七年级下册语文第三单元 课外古诗词诵读 竹里馆 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读竹里馆公开课一等奖创新教学设计一【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂第三单元课外古诗词诵读竹里馆教学设计【素养目标】文化自信了解作者及写作背景；识记、理解本文的生字词语言运用有感情地朗读课文，理解文章大意，背诵课文思维能力对所学的内容进行分析、概括和阐释；学会合作学习和相互交流审美创造掌握诗歌内容，感悟诗歌情感【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】“如果此刻你置身这片竹林，会听到什么？闻到什么？感受到怎样的心情？播放音频【作者简介】王维（约701—761）,字摩诘，河东（治所在今山西永济西）人，祖籍太原祁县（今属山西），唐代诗人、画家，有“诗佛”之称其诗、画成就都很高，苏轼评价他的作品“诗中有画画中有诗二代表作有《使至塞上》《山居秋瞑》等王维的成就

（一）早年热衷功名

1、《少年行》“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香《送张判官赴河西》“沙平连白雪，蓬卷入黄云慷慨倚长剑，高歌一送君声调高朗，气魄宏大

2、出塞前后的诗，如《使至塞上》、《观猎》、《送元二使安西》等，洋溢着壮大明朗的情思和气势

（二）奠定大师地位一一抒写隐逸情怀的山水田园诗

1、精通音乐绘画，描写自然山水的诗具”诗中有画，画中有诗静逸明秀诗境，兴象玲珑难以句诠如《山居秋暝》

2、空明境界和宁静之美一山水田园诗艺术的结晶对自然观察细致，感受敏锐，善于在动态中捕捉自然事物的光和色，表现出极丰富的色彩层次感，如日落江湖白，潮来天地青（《送邢桂州》）泉声咽危石，日色冷青松（《过香积寺》）荆溪白石出，天寒红叶稀山路元无雨，空翠湿人衣（《山中》）白云回望合，青霭入看无分野中峰变，阴晴众壑殊（《终南山》）【背景资料】《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辆川时期王维早年信奉佛教,思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活正如他自己所说“晚年惟好静，万事不关心”因而他常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的【文体知识】《竹里馆》的诗体属于五言绝句，简称“五绝”，是格律诗中的一种唐代的时候产生了格律诗，到盛唐时期已经相当成熟，那时称为“近体诗”或“今体诗”，而称唐代以前的诗为“古体诗”或“古诗五言绝句（五绝）的基本特点是一共四句，每句五字，偶句押韵，此外还有对偶、平仄的要求【自主学习】认真朗读诗歌及课下注释，疏通诗意记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决

1.圈出自己不懂的字词

2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题【朗读诗歌】（播放音频）朗读诗歌，读准字音，注意节奏竹里馆王维独坐/幽篁（hu ang）里,弹琴/复长啸（xi io）深林/人不知，明月/来相照【精读细研】反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思独坐幽篁里，弹琴复长啸幽篁幽，深的意思，篁，指竹林啸（人）撮口发出长而清脆的声音译文独自一人坐在幽深寂静的竹林里，一边弹着琴一边清脆地发出长啸的声音深林人不知，明月来相照深林这里指“幽篁相照照射我，意思是明月来陪伴我译文在这片幽深的竹林里，没有人知道（我在这里），只有一轮明月来（与我）相伴竹里馆王维独坐/幽篁（hu dng）里，弹琴/复长啸（xi io）深林/人不知，明月/来相照翻译独自一人坐在幽深寂静的竹林里，一边弹着琴一边清脆地发出长啸的声音在这片幽深的竹林里，没有人知道（我在这里），只有一轮明月来（与我）相伴【分析讨论】

1.诗中写了哪些景物？营造了怎样的意境？诗中写了幽篁、深林、明月等景物，营造了月夜山林清新幽静的意境

2.请简要分析“竹”这一艺术形象在诗中的作用诗中的竹与夜色、明月一起，营造了幽深静谧的氛围，烘托了诗中抚琴者特立独行、自在放旷的形象，表现出诗人醉心美好自然、厌弃纷杂俗世的志趣【知识拓展】意象“幽篁”“深林”“明月”意象，是指诗中写的物或景，可以直接数出来的，寄托着诗人的情感，如日月星辰、湖光山色、田园桑植、大漠孤烟等，只要倾注了诗人的思想感情，均可叫意象意象有单个的，也有群组的古诗中常见的意象有

1.月常寄托思乡、思亲之情，或营造清幽、凄凉的氛围

2.柳“柳”与留谐音，多表惜别挽留之意

3.雁常象征游子的思乡之情，或传递书信、消息

4.梅常象征高洁、坚强、不屈的品质

5.菊往往代表隐士的高洁品质，或象征着孤独、清幽

6.酒有时抒发愉悦之情，有时排解忧愁苦闷

7.长亭是送别之地，常蕴含离情别绪

8.夕阳常营造出凄凉、失落的氛围

9.羌笛多传达出边塞生活的孤寂、幽怨

10.红豆常象征爱情或相思

3.诗人独坐在竹林里做了哪些事情？结合链接材料，理解诗人形象，体会思想感情独坐、弹琴、长啸从中可以看出诗人高雅闲适、超凡脱俗的性情

4.结合链接材料，理解诗人形象，体会思想感情材料1中国竹文化竹在中华文化中被人格化，成为象征中华民族人格评价、人格理想的重要符号竹枝干挺拔、修长，四季青翠，凌霜傲雨，倍受中国人民喜爱，是“梅兰竹菊”四君子之一，“梅松竹岁寒三友之一人们赋予它心虚节坚、坚忍不拔、风度潇洒的“君子”美誉材料2中国琴文化琴，因其深沉高雅的音色品质与丰富的艺术表现力，成为中华民族精神及传统音乐文化的代表琴，是古人心目中的乐器之王，在漫长的封建社会里，许多刚正不阿的、怀忧国忧民远大抱负的，又有真才实学的知识分子，往往怀才不遇，仕途坎坷而不幸所以他们往往退隐山林，以“琴棋书画”排解精神上的孤独与寂寞材料3元代辛文房在《唐才子传》评价王维“笃志奉佛，疏食素衣，日与文士丹丘、裴迪、崔兴宗游览赋诗，琴樽自乐”超然物外的隐土形象思想感情孤寂中的自得；对精神自由的向往；天人合一的自然观

4.苏东坡评价王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗歌所展现的画面月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，一边弹琴，一边高声长啸，竹林深深没有人知道诗人在这里，只有皎洁的月光透过茂密的竹子照射进来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上【品味语言】

1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？深林人不知，明月来相照拟人运用拟人的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己,显示出诗人新颖而独特的想象力，表达了诗人悠然闲适的心境和自得其乐的生活情趣弹琴复长啸，明月来相照

①“以声写静”诗人在写月夜幽林的同时，又写“弹琴长啸，这是以声响衬托出静境，即“以声写静”；

②“以动衬静”以动态的景物“弹琴长啸”来渲染，反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境，即“以动衬静；

③反衬以明月的光影，反衬深林的幽暗

2.试从炼字角度赏析自己喜欢的诗句独坐幽篁里独表现诗人与尘世隔绝，独自进入幽深空阔的环境中，享受着深邃清幽之美和自得其乐之趣“幽”字既突出了环境的幽寂之感，加重了诗人的孤独感；又带有清幽之味，增加了超凡脱俗之感【诗句拓展】“独坐幽篁里竹”的拓展竹竹为高大、生长迅速的植物竹枝杆挺拔，修长，四季青翠,凌霜傲雨，倍受中国人民喜爱，有“梅兰竹菊四君子之一，“梅松竹”岁寒三友之一等美称中国古今文人墨客，嗜竹咏竹者众多竹子虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，所以，诗词中多为“坚贞”、“高雅”、“气节”的象征诗人借竹言志，托竹寓情，蕴藏着深邃的哲理含有“竹”的诗句

①嗜酒爱风竹，卜居必林泉

②我种南窗竹，戢戢已抽萌坐荻幽林赏，端居无俗情

③庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也一一苏轼《记承天寺夜游》

④竹径通幽处，禅房花木深一一常建《题破山寺后禅院》

⑤山际见来烟，竹中窥落日一一吴均《山中杂诗》“明月来相照“月”的拓展月可以表思念，如“海上生明月，天涯共此时如《明月几时有》整首可以表示忧愁，如“举杯邀明月，对影成三人”可以表示怀念，及思念故国家园，如，“明月何时照我还”还有时候就是单纯的景，如“月移花弄影”当然一般情况下还是明月寄相思的！含有“月”的诗句:

①江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮一一唐张若虚《春江花月夜》・

②春江潮水连海平，海上明月共潮生一一唐张若虚《春江花月夜》・

③鸟宿池边树，僧敲月下门一一唐•贾岛《题李凝幽居》

④烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家一一唐杜牧《泊秦淮》・

⑤沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟一一唐•李商隐《锦瑟》“弹琴复长啸”“琴和“啸”的拓展唐人爱好王维生活的唐朝，人们的日常生活喜欢宴会、烹饪、饮酒、伶人表演、杂耍、摔跤、驯兽、戏剧、舞蹈、说书、打猎、蹴鞠、斗鸡、投壶、围棋……琴的意义琴（亦称“七弦琴；通称“古琴”）某些乐器的统称在古代，人的文化修养是用琴、棋、书、画四方面的才能表现的，弹琴为四大才能之首因为琴在古代泛指古琴，古琴有九德之说，君子之器，象征正德因此，琴亦正乐所以请注意琴字上部的双王不能写作提王旁琴者，禁也禁人邪恶，归于正道，故谓之琴——《白虎通义》含有“琴”字的古诗句

①将琴代语兮，聊写衷肠——一汉司马相如《凤求凰》・

②欲将心事付瑶琴——宋•岳飞《小重山》

③松风吹解带，山月照弹琴——一唐王维《酬张少府》・

④从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人一一唐李群玉《书院二小松》・弹琴复长啸”“琴和“啸”的拓展啸是人撮口发出的一种悠长而清脆的声音东汉许慎在《说文》中这样解释啸，吹声也从口，肃声他认为，啸是吹气之声,类似于今天的吹口哨含有“啸”字的古诗句

①抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈一一宋•岳飞《满江红•写怀》

②莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行——宋苏轼《定・风波》

③抚剑夜吟啸——唐李白《赠张相镐其♦二》【主旨归纳】这首诗描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，表现了诗人宁静淡泊的心境以及高雅绝俗的境界【板书设计】【结束语】体会情感，感悟思政内涵同学们，诗人王维在官场不顺后选择隐居山林，在这幽静的竹林里找到了内心的宁静与快乐这给我们什么启示呢？（引导学生思考并回答）没错，当我们在生活中遇到困难和挫折时，也应该像诗人一样,保持乐观豁达的心态，学会在平凡的生活中寻找美好，亲近自然，让自己的心灵得到滋养同时，我们也要学习诗人对生活的热爱和对精神世界的追求，不被外界的功名利禄所迷惑从这首诗中，我们还能体会到中华传统文化中对自然的崇尚和敬畏古代文人墨客常常在自然中感悟人生、抒发情感，我们要传承和弘扬这种热爱自然、尊重自然的文化传统，树立正确的生态观，保护我们的大自然。