文本内容:
（一）.读的美吗？（学生齐声回答美！）文章写得美吗？（学生齐声回答太美了！）这么美的语言你一定有喜欢的语句，下面同学们找出你喜欢的语句并来赏析（学生们踊跃回答）例如
1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极——比喻，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象的写出了紫藤萝的气势非凡，灿烂辉煌
2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长——拟人，动词“流动”“欢笑”“生长”的使用，把花瀑拟人化，使静态变为动态，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然、生机勃勃，如盛装少女欢歌笑语（以动写静）
3、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗——“像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力，富有动态美写出了花朵浅淡部分的颜色“在和阳光互相挑逗”，拟人，贬词褒用，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，写出了它顽皮、活泼、可爱的情态
4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！——拟人，使句子形象生动、富有情趣,更突出了紫藤萝花的活力和可爱
5、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的——用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃比作笑容，更显得美好可爱
6、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我——通感，牛动地表现出紫藤萝花带给我们的飘渺、轻柔、朦胧、优雅的美感（让学生得到美的熏陶；使感情的抒发得到自然的引导）
（二）.同学们赏析的太好了，那么作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写呢？小组合作交流（学生们回答非常踊跃）明确
（1）从色彩（颜色）、数量、形状、姿态、香味几个方面来写颜色”一片辉煌的淡紫色……深深浅浅的紫……紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”形状“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”姿态“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗”数量花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着接着，好不活泼热闹！香味:“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”
（2）由远及近从整体到局部从上到下等
五、情由心生，受感染
1.紫藤萝那非凡的气势，那勃勃的生机,那可爱的情态,让我们如见花瀑，这一树静静的藤萝，在作者的笔下盛开，从我们的眼前流过，也流向了作者的心头，作者看到这一树繁密的藤萝花，内心是喜悦愉快的，那么在见到藤萝花之前作者心境又是如何？同学们试着在文中寻找一下明确“生死谜、手足情”透露出作者遭遇到不幸文革十年浩劫的迫害，小弟的即将离世（结合背景来体味）一一焦虑、悲痛和遗憾
2.那么作者在赏完这一树繁密的藤萝花时心境又如何呢？同学们能在文中找到蛛丝马迹吗？明确——有了精神，振奋向前（设计意图一切景语皆情语，情是景的产物，使托物言志手法的得到自然的引导）
六、触景凝思，悟哲理
1.紫藤萝花尽管遭受过不幸，而如今却依然开的如此的灿烂辉煌，由衰而盛，作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了感悟，带给你怎样的人生启迪。
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