三峡 公开课一等奖创新教学设计

三峡公开课一等奖创新教学设计三峡教学目标

1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵

2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美

3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙教学重点重点体会三峡风光自然美掌握作品景物描写的方法教学难点难点领悟作者字字珠现的精美的语言的妙处学生情况分析学生通过七年级和八年级上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成，但八年级学生的特点和知识结构,要赏析文章，尤其是写景散文，还是有一定难度的对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是在欣赏“语言之美环节为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入，并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三教法学法教学

1.情境设置法多媒体课件辅助教学，创设情境，激发学生学习的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去

2.诵读法反复朗读，熟读成诵，熟悉内容，整体感知，重点体会；

3.讨论法讨论交流，合作探究，共享合作的乐趣；学法

1.勾画圈点法勾画关键字词句或疑点，勤动笔墨，积极读书

2.朗读法指导学生反复朗读，培养语感，体会感情

3.讨论法鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识；教学过程

一、导入新课出示三峡的风景图片，欣赏美景导入

二、朗读，读出韵味

1.听读听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容教师提出如下字词，请学生要注意读准字音阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转默读，对照注释，借助工具书，读懂文意结合课后练习三，解释重点词语重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的）夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵）乘奔御风（骑着快马，驾着疾风）素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭）绝山献（极高的山峰）飞漱（急流冲荡）清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛）

3.吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美引导学生发现本文语句特点本文多用四字对偶句，又兼用散句,使文章读起来收放有致，很有节奏感四字对偶句一般二二停顿，如重岩/叠嶂，隐天/蔽日散句要根据意义来停顿，如自非/亭午夜分，不见曦月，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也”

三、梳理课文

1.分别找出描写三峡的景物及相关语句板书群山夏水春冬秋天

2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的山和水写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点三峡山的特点是连绵不断、高耸峻拔夏季江水的特点是江水盛大、水流湍急春冬春、冬清澈见底，奇异峻秀秋天悲寂凄凉忧伤，令人伤感为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解）

四、品读，读出意味

1.品读课文，说描述性的话同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的美，你看（听）的句式说一说吗？学生品读课文，然后发言如三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光例如三峡的水美，水以夏季为盛，你看，夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达,才会有航船，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵,即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快三峡的激流美，你看，春冬之时，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸三峡的瀑布美，你看，在极高的山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，让我们仿佛听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫三峡的树美，你看，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，它显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活力，使人顿觉生意盎然品读课文，说理解性的话同学们，三峡很美，文章分四段为我们展现了三峡的山，三峡的水，三峡的春夏秋冬你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗？学生品读、讨论、发言如第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种雄壮美第二段写夏，描写凶猛的水势，体现的是一种“奔放”美第三段写春与冬，描写秀美的山水，体现的是一种清悠美第四段写秋，描写凄清的秋意，体现的是一种凄婉美板书雄壮美奔放美清悠美凄婉美品读课文，说想像性的话三峡的美哪里是文字能穷尽的！它还存在于我们的想像之中同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，说一句想像的话学生品读课文，展开想像如三峡的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽三峡的石美，你看，被中外地质科学家誉为天然地质博物馆”的长江三峡，简直就是大自然恩赐的一个五彩缤纷的石头世界每一枚三峡奇石都形神毕肖、色彩斑斓，每一枚三峡奇石都是一首无声的诗，一幅不朽的画

6.为什么作者能把三峡描写的如此美丽多情，因为抓住景物特点,从各种不同角度写景抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景凝聚自己深厚的感情来写景写山，抓住了连续不断、遮天蔽日的特点；写水，抓住了不同季节的不同景象进行描写，写出了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美

7.作者在文中表达了怎样的思想感情？（欣赏赞叹对祖国壮丽河山的热爱之情）

8.再次诵读课文.因为如此美的山水，如此美的文字，如此美的手法，同学们在赏析之后定会有更深刻的体会.比赛当堂背诵.

五、拓展提高背诵李白的《早发白帝城》，说说它和本文的联系早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山总结

1、这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三品味了诗人精美的语言，这趟三峡之旅，大家感觉如最后，让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡峡的秀美风光,春冬清悠美何？（“爽！）秋天凄婉美之旅吧！板书设计《三峡》郦道元群山雄壮美夏水奔放美教学反思《三峡》这篇脍炙人口的文章是郦道元为《水经注》所作的注释中关于三峡的一段，不失为一篇优秀的古代写景散文课文以凝练生动的笔墨，描写了三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情怀抓住景物特征来写是本文的主要特点本单元的学习重点是进一步体会古代诗歌散文深邃的内涵和优美的韵味，感受大自然的美《语文课程标准》中明确规定，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，要注重情感体验，培养良好的语感”，基于上述依据，我确定了如下教学重点在朗读课文的基础上，领会作者抓住特征描写景物、抒发情感的方法，培养听说读写能力，背诵课文教学难点是本文怎样抓住特征写景的我认为，文言文是一种知识载体，它承载着传授知识的任务，但又绝不是惟一的任务，更不是根本任务面对《三峡》这篇文章，如果肢解开来读，必然失去其原有的韵味，所以在教学中，我力求让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与文本的对话，学到活的知识而不是孤立的字词因此在疏通文意这个环节，我大胆地改变了过去串讲的形式，放手学生自主学习，合作学习，完全让学生借助注释来读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同讨论解决实践证明，有了前面诵读的基础，学生是完全可以自行解决文意串讲这个问题的我认为，文言文是一种知识载体，它承载着传授知识的任务，但又绝不是惟一的任务，更不是根本任务面对《三峡》这篇文章，如果肢解开来读，必然失去其原有的韵味，所以在教学中，我力求让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与文本的对话，学到活的知识而不是孤立的字词因此在疏通文意这个环节，我大胆地改变了过去串讲的形式，放手学生自主学习，合作学习，完全让学生借助注释来读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同讨论解决实践证明，有了前面诵读的基础，学生是完全可以自行解决文意串讲这个问题的当然，课堂教学过程中也暴露了不少缺点和不足比如，制作的课件突出了课堂的直观性和趣味性，却忽视了课堂的知识性，学生只回忆起部分内容，效果没有达到预期理想再比如，我的课堂语言不够凝练，“连绵不绝”一词重复使用了几次，还出现了口误现象这些都提醒自己，“学然后知不足，教然后知困”，经过此次课堂教学，我对课堂有了更多的认识，有了更多的收获，也有了更多的思索，我想我一定能在原有的基础上不断提高，在同仁们的指导下不断成长进步。