都读懂了，现在我们再来看看博物馆的招募公告，你们觉得怎样才能当一名优秀的汉字故事讲解员呢？生声音要响亮，故事要讲得流畅生可以加上动作和表情，让自己的讲解更吸引人师老师将这些要求整理了下来课后，请大家对照要求完整地练习讲《“贝的故事》下节课我们一起来参加“小小汉字讲解员”现场招募活动“小小汉字讲解员”故事讲述要求

1.声音响亮，表达流畅，故事完整

2.能够加上动作和表情，让讲解更吸引人。