七年级下册 第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》《晚春》联读 公开课一等奖创新教案

七年级下册第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》《晚春》联读公开课一等奖创新教案课外古诗词诵读《竹里馆》《晚春》联读【教学目标】L正确、流利地朗读并背诵诗歌《竹里馆》《晚春》

2.结合课文注释，理解诗歌大意

3.赏析诗歌重点词句，感悟作者所表达的情感【教学重点】

1.结合课文注释，理解诗歌大意

2.赏析诗歌重点词句，感悟作者所表达的情感【教学难点】赏析诗歌重点词句，感悟作者所表达的情感【教学过程】课程导入中国是一个诗的国度，唐朝是一个诗的时代，孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体你能想到哪些唐朝诗人呢？预设李白、杜甫、白居易等本单元古诗词诵读部分为我们呈现了四位唐朝诗人的诗歌，让我们一起走进这些诗人，走进他们的诗歌设计意图谈话导入，引发学生思考和学习兴趣

二、夯实基础

1.作者简介

①王维王维（约701-761）,字摩诘，河东（治所在今山西永济西）人，祖籍太原祁县（今属山西），唐代诗人、画家，有“诗佛”之称他的诗、画成就都很高，苏轼赞道“味摩诘之诗，诗中有画；观诘之画，画中有诗”其中山水诗成就最高，与孟浩然并称“王孟”主要作品《使至塞上》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等

②韩愈韩愈（768-824）,字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一唐代古文运动的倡导者，与柳宗元并称“韩柳”主要作品《早春呈水部张十八员外》《师说》《马说》等

2.诗词朗读

（1）情境诵读播放《竹里馆》《晚春》情境课文诵读版，入情入境，带领学生诵读诗歌，初步感知诗文内容听读要求

①注意字词读音

②注意断句和节奏字词正音幽篁（hu ang）长啸（xi ao）榆荚（ji a）惟解（ji e）

（3）诗歌节奏竹里馆王维独坐/幽篁里，弹琴/复长啸深林/人不知，明月/来相照晚春韩愈草树/知春/不久归，百般/红紫/斗芳菲杨花/榆荚/无才思，惟解/漫天/作雪飞设计意图通过听读的形式，引导学生形成整体感知和基本认识,为下面的学习打下基础

三、问题探究

（一）合作探究

1.探究任务结合课下注释，展开联想和想象，思考大意，逐句疏通诗意，并将大意用优美的语言朗诵绐大家听

2.探究过程

（1）复诵读全篇，整体感知内容，遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书

（2）全班分为2/4组，每1/2大组选定一篇作品交流讨论，逐句疏通大意，将大意用优美的语句表达出来

（3）选代表将小组成果朗诵给大家听，要做到语句优美，情感充沛

3.成果展不展示学生探究成果，教师相机指导

（1）《竹里馆》独坐幽篁里，弹琴复长啸深林人不知，明月来相照注释

①幽篁幽深的竹林篁，竹林

②长啸这里指吟咏、歌唱

③深林这里指“幽篁”

④相照照射我，意思是明月来陪伴我译文我独自坐在幽静的竹林之中，时而弹奏着琴弦，时而又放声高歌这片幽深的山林里，没有人知晓我在此处，唯有那皎洁的明月，透过斑驳的枝叶，洒下清辉，静静地与我相伴

（2）《晚春》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞注释

①不久归将结束

②杨花榆荚无才思意思是杨花榆荚不像别的花那样“百般红紫”,如同人之“无才思杨花，指柳絮榆荚，指榆钱，榆树的果实才思，才气、才情

③解懂得，知道译文花草树木像是知道春天即将结束，（它们抓紧这最后的时光）争芳斗艳，尽情展现它们的芬芳美丽，要把春天的美好都留着人间杨花榆荚像没有才华情思一样，它们没有鲜艳的花朵和迷人的芬芳，只能随风飘洒，好似片片雪花漫天飞舞设计意图引导学生疏通大意，培养学生合作探究和口头表达的能力二合作探究二

1.探究任务赏析《竹里馆》《晚春》两首诗中的重点词句，感悟作者所表达的情感

2.探究过程1全班分为4/8组，自由朗读诗歌2赏析诗歌中重点词句，结合背景资料，感悟作者所表达的情感3指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论4选派一位代表分享小组成果，教师相机指导，归纳、总结资料链接《竹里馆》是诗人晚年隐居时创作的一首五绝诗人曾在陕西蓝田的辆wang川居住，有《辆川集》组诗二十首，这是其中的第十七首竹里馆，是辆川别墅二十景之一，应当是建在竹林里的屋舍王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活，因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀此诗写山林幽居情趣，是对诗人生活态度及作品特色的绝佳表达《晚春》是作者《游城南十六首》组诗的第三首，大约作于元和十年815作此诗时，韩愈已年近半百此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作，同时又是作者年龄已进入“晚春”时期，正好又是在官场上不得志的时候

3.成果展示展示学生探究成果，教师相机指导《竹里馆》引导你能从哪些词句中感受到诗人的情感？预设在“独坐幽篁里，弹琴复长啸中，诗人巧妙运用反衬，以动衬静，以弹琴长啸反衬月夜竹林的寂静诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹琴，一边发出长长的啸声，体现了诗人高雅闲淡、超凡脱俗的气质一个“独”字贯穿全诗，刻画了一个高洁脱俗的隐者形象“深林人不知，明月来相照”，这两句诗运用拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成与自己心心相印的知己，表达诗人安然自得的宁静与满足引导结合诗中出现的景物，加入自己的联想和想象，说一说你感受到的环境（想象画面、声音等）预设1:幽篁-----------棵棵修长的竹子或直立或歪斜，彼此之间枝叶相交，在夜风中轻轻颤抖，窸窸窣窣预设2独坐、弹琴复长啸的诗人一一诗人独自一人坐在竹林里，手中拨弄琴弦，兴尽之时，仰天吟咏、歌唱，内心宁静自由预设3明月一一天空中挂着一轮皎洁的明月，月光如水，透过竹林的缝隙一束束月光洒在地上，洒在诗人的身上预设4琴声，诗人的歌唱声预设5虫鸣声如此美丽的景色，定不止诗人为之着迷，说不定小生物们也在美景中欢唱呢！预设6流水潺潺声作者的辆川别业以湖为中心，水要有源头，可能在深林之中还有潺潺的流水声引导景是清幽之景，有景有声还有人，诗人在此独坐、弹琴、长啸，表现出诗人怎样的气质？请同学们用一个词语或短语来说一说景是清幽之景，人是之人！预设1人是孤独之人预设2人是高雅之人预设3人是潇洒之人预设4人是悠闲之人预设5人是抑郁之人引导结合诗歌内容，说一说表达了诗人怎样的心情？预设本诗描绘了月夜竹林的清新幽静，刻画了一个孤高自许、高洁脱俗的隐者形象，表达了诗人宁静、淡泊的心情小结虽然《竹里馆》只有短短的二十字，但是诗中有景有情（幽静之景、幽独之情），有声有色（琴啸之声、林月之色），有静有动（独坐弹啸），有实有虚（前两句实写其景，后两句虚写其情），对立统一，相映成趣全诗优美高雅的意境，让我们感受到诗人宁静、淡泊的心情《晚春》引导诗人用了哪些意象来表现晚春景色？预设诗人用了草树、杨花、榆荚等意象表现晚春景色引导品读诗句描绘的景物特征，体会诗人的情感预设“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，这两句诗运用拟人的修辞手法，“知春斗芳菲”赋予花草树木以人的情态，形象生动地写出了晚春时节花草树木争芳斗艳的美丽景象花草树木仿佛都有了情思，使描绘的晚春景致生动而有情趣它们以争妍斗艳的方式表达对春天的珍惜和留恋之情“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞具体写杨花、榆荚的惜春表现运用拟人和比喻的修辞手法，说它们“无才思”，也都尽自己所能，纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞来表达对春天的留恋诗人赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力和积极向上的思想感情，表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望诗人运用拟人的修辞手法，选择了“百般红紫”和“杨花榆荚”两种意象，前者万紫千红、繁花似锦，后者朴实无华、随风飞舞，共同表现出“晚春”之美，并营造出广阔的审美空间全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意小结这是一首描绘暮春景色的七绝，诗歌工巧奇特，别开生面诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采诗人体物入微，寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象，让我们感受到作者对春天的留恋，也借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度

四、课堂小结这节课我们学习了王维的《竹里馆》和韩愈的《晚春》《竹里馆》这首诗描绘了诗人王维月下深林中独坐、弹琴、长啸的悠闲生活，表现了诗人宁静淡泊的心境以及高雅绝俗的境界在《晚春》一诗中，诗人韩愈通过描写“草树”有知”，惜春争艳，“杨花榆荚”作雪飞”的场景，表达了自己对大好春光的留恋之情，同时寄寓着一定的人生哲思，即人们应该乘时而进，抓住时机去创造有价值的东西设计意图帮助学生回忆和巩固本课学习内容

五、拓展延伸引导苏轼在《书诘蓝田烟雨图》中评价王维诗歌的特色“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗一起读一读王维的《田园乐七首•其五》，感受“诗中有画”，体会诗人表达的情感田园乐七首•其五王维山下孤烟远村，天边独树高原一瓢颜回陋巷，五柳先生对门译文远处的山边横卧着一个寂静的小村庄，其间正升起一缕袅袅的炊烟，靠近天的地方有棵树独立于高原之上生活在颜回那样简陋、艰苦的环境中，与陶潜那样与世无争的高士为邻明确《田园乐七首•其五》是一首六言诗首句淡笔勾勒出一幅静谧的山村图景；次句又将视角拉远，将思绪带到那辽阔的高原之上；三句运用文化典故，用以形容诗人的心境和生活态度；末句用“五柳先生作为邻居，形象地表达了诗人对田园生活的向往和对高洁品质的追求全诗从近景到远景，再到心境的抒发，层层递进，绘出一幅如诗如画的乡村景象，亦表达了诗人的闲雅情志引导“唐宋八大家”之一的韩愈有很多经典之作，读一读他笔下《春雪》这首诗，看看同样描写春天，这首诗表达了作者怎样的情感？春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花译文到了新年都还看不到芬芳的花朵，刚到二月，就惊讶地发现有小草冒出了新芽白雪却嫌春色来得太晚了，故意化作花儿在庭院树间穿飞明确整首诗以春雪为主题，通过描绘春雪飞花的美景，表达了诗人对春天到来的喜悦和对春雪的喜爱同时，诗中也蕴含了诗人对生命和自然的感悟在寒冷的冬季之后，春天终于来临，万物开始复苏，生命焕发出新的活力而春雪作为春天的使者，以其独特的方式点缀着大地，给人们带来了无限的希望和憧憬设计意图拓宽学生的知识面，引导学生扩展视野，积累相关诗歌

六、布置作业

1.课堂作业尝试利用课堂所学，完成下列理解性默写王维《竹里馆》一诗中写人物活动，体现诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质的句子是独坐幽篁里，弹琴复长啸王维在《竹里馆》中，把明月当作知己，认为有明月相伴就不会感到孤独的句子是深林人不知，明月来相照韩愈《晚春》中写暮春时节，花木仿佛知晓春将逝去，所以特别珍惜春光，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色的句子是草树知春不久归，百般红紫斗芳菲韩愈《晚春》中表面揶揄“杨花榆荚”无才思，实则是对他们更深层次的赞许的句子是杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞

2.课后作业基础作业背诵默写《竹里馆》《晚春》拓展作业请从《竹里馆》《晚春》中任选一句，发挥想象，描述诗句的画面设计意图借助多样练习，进一步巩固所学知识，提升写作能力【板书设计】7/7。