【名师公开课一等奖创新教案】一年级下册语文 14 文具的家公开课一等奖创新教学设计（2课时）

【名师公开课一等奖创新教案】一年级下册语文文具的家公开课一等奖创新教学设计（课时）142a核心素养目标文化自信热爱中华文化，规范书写汉字语言运用一字组多词，积累词语思维能力通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话审美创造:养成收拾整理文具的好习惯课前解析关注课文构成《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，文中小女孩贝贝在妈妈的教导下,养成了整理文具的好习惯关注字词本课的生字中，“此、仔、所是平舌音，“查”是翘舌音课后“读一读，记一记中的词语，不仅扩大了学生的词汇量，还提示教师在教学中组织学生口头组词，达到识记字词的目的，培养学生在生活中识字的能力关注朗读本课的朗读重点是读好贝贝和妈妈的话教学时，可引导学生通过观察课文插图和圈画文中的提示语、联系生活实际等方法体会人物感受，读出人物对话时的语气教学目标

1136.认识“具、铅”等个生字，会写“笔、知”等个字

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，了解课文内容，读好人物的对话（重点）

3.初步养成爱护文具的习惯课前准备课件课时安排2课时

1133.认识“具、铅”等个生字，会写“笔、知、道个字

2.正确、流利地朗读课文教师引导抄写句子的时候要注意什么呢我们先来读一读这句话，再看老师是怎样抄写的1:预设开头空两格2预设每个标点占一格3预设字要写工整教师总结句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐,大小相似字匀称学生练习抄写，教师巡视并相机指导设计意图引导学生联系读书经验交流自己见过的语气词，激发学生学习的热情，拓展并积累标点符号

二、学习“日积月累”

1.教师谈话导入新知同学们，我们现在是怎样了解天气情况的呢预设通过天气预报了解天气情况教师讲解在古代没有天气预报的时候，充满智慧的劳动人民根据大自然中的现象推测、判断天气情况，还总结出很多有关天气的谚语，我们把它们叫作气象谚语

2.教师出示谚语，范读，学生跟读教师讲解这些都是关于天气变化的谚语，讲述了天气变化前的各种自然现象教师过渡我们还可以观察动物活动来判断天气情况学生自读，读准字音，同桌互读互评教师指名让学生读，全班交流评价

3.结合图片说说每句谚语的意思师生共同交流1预设早上有霞预示不久要下雨，不宜出门；傍晚有霞预示第二天无雨，适宜出行2预设云遮住山头，是要下雨的征兆；云飘浮在半山腰，一般不会有雨3预设早上下雨，当天就会转晴；晚上下雨，会一直下到天亮4预设蚂蚁大规模迁徙，蛇回洞穴来不及躲避人，在道路上匆匆爬过，预示快要下大雨了

4.我来说,你来判教师说谚语，学生判断天气

5.活学活用，教师引导学生完成填空

6.教师出示课件并指导这些是关于天气变化的谚语，讲述了天气变化前的各种自然现象和动物的活动你还知道哪些气象谚语快来分享吧！学生自由发言，教师相机指导补充设计意图本环节的设计主要以多种形式的诵读为主，使学生熟读成诵，并能借助图片感悟谚语的意思，鼓励学生搜集积累更多的气象谚语用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好教师过渡:接下来，我们一起欣赏一幅美丽的画吧教师提示同学们可以和家长分角色朗读课文，体会朋友间互帮互助的快乐教师启发:读故事，说一说故事中提到了哪些事物预设睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫教师引导:请你根据故事内容把这些角色分成两队预设:小蚂蚁一队，睡莲、蜻蜓、萤火虫一队25教师引导小组合作朗读第〜自然段，说一说睡莲姑姑是怎样帮助小蚂蚁的预设睡莲姑姑让小蚂蚁爬到自己的身上6~16教师引导:小组合作朗读第自然段，说一说蜻蜓和萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的预设蜻蜓让小蚂蚁爬到自己的背上，萤火虫为他们点起了小灯笼，他们一起送小蚂蚁回家教师总结真正的夏夜之美，不仅美在景色，更美在小动物们互相帮助、友爱团结的温暖布置作业回家把这个故事讲给父母听，喜欢的话，可以和家长一起演一演设计意图一年级小学生年龄小，不能很好地整合文本传递的信息，通过朗读，学生既可以感知故事的内容，又可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故事描写的意境中，积累语言我根据学生的年龄和心理特点创设情境，通过不同形式的活动,激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务在扩句部分，注重引导学生发现规律，延伸拓展，培养学生举一反三的能力气象谚语在理解的基础上背诵，引导学生运用到生活中判断天气，并拓展其他气象谚语，让学生学会观察和发现，体会劳动人民的智慧在“和大人一起读”这个部分，更是运用了多种方法指导学生入情入境地朗读，体会文字的美妙

一、导入谜语，引出课文题目教师导入谜语，学生猜一猜教师引导:今天，我们来学习一篇和文具有关的课文板书文具的家

1.教师出示课件，学生读词语，猜测这些词语与什么有关预设这三个词语都属于文具

2.字理识字课件出示“具”的字形演变，教师讲解:“具是象形字，最早的“具”字上面是器物鼎，下面是双手，表示双手捧着盛有食物的鼎器本义指准备，操力、，置摆酒肴

二、初读课文，认识生字

3.初读课文教师提出朗读要求借助拼音读课文，难读的地方多读几遍；标出课文段落序号；想一想，“文具的家”是什么

4.出示课件，标注自然段

5.学认字1出示会认字学生自由拼读，识记生字学生在小组内交流自己认识的生字教师提醒“此、仔、所”是平舌音；查是翘舌音2出示词语教师引导学生读准词语先自己读词语，读准字音，再同桌互相读,互相纠正去掉拼音，学生接龙读词语,教师检查认读情况

6.识字方法教师过渡并引导学生运用多种方法识记生字1字谜识字一人一把火谜底伙2形近字比较具一真此一比⑶加一加亲+斤二新＜+子二仔减一减此二些-二平二苹-我4熟字组新词

三、互动课堂

1.教师引导学生思考“文具的家”指的是什么预设:文具盒仿写句子例书包里的文具盒，就是这些文具的家—是的家是的家

2.教师提出问题贝贝遇到了一件什么麻烦事预设贝贝的铅笔只用了一次就不知道丢到哪里去了；橡皮只擦了一回就找不着了（板书起因一一贝贝总是丢文具）贝贝还有哪些文具不见了仿照句子说一说铅笔，只用了一次，就不知丢到哪里去了尺子，只_O，只

312.教师引导自由读第、自然段，请你说一说贝贝是一个怎样的孩子预设:贝贝是一个粗心的孩子教师引导从这两个自然段中的哪些词语可以体会到贝贝的粗心预设只用了一次、只擦了一回

4.教师引导让我们带着这样的感受再来读读这两个自然段，注意按照标点符号进行停顿，“只一次”“一回”要重读教师范读，指名让学生读并评价

四、学写字

1.3出示“笔、知、道”个字，教师范写，提示书写要点，学生书空

2.学生按照笔顺描红、练写生字教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法

1.3会写“放、平、安个字

2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，了解文章内容，读好人物的对话

3.学会爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯

一、复习回顾教师导入上节课，我们学习了《文具的家》这篇课文的字词，同学们还记得吗请同学们开火车读一读

二、互动课堂

1.3学习第自然段13教师引导自由朗读第自然段，说一说你发现了贝贝的什么特点预设:贝贝经常丢东西23教师引导:从第自然段的哪些地方可以体会到贝贝经常丢东西1预设贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮教师点拨“一……就……”是立刻、马上的意思2仿写句子:用“一……就……的句式说一说预设妈妈说“你怎么天天丢东西呢”教师引导贝贝是怎么回答妈妈的疑问的预设我也不知道教师指导学生朗读想一想贝贝和妈妈当时的语气贝贝迷茫妈妈吃惊、略带责备3教师引导让我们带着这样的感受再来读一读第自然段，注意按照标点符号进行停顿教师范读，指名让学生读并评价

2.45学习第、自然段45教师引导:妈妈接下来又会说什么呢我们一起读一读第、自然段吧！1教师引导学生找到妈妈说的话相机出示安全回家、让文具回到自29己的家出示课件板书经过一一妈妈引导贝贝给文具找个家2教师引导学生对比读一读贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家贝贝，你有一个家，每天放学后，你都回家教师引导学生理解第一个句子中，“平平安安地”一词起强调作用3AABB教师引导像“平平安安”这样式的词语还有哪些预设干干净净、明明白白、开开心心、安安静静、快快乐乐4教师指导学生朗读读妈妈的话时，语气要温柔、亲切、和蔼、有耐心

3.6学习第自然段16教师引导自由朗读第自然段，思考贝贝是怎样让文具回到文具盒这个“家”的呢预设把文具放回文具盒里板书结果一一贝贝每天都送文具回家235教师引导贝贝是怎样做的出示课件预设每天放学的时候，贝贝就检查铅笔、橡皮、转笔刀有没有放回文具盒里3教师提问贝贝养成了什么好习惯预设:用完文具后及时放进文具盒里4教师引导:你平时是怎样爱护文具的仿照句式说一说例句我一用完彩笔，就把彩笔放回彩笔盒板书爱护文具

三、学写字3教师出示课件，分别展示“放、平、安”个字，讲解书写重点出示3840课件〜学生描红，教师适时点评

四、梳理结构，课文小结

1.梳理结构

2.课文小结

五、拓展延伸，课堂演练L拓展延伸

3.课堂演练我以谜语导入课文题目，创设轻松的课堂氛围，并通过多种识字方法，提高学生识字的兴趣在教学过程中，我特别出示妈妈说的话，在此基础上反复指导学生朗读，抓住关键语句理解课文内容，从而让学生深刻体会到要爱护文具,养成将物品收拾整齐的良好习惯核心素养目标文化自信:积累谚语，感受中国古代劳动人民的智慧语言运用通过食品包装认识生字，并乐于和同学分享思维能力通过扩写句子，学习把一个简单的句子写具体审美创造感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖课前解析4语文园地六安排了个板块的内容识字加油站认一认事物，读一读生字，引导学生联系生活实际识记生字，2会写个字字词句运用通过扩写句子，学习把一个简单的句子写具体；学会使用逗号、句号、问号、叹号；引导学生利用食品包装来识字，引导学生把识字、学词和认知事物联系起来，鼓励学生运用自己喜欢的方式来交流识字日积月累朗读并积累关于天气的谚语和大人一起读阅读《夏夜多美》，观察课文插图并借助拼音阅读童话，感受阅读的乐趣教学目标

192.认识“棍、豆”等个生字，会写“豆、斗”个字，结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面（重点）

2.能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体

3.能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、叹号学习抄写句子，做到格式正确，书写端正（重点）

4.在生活中，通过食品包装主动认识汉字；利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获与感受

5.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化

6.用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好课前准备课件课时安排3课时

192.认识“棍、豆”等个生字，会写“豆、斗”个字，结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面

2.通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享

一、导入谈话教师导入新课同学们，这一单元中我们学习了几篇与夏天有关的文章，接下来让我们走进夏日庭院，继续学习吧！今天，我们来学习语文园地六，先3）一起走进识字加油站（出示课件

二、学习“识字加油站”玩游戏，识汉字冰棍西瓜绿豆汤凉席蚊香花露水蒲扇竹椅萤火虫牵牛织女北斗星

1.教师引导现在请四位同学读一读词语，一人读一行，其他同学当小听众，看看谁读得更好,并说说你们的发现L预设它们都和夏天有关2预设有夏天的水果和用品3预设还和夏天的天空有关呢学生自由朗读

2.教师引导学生借助图片，联系生活认一认绿豆汤、红豆汤、木耳汤学生借助图片识记词语萤火虫

3.学认字教师引导学生一起认一认棍、豆、汤、蚊、扇、椅、牵、织、斗设计意图通过“找一找”让学生自主发现词语的特点，感受到识字和生活的密切联系，并能开动脑筋想办法识记生字

4.教师引导想一想，夏天还有什么学生交流讨论

5.教师指导学生书写“豆、斗”12出示“豆、斗”个字，教师范写，提示书写要点，学生书空2学生练写教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法

三、在生活中识字

1.教师指导你在食品包装上认识了哪些字和同学交流学生在小组内读一读，看谁认识的字宝宝更多学生在小组内交流识记食品包装上的字同桌间交流识记自己带的食品包装上的字教师指导关注食品包装上的信息，我们可以认识很多字

2.教师提问除了书本和食品包装，你们还在生活中的哪些地方认识了生字呢预设:报纸、杂志、菜单教师小结字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们现在开始，我们比一比，看看谁是生活中的有心人设计意图一年级的小学生喜欢展示自己的成果，通过展示台比一比谁认识的字更多，大大激发了学生在生活中主动识字的兴趣

1.能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体

2.能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、叹号学习抄写句子，做到格式正确，书写端正

3.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化

一、学习“字词句运用L读一读，照样子说一说1教师指导看一看,用一句话说说图片的意思学生交流汇报2教师引导:请你读一读这三个句子，说说你发现了什么1预设第一句告诉了我们“谁在干什么“，小白兔在割草2预设第二句比第一句多了“在山坡上”，让我们知道了小白兔割草的地点，小白兔是在山坡上割草的3预设第三句比第二句多了“弯着腰”，让我们知道了小白兔割草的姿势是弯着腰3教师引导这三个句子中，你更喜欢哪一句预设我喜欢第三句，我觉得第三句说得更清楚教师小结是啊，第三句说得更清楚，也更具体4照样子完成书上的填空，写完后集体交流预设小鸭子在水里游泳小鸭子低着头在水里游泳5一起来说说小蜜蜂采蜜小蜜蜂一O小蜜蜂妈妈做饭妈妈_O妈妈设计意图通过提问、启发想象说一说，引导学生把句子说具体、说清楚

2.读一读，加上标点，再抄写最后一句1教师过渡同学们，你们认识下面这些字吗你在哪里见过这些字呀呢吧预设学生回答在《要下雨了》中见过教师讲解当这些字出现在句子末尾时，应该用什么标点符号呢学生交流讨论读句子，感受句尾的语气词第一句表达了疑问的语气，是问句，用问号第

二、三句表达了强烈的惊讶的感情，是感叹句，用叹号教师小结小小标点作用大，写话的时候用它能表达不同的意思和不同的情感2读一读，加上标点教师引导:你会使用它们了吗我们试一试教师指导学生完成标点填空3教师指导学生抄写句子。