《第一单元任务三尝试创作-创“爱”——情动于中》公开课一等奖创新教学设计-统编版九年级语文上册

《第一单元任务三尝试创作-创〃爰〃——情动于中》公开课一等奖创新教学设计一统编版九年级语文上册《任务三尝试创作-创“爱”—情动于中》教学设计

一、教学目标及重难点

1.选取合适的意象，采取恰当的语言陌生化，并通过合理的联想与想象，写一首关于“爱”的诗歌

2.创作诗歌，进行朗诵、班刊设计，提升学生想象力和创造力

3.体验并感悟诗中体现的诗人的情思，激发学生爱国、爱家等情感，增强文化自觉和文化自信教学重难点让学生了解诗歌的基本要素，如韵律、意象、情感、语言的陌生化等，并初步尝试创作；通过研读意象、整理技巧、尝试创作的方式写一首新诗

二、核心任务抓住生活中能够触发自己情感的景、人或物，发挥联想与想象,写一首以“爱”为主题的诗歌学习任务

1.参照所学诗歌中的任意一首，从形式或内容方面进行仿写或创写诗歌

2.参考新诗写作评价标准，社员相互交流评定彼此作品，并根据评价结果，修改完善自创诗歌

3.综合实践，集体朗诵自创诗歌，作为新诗社的结业汇报，并将诗歌编印成诗刊，送给老师或同学

三、学习资源核心资源教材6首诗歌推荐资源《艾青诗选》《唐诗三百首》、教材“名著导读”、教材18页“尝试创作指导

四、教学过程一）、导入新课每当吟咏起这些诗句，我们都会心潮澎湃，中国是一个诗歌的国度五千年文化，三千年诗韵诗歌，是跳跃在我们血脉中的音符“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”今天，让我们一同跟随经典踏上诗歌创作之旅，让血脉中的诗歌因子跳跃在笔端二）、学习任务一研读诗歌，尝试创作

（一）研读诗歌，整理技巧

1.认真研读第一单元所附写诗技巧点拨一一《怎样写诗》，整理写诗的一般技巧内容________________手法________________语言________________节奏:____________

2.分析教材中的意象

3.小试牛刀补充诗句秋叶坡上坡下散落一地

（二）写作准备，梳理思路

1.写诗与读诗的步骤恰好相反，一般遵从“意（里）一一象（中）——言（表）的思路，以《沁园春•雪》为例示例

（1）诗人情感（意）作为无产阶级革命家的广阔胸襟和伟大抱负；

（2）意象选取（象）北国雪景、长城、黄河、群山等，或实写或虚写，壮阔恢弘之景象；

（3）语言表达（言）声音洪亮的“ao”字韵，富于变化的句式,“望”惜”二领字，直抒胸臆；要求达到“言象”意的统一

2.参照示例，整理素材，梳理写作的思路，完成“学习任务单”学习任务单

（1）我要抒情的对象是:

（2）我对他（她）的情感态度是（议论抒情句）:

（3）与他（她）相关的事件是:

（4）选取的表达情感的意象是

（5）打算运用的语言表现技巧是:

（三）动笔创作，同伴互评

1.根据写作思路的梳理，仿照新诗示例，写一首以“爱为主题的诗歌提示除了写作思路之外，也可以借鉴教材诗歌的标题和形式

2.参考新诗写作评价标准，同伴交流评价，并修改完善自创新诗评价维度评价标准星级评价得星情况语言恰当地处理诗歌的节奏、韵律和语言陌生化表达处理好诗歌的节奏、韵律和语言陌生化表达，得5颗星；恰当地处理诗歌的节奏、韵律，得3颗星；能处理好诗歌的韵律，得1颗星；意象选取贴切、典型、有意蕴的意象选取贴切、典型、有意蕴的意象，得5颗星；选取较为贴切、典型的意象，得3颗星；选取贴切的意象，得1颗星；情感情感真挚、强烈，感情基调明确，与情感一致情感真挚、强烈，感情基调与情感一致，得5颗星；情感真挚、强烈，感情基调明确，得3颗星；情感真挚、强烈，得1颗星；其他恰当使用直抒胸臆的抒情方式，适当融入联想和想象每做到一点，得1颗星；

3.教师诗歌创作展示

（四）、核心任务综合实践，集体朗诵自创诗歌，作为新诗社的结业汇报，并将诗歌编印成诗刊，送给老师或同学

1.结合第一课段学习的朗诵技巧，进行集体朗诵展示

2.设计标题和封面，并排版，将自创诗歌编印成诗刊，送给老师或同学

（五）、学习资源学生修改后的自创诗歌

六、学习任务二声形兼备，展爱新诗1根据新诗朗诵评价表，进行诗歌朗诵设计，同伴练习，准备展演评价维度评价标准星级评价得星情况语言表达

1.普通话标准、吐字清晰、语言流畅；

2.能准确地把握诗歌的节奏韵律、语气语调做到一点得3颗星；做到两点得5颗星情感表现

1.能准确地把握诗歌的感情基调；

2.能准确地表达诗歌的情感做到一点得3颗星；做到两点得5颗星精神风貌

1.体态大方，得体；

2.表情动作能恰到好处地表现诗歌情感内涵做到一点得3颗星；做到两点得5颗星创意表现朗诵形式富有创意，配乐、配舞、配图等适当做到一点得3颗星；做到两点得5颗星2诗刊创制

1.设计封面和刊名，发布至班级微信群，邀请家长等进行评价

2.编委小组排版美化形式、意象、情感等维度

3.邀请社团指导老师撰写“编者按”

4.交付印刷，编印成刊

5.赠送3诗刊编印评价量表序号评价标准星级评价得星情况1内容贴切，能够表达对老师或同学的情感；无错字内容贴切，能够表达对老师或情感，无错别字，得5颗星；内容大体贴切，无错别字，得3颗星；内容不够贴切，有错字，得1颗星2插图、色彩与诗歌意象、情感和谐一致插图、色彩与诗歌意象、情感相符，得5颗星；插图、色彩与诗歌意象、情感大体相符，得3颗星；插图、色彩与诗歌意象、情感不符，得1颗星3排版美观舒适，字号大小适中，有一定的审美效果排版美观舒适，字号大小适中，有一定的审美效果，得5颗星；排版、字号等大体舒适，美观，得3颗星；排版粗糙，无审美效果，得1颗星七）测试反馈

1.积累古诗词和现代诗歌中常见的诗歌意象（不少于5类），揣摩和品味意象背后的情感，并猜想诗人选取这一意象的理由聂华苓在评价艾青诗歌时，说到“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象“你同意吗？请你从《艾青诗选》中选取几首诗，做具体的赏析，写一段不少于200字的文章，来证明你的观点；

2.诗歌散文化，散文诗歌化，是文学创作的一个现象，请你搜索相关资料，谈谈你对这种现象的看法八）小结新诗发展到今日，走到了什么样的节点？一代有一代之文学，新诗的未来在哪里？就在此时就在此地就在你我。