7《短歌行》《归园田居（其一）》联读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

《短歌行》《归园田居（其一）》联读公开课一等奖创新7教学设计统编版高中语文必修上册《短歌行》《归园田居（其一）》联读教学设计教学目标语言建构反复诵读两首诗歌，领会两位诗人表达的情感与志向审美鉴赏比较两首诗歌的语言形式，赏析其艺术手法和表达效果文化传承借助罗曼•罗兰名言探究两位诗人不同人生选择背后的原因教学重难点比较两首诗歌的语言形式，赏析其艺术手法和表达效果，领会两位诗人表达的情感与志向教学过程

一、情境导入

（208）,建安十三年曹操平定了北方割据势力，亲率大军直达长江北岸曹操在大船上设宴款待众将，横槊对众将说道“我拿此槊破黄巾，擒吕布，灭袁术，收袁绍，纵横天下，颇不负大丈夫之志对此良辰美景，我作歌，你们唱和于是，曹操面对当空皓月、辽阔大江，深情地唱道“对酒当歌，人生几何……”

（405）,东晋义熙元年陶渊明因不愿“为五斗米折腰向乡里小儿”,任彭泽县令仅八十多天即挂印回家，从此结束了时隐时仕的生活，终老田园归来后作《归园田居》组诗五首，今天我们学习的是第一首“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明在田园生活中找到了自己的精神归宿，他那静穆淡远的隐逸诗人形象被历史定格

二、品读不一样的“深情”

1.自由朗读两首诗，说说分别表达了诗人怎样的思想情感点拨抓住两首诗中反复强调情感的词语去体悟明确《短歌行》中，“忧”字出现了三次“忧思难忘”“何以解忧忧从中来:由此可以感受到曹操对建功立业、贤士来归的渴望《归园田居（其一）》中，诗人用“爱恋”“思闲”等词，表达对自然田园的热爱与向往，体现了陶渊明对辞官归隐、躬耕田园的憧憬和期盼虽然两位诗人所表达的情感内容不同，但都称得上是真诚深挚的“深情”者

2.再次朗读，体悟“深情”朗读指导《短歌行》是一首四言诗，四言诗具有句式整齐、节奏匀称、古朴典雅的特点朗读时按“二二”节奏划分，如“对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多”全诗每四句一组，每组第

一、

二、四句押韵，第三句不押韵四言形式整齐匀称的节奏、密集的韵脚能很好地传达曹操横槊赋诗时豪迈铿锵、忧思深沉的情感《归园田居其一》是一首五言诗，以“二二一和“二一二”两种节奏交替出现，如“方宅/十余/亩，草屋/八九/间榆柳/荫/后檐，桃李/罗/堂前全诗偶数句押韵，一韵到底和四言诗相比，五言诗虽只增加了一个字，但因此诗句的容量增加很多，表现力也大大增强；同时也增加了一个停顿，五言诗的节奏变化增多，因而更适于表达陶渊明辞官归田时欢欣喜悦、闲适自由的情感

三、赏析不一样的“诗意”

1.赏析《短歌行》1《短歌行》中，诗人是如何表达自己的“深情”的？请举例说明明确《短歌行》主要采用用典的手法如“青青子衿，悠悠我心”，典出《诗经•郑风》，表达对贤才的追慕和渴望；“呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，典出《诗经•小雅》，描绘的是主贤相契、和乐融洽的画面，表达诗人礼遇贤士的热情；“山不厌高，海不厌深”，典出《管子•形势解》，表明求贤若渴、广纳贤才的心志；“周公吐哺，天下归心”，典出《史记•鲁周公世家》，表达求贤不止、统一天下的愿望《短歌行》还运用了比兴手法“比者，以彼物比此物也……兴者，先言他物以引起所咏之词也”因为“兴”常兼有发端与比喻的双重作用，所以“比兴”联用，可以增强诗歌的感染力如诗中“朝露”月光”“乌鹊”托物起兴，同时以“朝露”喻短暂的生命，表达对时光流逝的感慨；以“月光”喻忧思，表达对求贤的迫切之情；以“乌鹊”喻贤士，形容其彷徨择主的处境，诗人借此含蓄地表达了纳贤的诚意和焦虑之情2解说典故，小组展示4学生人一组，每组研读诗歌中的一个典故先诵读用典的诗句，再解说典故内容，研讨诗人用典的目的，然后进行交流展示【示例】“青青子衿，悠悠我心出自《诗经•郑风•子衿》青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境诗歌描写一个女子思念她的心上人，常会想起对方青青的衣领和佩玉，如果有一天看不见，她便觉得如隔三月，可见其相思萦怀之情诗人借女子对爱人的思念，表达自己对贤才念念不忘的一片真情、渴求贤才的急切之情3小结从同学们的解说可以发现在《短歌行》中，曹操把目光投向深邃的历史，以先贤为榜样，追溯精神的源头；借用典故，让历史人物为自己代言，表达了渴望建功立业、名垂青史、积极入世的精神追求；用典侧重叙事，有很强的形象性，表情达意含蓄深沉、庄重典雅，语言表达符合士人的审美品位

2.赏析《归园田居其一》1《归园田居其一》主要运用了哪些手法？请举例分析明确这首诗主要运用了白描的手法如“方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前……户庭无尘杂，虚室有余闲”，表达了诗人对美丽宁静的田园风光的喜爱，以及归隐后的自足和愉悦诗人也用了典故“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，典出汉乐府《鸡鸣》，描绘了恬静祥和的农村生活图景；“户庭无尘杂，虚室有余闲”，典出《庄子•人间世》，表达放下名利欲望的人生态度此外，诗中还运用了比喻、借代等手法如“旧林、故渊”喻指诗人熟悉的自然田园，“羁鸟、池鱼”喻指在官场身受束缚、失去自由的诗人，“尘网、樊笼”喻指压抑束缚的官场；“丘山”代指美好的自然田园210设计卡片，感受诗中的画境”方宅十余亩……虚室有余闲等句诗均采用了白描的手法，其中每两句描绘一幅图画，共有五幅图画小组合作，为每一幅图画命名，然后选取图画中的物象，将五幅图画设计成五张卡片，组合成一个系列，每个小组推荐一名同学讲解卡片的内容和意蕴【示例】“暧暧远人村，依依墟里烟”，勾勒出一幅“远村炊烟图”，卡片的画面可以采用水墨画的风格，用淡笔勾勒，远处的村庄屋舍傍依着一带远山，近处的村落上方炊烟袅袅，远近相通的阡陌依稀可见，却看不到人影，一切都显得那么宁静悠远3结合同学们设计的卡片，概括《归园田居其一》“白描”手法的特点明确

①白描之美在于其朴素淡雅，不加雕饰而诗意隽永；

②白描采用简练朴素的文字加以描摹，以“非抒情”的方式表情达意，让自然自我呈现4小结在《归园田居其一》中，陶渊明把目光投向广阔的大自然，追求生命的本真和自由，与自然万物融为一体，诗歌用语简明质朴，可谓“一语天然万古新，豪华落尽见真淳二

3.根据两首诗歌的内容，谈谈你对两位诗人所表达的“诗意的理解明确一个清风明月的夜晚，一场即将开始的盛大战争，一次英雄聚会的夜宴，一位壮怀激烈的政治领袖，把酒临风，横槊赋诗,以真诚的告白甚至缠绵的诉说，表达对天下贤士的追慕与渴求曹操就是这样把远大抱负、雄心壮志、深谋远虑酝酿成一种慷慨而又深沉的诗意陶渊明“诗意地栖居在大地上”，心中始终安放着一个自然田园，是为“性本爱丘山”即使过着普通的田园生活，经过他的艺术表达，就变得那么雅洁美好，透露出一种轻松闲适、自足自得之感陶渊明的诗意不仅是文学意义上的，也是文化意义上的，更是生存方式上的曹操是伟大的政治家，而陶渊明被誉为“隐逸之宗”历史能够记住他们，很大程度上是因为他们的诗人身份，以及通过诗作所表达的诗意有了诗意，曹操和中国历史上那些只醉心于征战杀伐的帝王将相就拉开了距离；有了诗意，陶渊明就和历史上那些一味追名逐利的官员文人拉开了距离

四、探究不一样的英雄主义

1.阅读下面的材料，结合诗人的经历和写作背景，谈谈你对他们英雄主义特质的理解出示我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人……世界上只有一种英雄主义便是注视世界的真面目一一并且爱世界一一罗曼•罗兰明确《短歌行》写于赤壁之战前夕，此时曹操平定了北方割据势力，率领八十三万大军，直达长江北岸，欲一统天下从《短歌行》中，我们看到了一个目光如炬、踌躇满志、迎难而上、自强不息、渴望建功立业的英雄形象根据罗曼-罗兰对“英雄”的理解，陶渊明身上也有英雄主义特质陶渊明出身贫寒，天性热爱自由，自幼立下大济天下的理想，仗剑游历，踏上仕途他也渴望建功立业，当机遇来临时，积极把握；当觉察到现实环境的黑暗后，他便毅然离开他在人生的每个节点都能始终遵从自己的本心他五进退，终归田园正如苏东坡所言“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高

2.有人认为曹操积极入世，在建功立业的人生抱负中融入了诗意；有人认为陶渊明隐逸出世，在自然田园中发现了诗意你赞同谁的人生选择？请结合诗歌内容说明理由1【示例】我赞同曹操的人生选择曹操既是一个热爱文学的诗人，也是一个手握重权的政治家曹操为何而忧？他不是忧一己之得失，而是忧天下大事，忧功业未竟他思慕贤才，求贤若渴，为招贤纳士，婵精竭虑，寤寐思服我们从曹操之“忧”中可见其格局之宏大、胸襟之广阔、气度之非凡，也能看出他的慷慨之气与豪情壮志我非常希望自己能成为他那样的具有诗人气质的英雄豪杰，勇敢地去追寻自己的梦想2］【示例我赞同陶渊明的人生选择邦有道则智，邦无道则愚既然改变不了世界，何不用自己喜欢的方式过一生？陶渊明做到了，他抛开束缚，辞官归田，奔向梦中的桃源，过上了“采菊东篱下，悠然见南山的生活陶渊明把自然当作审美的对象，“纵浪大化中，不喜亦不惧”，在自然中他见天地，见众生，见自己《归园田居（其一）》中的“闲”是历经浮沉之后的放下，是几番犹豫之后的坚定，更是看透世事之后的超脱而且“闲”中见出他的境界、精神、品质，彰显着独特的生命意识和审美情怀我希望自己能像他一样“守住自己的生命节奏”，成就最纯粹的自己

五、课堂总结不管是曹操的“忧”，还是陶渊明的“闲”，都立足于自己所处的时代环境和人生使命，是深入思考后的主动选择，而不是被动地接受两位诗人都是依据自己内心的意愿行事，努力使人生不留遗憾，最终成就了文学史上的传奇，也带给后人诸多思考和启示

六、作业设计曹操和陶渊明都是人生经历非常丰富的历史人物，课后请同学们找出曹操和陶渊明的其他诗篇读一读，把自己的发现和思考记录下来,以“不一样的曹操800/陶渊明”为话题，写一篇不少于字的探究性文章。