七下9《木兰诗》公开课一等奖创新教学设计

七下9《木兰诗》公开课一等奖创新教学设计七下9《木兰诗》教学设计【教学目标】文化自信感受古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神、对和平生活的向往之情语言运用结合注释，把握诗歌大意了解乐府民歌知识，积累文言知识思维能力把握故事情节，分析木兰的传奇形象，感受人物魅力审美创造体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味，提高鉴赏古代诗歌的能力【教学重难点】能读背诗歌、积累常见文言字词、句式，借助注释和工具书理解基本内容【课时安排】2课时【教学过程】

一、课前预习（自主学习）

1.结合以下链接资料学习《乐府诗集》及“乐府”等相关知识“乐府双璧”南朝的《孔雀东南飞》和北朝的《木兰诗》《孔雀东南飞》又名《古诗为焦仲卿妻作》，是现存的最早的一首长篇叙事诗全诗一千七百多字，通过讲述焦仲卿、刘兰芝二人的婚姻悲剧，有力地批判了封建礼教的罪恶，同时歌颂了刘兰芝夫妇忠于爱情、坚决反抗封建礼教的斗争精神《木兰诗》又名《木兰辞》，是我国古典叙事长诗的代表作全诗三百余字，塑造了一个征战沙场的女英雄形象，打破了“女子不如男”的封建传统观念，是现实主义和浪漫主义相结合的卓越诗篇乐府汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等，以供朝廷祭祀宴享时演唱后经历代演变，成为一种带有音乐性的诗体名称，六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称，称“汉乐府诗”，简称“汉乐府”汉魏六朝乐府是中国文学史上的一朵奇葩，它不仅开拓出了五言诗的新领域，而且对七言诗、歌行体以至律绝，都起了桥梁的作用《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编，现存100卷，分12类，是现存收集乐府歌辞最完备的一部

2.熟读全诗，借助课下注释，自主译通文意，初步梳理课文的故事情节

二、课中学习（精讲点拨与合作探究）今天，我班收到一封来自出版社的征集令，内容如下亲爱的同学们你们好！花木兰的故事在千百年的流传中已然成为中华民族的记忆出版社准备将家喻户晓的《木兰诗》打造成集故事、文言知识、声音于一体的适合初中生阅读的绘本，重新演绎木兰传奇现邀请大家群策群力，一起完成绘本的设计出版社策划部2025年3月任务一选插画-明情节

1.请默读诗歌，借助课下注释、工具书翻译诗歌，读懂大意

2.项目组根据《木兰诗》创作绘本分镜，绘制了6页图画，每幅图画对应一个故事片段请你根据情节为这些图画命名（四字短语），在理清情节的基础上，用一句话概括故事内容图1木兰纺织；图2木兰从军；图3木兰思亲；图4木兰征战；图5木兰辞官；图6木兰还乡

3.说说这首诗哪些地方叙述得详细，哪些地方简略这样处理好在哪里？练习巩固A组（完成时间10分钟）（指向目标1）

1.给下列加粗字注音机杼（）军帖（）可汗（）辔头（）朔气（）金柝（）鞍鞫（）云鬓（）

2.解释下列加粗的字词

（1）木兰当户织

（2）唯闻女叹息

（3）问女何所忆

（4）关山度若飞

（5）策勋十二转

（6）出郭相扶将

（7）著我旧时裳

（8）双兔傍地走

3.理解性默写

（1）写木兰代父从军原因的句子是阿爷无大儿，木兰无长兄

（2）写木兰积极做从军准备的句子是东市买骏马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭

（3）写木兰晓行夜宿赶赴边关，无限思念家乡亲人的句子是不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾B组（完成时间10分钟）注意上下句的意思是相互交错、补充的西市买鞍鞫，理解下列诗句,南市买辔头，北市买长鞭壮士十年归

1.东市买骏马,

3.开我东阁门，坐我西阁床

2.将军百战死,

4.当窗理云鬓，对镜帖花黄

三、课后作业A基础巩固完成本课学历案“练习巩固”部分（必做）B提高拓展

1.完成本课《学案》“基础综合练第1-5题（必做）

2.课外推荐研读民歌《敕勒歌》《采桑度》，感受民歌的特点（选做）第二课时

一、课前预习（自主学习）

1.结合以下链接资料学习复沓、顶真、铺陈等相关知识复沓，又叫复唱，指几个句子一组，句子和句子之间只是更换少数的词语在诗文中起到抒发感情、加强节奏的作用顶真又叫顶针、联珠指用前文的结尾（词语或句子）作为下文的起头，使语句递接紧凑而生动畅达铺陈对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘、讴歌等，产生文句上的形式美，表达上的激情美《木兰诗》和《土地的誓言》均使用了这种写作手法铺陈与排比的不同点铺陈排比写作手法修辞手法用于通篇或段落用于段落或语句不存在于排比可存在于铺陈

2.检查背诵

（1）学生齐背全诗

（2）接龙背诵

二、课中学习（精讲点拨与合作探究）任务二配声音•诵民歌《木兰诗》是“乐府民歌”中的经典，因其语言颇具北方民歌特色，节奏明快，韵律十足而朗朗上口，特别适合朗读因此绘本采用有声音频的形式，设计了配音朗读在朗读设计前，我们先看看《木兰诗》作为民歌，在语言上有怎样的特点？提示

①可从选取的事物来品评

②可从民歌写法（比喻、复沓、顶真、对偶、排比、互文、口语化表达）的角度来品评任务三定封面•悟形象封面是绘本设计的重要环节好的封面，一定能让人眼前一亮

1.对于木兰的形象，自古以来众说纷纭，她的形象一直深受人们喜爱读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动提示以“从（原文）中，我似乎看到了—，可见木兰的品格最让我感动的句式回答示例从“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”中，我似乎看到了国难当头，家无长兄，木兰挺身而出的场景，可见木兰富有勇敢坚毅、忠孝两全英雄气概最让我感动

2.《木兰诗》作为民歌被传颂了千年，结合助读资料，谈谈创作这首民歌的目的何在呢？班固在《汉书•艺文志》:“自孝武立乐府而采歌谣，皆感于哀乐，缘事而发，亦可以观风俗，知薄厚云可以通过民歌来了解当时的风俗和社会现状这首诗的创作背景是魏晋南北朝时北魏鲜卑势力壮大的时期北魏太武帝拓跋责登基后，不断向外扩张，征战频繁，到了拓跋宏时代，皇帝甚至亲自上战场，《木兰诗》写的就是此背景下的个人命运任务四推荐语•传精神木兰精神在今天仍具有现实意义，请你为绘本写一段推荐语，号召大家传承木兰精神（温馨提示至少选用复沓、对偶、排比、顶针等中的一种手法）示例她是女儿身，本该在家纺布织衣，却愿替父从军，征战沙场；她是女儿，本该被父母捧在手心，却敢于在恶劣的战场上九死一生；她是柔弱的女性，本该相夫教子，却在战场上创下汗马功劳她用自己的故事向世人证明男女本一样，可以一样优秀，一样为国捐躯练习巩固完成课后习题第二题素养提升新时代的巾帼风采凝聚巾帼之力、汇集巾帼之智、激扬巾帼之志，用行动担当使命2024年3月，黄会林、张荣华、柯晓宾、张雨霏、苏琴、石玉莲、刘菊妍、惠敏莉、付巧妹、左莉10名全国三八红旗手标兵入选2024年“最美巾帼奋斗者:她们有的耄耋之年仍耕耘在三尺讲坛，有的为高铁安全高效运行保驾护航，有的在危险紧要关头迎难而上，有的在推进乡村全面振兴中拼搏实干，有的为非遗文化传承工作贡献力量……她们以行动建功新时代，以奋斗创造美好生活，在新征程上谱写了无愧于时代的巾帼华章黄会林耄耋之年，耕耘讲坛2024年“最美巾帼奋斗者中，90岁高龄的北京师范大学资深教授、中国文化国际传播研究院院长黄会林年纪最长上过抗美援朝战场，成为中国高校首位电影学博士生导师，创建北京大学生电影节……她的人生堪称传奇60多年的教学生涯中，黄会林始终活跃在教学一线，培养了大批中国现代文学、戏剧影视及文化传播专业人才，其中很多已成长为各高校中坚力量和各领域领军人才

三、课后作业A基础巩固完成本课《学案》“阅读提升练”第6-10题（必做）B提高拓展课外查阅并收集整理有关木兰的民间传说或文艺作品，简要概括木兰在这个民间传说或文艺作品中的形象（选做）教后反思本次《木兰诗》的教学设计，围绕选插画、定封面、配声音、荐语言四个环节展开，旨在全方位、多角度地引导学生深入理解和感受这首民歌的魅力在选插画环节，学生们根据诗情节节选画面，不仅锻炼了他们的想象力和图文转换的能力，也加深了对诗歌内容的理解定封面时,学生们对木兰形象的把握更加准确，通过封面设计展现了木兰的英勇与柔美、坚毅与细腻配声音诵民歌环节，学生们通过朗诵和配乐,深切体会到了民歌的韵律美和情感表达这一过程中，学生们不仅提升了朗诵技巧，也对木兰的爱国精神和家国情怀有了更深的感悟但在朗诵指导上，我对个别学生情感把握不足的问题，没能给予足够且精准的引导最后的推荐语环节，学生们用简洁有力的语言概括了木兰的精神，并尝试将其传递给更多人这不仅锻炼了学生的概括能力,也让他们在实践中传承和弘扬了中华民族优秀传统文化不过部分学生的表述稍显空洞，反映出在精神内涵深入挖掘上还需加强总之，本次教学设计寓教于乐，效果显著的同时也有所不足，如时间把控不够精准，导致部分环节仓促收尾后续教学中，我会更加合理规划时间，继续探索更多创新方式，关注个体差异，加强对学生思维深度和语言表达的引导，让课堂教学更加高效、精彩。