《谏逐客书》教学设计 统编版高一语文必修下册

谏逐客书讲读课掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，能够流畅地朗读并翻译全文

1.理清文章结构，把握其逻辑严密的论证思路，体会李斯论述的立足点和切入点，品味高超的

2.劝谏艺术.领会李斯站在统一天下的高度论述逐客之害的深刻立意，辩证分析李斯个人动机，思考现代3“担当精神”，培养家国情怀理清文章结构，把握其逻辑严密的论证思路，体会李斯论述的立足点和切入

1.点，品味高超的劝谏艺术（重点）学习举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等论证方法，将文中的论证方

2.法运用到实际写作中

一、情境导入年月日，美国移民和海关执法局宣布，从年秋季开始，国际学生将不被允许2020762020留在美国，除非他们转向面对面的课程，而美国大学则完全转向在线教学此外，如果申请签证的新国际学生的课程完全在网上进行，他们将无法获得美国学生签证更重要的是，新规定是强制性的不遵守规定的国际学生将被驱逐出境事实上，这并不是美国第一次以外国学生为目标年，特朗普试图收紧可能会被国际2018学生违反的规定，以阻止他们进入美国，但他的计划被一家联邦法院阻止美国有高级官员表示，特朗普还没有“死心”，他想打击外国学生，这让新近毕业的学生“更难”获得签证但越来越多的国际学生拿不到签证，这对美国来说是好事吗？显然不是，如果大量的外国学生“抛弃”美国而回国，这将对美国高校的金融体系产生直接影响，也会导致大量美国人才的流失

二、文学常识

1.历史背景据《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件秦为统一中国，广揽人才，韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力计谋败露之后，秦国大臣宗室污蔑客卿都不可靠，纷纷要求驱逐客卿公元前年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐237之列在被勒令出境的途中，李斯写下了《谏逐客书》一文，指出驱逐客卿是错误的，劝阻秦始皇不要逐客秦始皇采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职2李斯其人.

①厕鼠鼠李斯生命中的转折点“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”意思是说一个人有出息还是没有出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境所决定的贵贱穷通，“在所自处”一李斯的人生观处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非土之情也故斯将西说秦王矣”3李斯一只利欲熏心的硕鼠•引同窗好友韩非到秦国，又嫉妒其才能，将其设计害死•秦统一天下后，被任为丞相他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治秦始皇死后，他与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝•后为赵高所忌，于秦二世二年（前年）被腰斩于咸阳闹市，并夷三族

208.文体知识3谏官的五种工作方式

①讽谏一一以婉言隐语进行劝谏，这种提意见的方式往往引用典故说明现实中的问题；

②顺谏一一用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见；

③规谏一一以正义之道劝谏；

④指谏一一指陈事实而进谏；

⑤直谏一一当面直言得失，想说什么就说什么

三、文本探究（-）【第一段】角度客卿的巨大功绩归纳第段论证思路

1.1明确开门见山

①提出论点臣闻吏议逐客，窃以为过矣（策略说“吏议”而非“君令”，避开与秦王直接冲突，为他改变命令留下余地表明态度直接，不谈韩国间谍的具体背景，以免陷入被动，同时引起秦王思索）

②举例论证，分析史实四君取士的做法与效果正反对比论证

③反面假设，阐述后果客何负于秦哉！阐明却客之后果第一段举出几位君主起用客卿的史实？这些君主分别启用了哪些客卿？有何作用？

2.明确人物对人才态度采取措施结果穆公求五子广纳人才遂霸西戎孝公用商鞅变法治国民盛国强惠土用张仪四面扩张以横破纵昭王得范雎打it豕K,强化集权结论铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功

（二）【第二段】角度秦王取客标准错误归纳第二段论证思路

3.明确用异国物（客观事实与反面假设）一取物原则快意当前，适观而已一用人原则非秦者去，为客者逐一重物轻人此非所以跨海内、制诸侯之术一反复陈说，直击“逐客”之过本段运用了哪一论证方法？是如何进行论证的？明确

4.重物轻人（类比论证）一非所以跨海内、制诸侯之术也用物非所以跨海内、制诸侯之术也（所重）用人不问可否、不论曲直、非秦者去、为客者逐（所轻）第二段历来被认为是全文最精彩的段落，请同学们认真研读，分析其论述层次并指明论

5.证方法课文内容概括层意论证方法语言特色击运用大量排比铺陈和智第1层喜取异国宝物，提出疑问.举例论证鲜明对比，使文章富于过第2层揭示“非泰则斥”的荒谬.假设论证义来，熠强文直直第3层指出“快意当前”的标准类比论证感染力的同时，又有了逐一种不容辩驳的力量.之第4层直指重物轻人，危害统一.对比论证举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色而在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦王想统一天的目的是相违背的.作者接力陈述异国的珍宝、音乐等，有什么作用？明确作者竭力陈述、渲染日常生活6中秦王喜欢异国的奇珍异宝、器乐玩好、美色音乐，与下文其“非秦者去，为客者逐”的用人排外态度形成鲜明对照华美的辞藻、整饬典雅的句式，读来气势恢宏，颇有纵横家雄伟豪迈的气概bC【第三段】角度逐客带来的危害归纳第三段论证思路

7.明确正面天道与圣王的做法反面秦国目前的做法正反对比“逐客”损己益敌.分析本段在论证手法上有什么特点？试结合文本简要说明明确8□比喻、类比论证通过“粟多”“人众”“土勇”之常理，以泰山、河海两个比喻,进一步表明“纳客”的重要性，进而使秦王反思“逐客”之过□正反对比论证正面古“五帝三王之所以无敌”的原因正是“不却众庶，正面论证了“纳客”为上策反面今秦国“逐客资敌”是藉寇兵而赍盗粮、指出“逐客”造成的危害是“资敌国”“业诸侯””裹足不入秦”，与“纳客之利”对比综上，本段为理论概括阐明纳客与逐客的利害分析“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”一句的作用

8.明确通过“粟多”“人众”“土勇”之理，以泰山、河海两个比喻作陪衬，启迪秦王认识怎样才能“成其大”“就其深说明“王者不却众庶，故能明其德”的道理，进一步说明纳客的重要性，进而使秦王反思逐客之过【第四段】文章结论部分第段得出什么结论？在文中的作用是什么？

9.4明确结论驱逐客卿必将造成秦国危亡作用总结深化，呼应前文第一，“物不产于秦，可宝者多照应第段对物的取舍标2准（必秦国之所生然后可）；第二，“土不产于秦，而愿忠者众”照应第段对人的取舍2标准（非秦者去，为客者逐）；第三，“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯“照应第段逐客的危害，3指出逐客必然造成秦国的危亡；第四，“求国无危，不可得也”最后两句与开头论点“窃以为过矣”相呼应，首尾相连，前后贯通通过正面论证和反面论证结合正面土愿忠于秦国反面逐客国危

四、合作探究李斯的上书言辞犀利精辟，请分析《谏逐客书》成功的原因

1.明确避重就轻，缓和对立情绪谈古论今，用事实说话以美为刺，满足虚荣心多种论证方法的融合使用学习本文有什么现实意义？

2.明确当前国际竞争的实质是以经济实力和科技实力为基础的综合国力的较量发展经济和科技关键靠人才《谏逐客书》在人才观方面能给我们有益的启迪

①确立人才资源意识人才也是一种资源，并且是第一资源，要广纳贤才

②要克服重物轻人、见物不见人的倾向坚持“以人为本”的原则，人才是最重要的无形资本，把发现、培养、吸引、稳定人才作为人才管理的核心理念【教学后记】。