第25课《黄帝的传说》公开课一等奖创新教案

第25课《黄帝的传说》公开课一等奖创新教案《黄帝的传说》教学设计

一、教学目标学生能够准确认读“帝、创、造”等个生字，深刻理解“传说、

1.14首领、带领”等重点词语的含义，正确规范书写“帝、伟、录等个生9字，注重笔画顺序与字形结构的规范性能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解黄帝的主要功绩，理解

2.课文内容，能用自己的话讲述黄帝的故事引导学生感受黄帝的伟大形象，激发学生对中华民族传统文化的热

3.爱，培养学生的民族自豪感和崇敬之情，能够联系生活实际,表达自己对黄帝精神的理解与感悟

二、教学重难点教学重点

1.综合运用直观演示、游戏互动、部件识字等多种识字教学方法,助力学生扎实掌握个生字的读音、字形、字义，深刻理解重点词语内涵，14规范书写个生字，为语文学习奠定坚实基础9借助教师范读、配乐朗读、分角色朗读等多样化朗读指导策略,引导学生深度体会文本情感，精准把握故事内容与情节发展，培养语感与文学鉴赏能力，能够生动地复述黄帝的故事教学难点

2.巧妙引导学生透过故事表象，深入领悟黄帝的智慧、勇敢和领导力，体会黄帝对中华民族发展的重要贡献，促进学生思维由具体形象向抽象逻辑过渡，培养深度思考与归纳总结能力，让学生真正理解黄帝精神的内涵与价值积极引导学生紧密联系生活实际，分享自身经历，深入阐述对黄帝精神在现代社会中的传承与应用的理解与感悟，实现知识的内化与迁移，提升学生在实际情境中运用所学知识解决问题的能力，养成积极向上、勇于担当的良好品质

三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、小组合作法、问题引导法、直观演示法、启发式教学法

四、教学准备多媒体课件、生字卡片、黄帝的图片或画像、课文朗读音频、简单的道具（如黄帝的头饰、部落的旗帜等）、小奖品（如卡通贴纸、精美书签）

五、教学过程

（一）古老传说导入小朋友们，在很久很久以前，我们的中华民族还处于远古时代那时候，有一位非常了不起的人物，他就是黄帝（展示黄帝的图片或画像）黄帝被尊称为中华民族的祖先，他的故事在民间流传了千百年，充满了神奇和智慧今天，就让我们一起走进《黄帝的传说》，去听听他的传奇故事吧！（用彩色粉笔在黑板上写下课题）

（二）初读课文，识字大冒险学生自由朗读课文，圈出生字教师播放课文朗读音频，学生跟读，

1.读准字音趣味识字游戏

2.远古部落识字在多媒体课件上展示一个远古部落的场景，部落里有各种物品和人物，每个上面带着一个生字，如黄帝的衣服上是“帝”字，部落的旗帜上是“创”字等教师说“小朋友们，让我们走进远古部落，去认识部落里的生字朋友吧！当你点击一个物品或人物，就要大声读出上面的生字哦”学生点击，认读生字，读对了会有部落的欢呼声，读错了则会有鼓励的话语，让学生再次尝试生字卡片翻翻乐教师制作生字卡片，卡片一面是生字，一面是与生字相关的图片或简单的解释将卡片打乱顺序，让学生依次翻开卡片，先认读生字，然后根据图片或解释说出对生字的理解或进行组词例如，翻开“造”字卡片，学生认读后，看着卡片背面的图片（一个工匠在制作工具），说出“造”有制作、创造的意思，并组词“制造创造二小组竞赛识字将学生分成小组，教师展示生字，小组轮流派代表说出该生字的读音、字形记忆方法和一个包含该生字的词语或句子,说对一个得一分，说错不扣分，最后累计得分最高的小组获胜在竞赛过程中，教师可以适当给予提示和鼓励，激发学生的团队荣誉感和识字积极性比如，对于“胜”字，学生可以说胜字左边是‘月字旁，右边是‘生，可以想象成月亮下有新的生命诞生，充满胜利的希望，组词‘胜利，我们要争取在比赛中获得胜利”生字书写指导

3.教师利用多媒体展示生字的笔画顺序动画，如帝”字，上半部分的点、横要写得舒展，中间的“1”要宽一些，下面的“巾字竖画要写直教师边展示边讲解“小朋友们，看这个‘帝字，就像一个高高在上的首领，笔画要写得大气，像首领的华盖，巾‘是他的服饰，写的时候要注意结构的稳定”教师在黑板上示范书写生字，边写边强调书写要点，如“伟”字，左边的字旁要写得瘦长，右边的“韦字横画要均匀，竖画要写直教师一边写，一边轻声说道这‘伟’字啊，就像一个高大伟岸的人，“字旁是人的身体，韦字是他的精神支柱，要写得挺拔J学生在练习本上临摹生字，每个生字写遍，教师巡视指导，纠正3-5学生的坐姿和笔画错误，如“录字下面的“本”，横撇和捺要写得协调对于书写规范、美观的学生，教师及时表扬并展示他们的作品，激励其他学生向他们学习

（三）精读课文，探寻黄帝的功绩学习第自然段

1.1-2教师用生动的语气指名朗读第自然段，读完后，像好奇的小侦探1-2一样提问“小朋友们，黄帝是谁呢？他在远古部落里是什么地位呢？引导学生快速在课文中找到答案并回答然后教师展示部落首领指挥部落的图片，问“你们看，黄帝作为部落首领，他要做些什么呢？“让学生思考并回答，如“他要带领部落的人们生活，保护他们教师接着问“黄帝为什么要让人们建造房屋呢？“让学生找出相关句子，理解黄帝为改善人们居住条件的思考教师展示远古人们居住在洞穴和黄帝带领建造房屋的对比图片，问“从洞穴到房屋，这是一个很大的变化，你们能想象出人们的生活会有哪些改善吗让学生描述，如“房屋可以遮风挡雨，更安全、更舒适”教师引导学生感受黄帝的智慧和对人们的关爱，提问“如果你们是部落里的人，看到黄帝带领大家建造房屋，你们会怎么想呢？让学生分享自己的想法，教师总结“黄帝很聪明，他看到了人们的需求，努力为大家创造更好的生活”教师指导朗读这部分，要读出对黄帝的敬重，比如“黄帝是中华民族的祖先，他带领人们在远古时代创造了许多伟大的功绩”这句话要读得语气庄重，“黄帝”“祖先”伟大的功绩”要重读可以让学生先自己模仿练习朗读，然后同桌之间互相倾听、评价，看看谁能把对黄帝的敬重读出来学习第自然段

2.3-4教师绘声绘色地范读第自然段，声音中充满了悬念读完后，像3-4神秘的预言家一样提问“小朋友们，黄帝在人们的衣食住行方面还有什么了不起的创举呢？引导学生在脑海中构建画面教师让学生找出描写黄帝发明车船的句子，如“黄帝看到人们在水上出行困难，又发明了船；看到人们搬运东西辛苦，就发明了车”教师展示黄帝发明车船的想象图，问“从图片中，你们能看到车船对人们的帮助吗？黄帝是怎么想到要发明这些的呢？“让学生观察后回答，教师总结“黄帝善于观察生活中的问题，他用自己的智慧创造了车船，让人们的出行和运输变得更加方便教师引导学生体会黄帝的创造力，提问“如果没有黄帝的发明，我们现在的生活会有哪些不同呢？”激发学生的想象和思考有的学生可能会说“没有车，我们出行就只能走路，很慢”教师对学生的回答进行肯定和鼓励“你能想到生活中的变化，很棒教师指导朗读这部分，要读出对黄帝发明创造的惊叹，“黄帝看到人们在水上出行困难，又发明了船；看到人们搬运东西辛苦，就发明了车J这句话要读得语调升高，发明”要重读，表现出黄帝的伟大可以让学生小组内朗读，互相交流感受，然后全班一起朗读，营造出黄帝智慧创造的氛围学习第自然段

3.5-6学生自由朗读第自然段，读完后，教师像智慧的导师一样提问5-6“黄帝还为部落做了什么重要的事情呢？”引导学生找出黄帝打败蚩尤的相关内容教师展示黄帝与蚩尤战斗的图片或简单动画,问“从图片中，你们能看到这场战斗的激烈吗？黄帝为什么要和蚩尤战斗呢？让学生思考并回答，教师总结“蚩尤经常扰乱黄帝部落的生活，黄帝为了保护部落的人们，勇敢地带领大家战斗并取得胜利”教师接着问“在战斗中，黄帝和他的部落可能遇到了哪些困难呢？他们是怎么克服的呢？让学生发挥想象，如“蚩尤的军队很凶猛，但是黄帝的部落团结一心，想出了好的战术”教师对学生的回答进行肯定和表扬“你能想象出战斗的艰难和黄帝部落的团结，很好教师再问“从黄帝打败蚩尤这件事，我们能看出黄帝有哪些品质呢？”引导学生理解黄帝的勇敢、坚毅和领导力教师可以举例说明“黄帝在面对强大的敌人时没有退缩，而是勇敢地站出来，带领大家一起战斗，这就是伟大的领袖精神让学生结合生活实际，说说自己对黄帝这种精神的理解，有的学生可能会说“在我们小组比赛时，我也要像黄帝一样勇敢，带领大家一起努力”教师给予肯定和表扬“你真聪明，已经能把黄帝的精神用到自己的生活中了教师指导朗读这部分，要读出战斗的激烈和黄帝的英勇，比如描写战斗的句子要读得语调激昂，“黄帝带领部落的勇士们，与蚩尤展开了一场激烈的战斗最终，黄帝取得了胜利，保护了部落的安宁”“激烈黄帝”胜利”要重读，表现出战斗的紧张和黄帝的英雄形象可以让学生先闭上眼睛，想象黄帝战斗的画面，然后再朗读，体会其中的情感

（四）朗读表演，感受黄帝的伟大分角色朗读

1.教师将学生分成小组，分别扮演黄帝、部落民众、蚩尤等角色，按照课文内容进行分角色朗读教师先和一组学生进行示范朗读，为学生示范不同角色的语气和情感，如黄帝的沉稳智慧、部落民众的信任追随、蚩尤的凶悍然后各小组进行练习，教师巡视指导，提醒学生注意表情和动作的配合，如黄帝可以昂首挺胸，表现出领袖风范；部落民众可以用崇敬的眼神看着黄帝；蚩尤可以做出凶猛的姿态小组展示朗读成果，其他小组进行评价，从朗读的准确性、流利性、情感表达、角色契合度等方面进行打分，评选出最佳表演小组教师为获奖小组颁发小奖品，如彩色的卡通贴纸或精致的书签，以激励学生们对朗读和表演的热情.情景表演2教师为学生提供黄帝的头饰、部落的旗帜等简单道具，让学生根据课文内容进行情景表演学生们在表演前可以先在小组内进行充分的排练，熟悉情节发展、台词表达和角色配合在排练过程中，学生们可以发挥自己的创意，对故事进行一些小改编或添加一些有趣的细节，比如黄帝在发明车船时的思考过程，战斗中的战术讨论等各小组依次上台表演，表演结束后，台下的学生仔细观察，表演结束后，让他们说一说自己看到的最深刻的地方，进一步体会黄帝的伟大形象和故事所传达的精神例如，有的学生可能会说“我看到黄帝带领大家建造房屋时，大家都很开心，我感受到黄帝真的很关心大家”教师对学生的感受进行总结和点评，强化故事的教育意义

（五）课堂练习生字填空教师在多媒体课件上展示一些句子，句子中缺少了今天

1.所学的生字，如“黄帝是部落的首（）”他（）造了许多东西”让学o生在括号中填写正确的生字，巩固生字的运用词语解释展示“传说、首领、带领等重点词语，让学生用自己

2.的话解释它们的意思，然后教师进行补充和完善，加深学生对词语含义的理解.情节排序将课文中的几个主要情节打乱顺序，如“黄帝成为部3落首领”“黄帝发明车船黄帝带领建造房屋”“黄帝打败蚩尤”,让学生在纸上重新排列这些情节的顺序，检验学生对故事发展脉络的掌握情况感悟表达教师提出问题“黄帝有很多伟大的地方，你最佩服他

4.哪一点呢？为什么？”让学生思考并回答，锻炼学生对黄帝精神的理解和表达能力

（六）课后作业书写作业认真书写课后生字，每个生字写遍，并组两个不同的

1.5词语，要求书写规范、工整，进一步巩固生字的书写和运用例如，“帝”可组词帝王”天帝；“创”可组词“创造”创新二朗读作业有感情地朗读课文给爸爸妈妈听，注意模仿课文中不同

2.角色的语气，并且和他们分享自己在朗读过程中的感受，如最喜欢的段落、对黄帝的新认识等，通过朗读加深对课文情感和内容的体会故事讲述作业让学生把《黄帝的传说》讲给爷爷奶奶或者小伙伴

3.听，在讲述过程中，要尽量生动形象，并且可以加上自己的一些想象和理解，进一步加深对故事的理解和记忆，同时也锻炼了学生的口头表达能力（北京）股份有限公司。