第一单元写作学习扩写 公开课一等奖创新教案

第一单元写作学习扩写公开课一等奖创新教案《学习扩写》教学设计

一、教学目标

1.阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点

2.总结不同文体的扩写方法，应用到作文当中

3.通过扩写训练，培养想象力和创造力，提升写作水平教学重点把握材料的内容要点，找准扩写点教学难点将所学的扩写方法应用到作文当中

二、教学过程

（一）导入新课同学们好，今天我们一起来学习部编版语文九年级下册第一单元的写作一一学习扩写本节课的学习目标是

1.阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点

2.总结不同文体的扩写方法，应用到作文当中

3.通过扩写训练，培养想象力和创造力，提升写作水平

（二）扩写的原则和方法文段1俗说天地开辟，未有人民女娟接黄土作人剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，余亘人也女婿祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻一一《风俗通》文段2想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西她把这个小东西放到地面上说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐女婿看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人一一选自《女娟造人》发现文段2篇幅加长，内容上增添了女婿造人的具体过程和人造出后的欢欣场面，还有女婿的心理活动让人感觉到故事更生动，女娟也不再是与人充满距离感的女神了，而是极富人性的母亲

1.扩写定义（什么是扩写）扩写就是把本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充,使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式那么，扩写是不是只要能使原文篇幅变长、内容变多，就可以随意增加文字呢？当然不是扩写的有一定的原则和方法请大家翻开课本第15页，仔细阅读，看看扩写有什么方法

12.扩写的原则和方法（如何扩写）就如何扩写，教材提出了扩写的原则和方法第一，忠于原文具体阐释准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦二第二，找准扩写点具体阐释切忌平均用力，要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写第三，内容的一致和连贯人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调除这三点外，老师还要强调一点，不同的体裁的文章，扩写的重点是不一样的

①记叙性文章补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等

②说明性文章补充材料，运用多种说明方法丰富说明对象的介绍

③议论性文章进一步补充论据，阐释观点

（三）记叙性文章扩写阅读下面材料，将其扩写为一篇记叙性文章春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块重耳大怒，想要用鞭子打那个人狐偃劝他说“这是上天赏赐的土地呀！重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上思考内容

①人物形象重耳、狐偃、乡下人

②主要内容重耳拜土因“土块”引发的重耳由大怒到磕头致谢的故事

③中心思想“土块”是国土的象征，对于晋公子重耳来说意义非凡

④最后，我们要确定扩写重点

（四）佳作展式（点评鉴赏）

1.习作展示《重耳流亡》

①一队车马，在黄土平原上仆仆奔驰他们虽然仗剑驾车，浩浩荡荡，但实际早已疲惫不堪，饥饿难耐他们是晋国公子重耳和随从大臣们，此时他们正行进在逃亡的途中

②晋献公死后，晋国发生了内乱后来弟弟夷吾夺取了君位，想除掉重耳，重耳因此不得不到处逃难他先在狄国住了十二年，因为发现有人行刺他，又逃到卫国卫文公觉得他是个倒运的公子，没有东山再起的可能性，便没有以礼相待此刻重耳饿着肚子，垂头丧气，不时发出哀叹，卫文公羞辱他的一幕不时浮现在他眼前……

③重耳和他的随从用搜寻的眼光望着田野，然而骄阳在上，田垄间麦苗稀疏，哪里有什么东西可吃！只有一个农民正在田里除草重耳走下车来，压着身子尽量客气地向农人请求道“求你给我们弄点吃的东西吧！你总得帮忙才好，我们已经好几天没有吃东西了”衣不蔽体、家里正愁吃愁穿的农人望了这群不知稼稿艰难的人们一眼，一句话也没有说，从田地里捧起一2大块泥土，送到重耳面前，压抑着悲愤说“这个给你吧！重耳怒火中烧，显然被激怒了，立刻转身回到车上取下马鞭，“看我不抽死这厮“，抬手扬鞭，想向那个农人甩去一鞭狐偃见状，赶忙拉住他，劝道“公子，土地乃国家之根本，老伯把土块送你，这是上天的赏赐，是极好的征兆呀！重耳听后，若有所思地点点头，接着跪下地来，叩头谢过上苍，起身恭敬地接过土块，向农人弯腰致谢，后把土块郑重地放回车上一行人又策马前进了

⑤马所过处卷起了漫天尘土……

2.习作点评（PPT展示）简要点评文章开篇描写重耳一行人逃难时落魄凄凉的场面；第二段紧承逃难，交代逃难的历史背景，适时解决读者的疑问段尾加入重耳垂头丧气，不时发出哀叹的细节描写，将读者拉回到眼前第三段集中笔力记述核心情节重耳由大怒到磕头致谢的态度大逆转”首先将核心人物重耳置于特殊的环境中“骄阳似火饥饿难耐o接着对重耳接下来的活动进行细节描写如语言描写，写出重耳放下贵族公子的尊严艰难请求农人；被拒时怒火中烧的神态，立刻转身抬手扬鞭的动作以及“想向那个农人甩去一鞭”的心理，这些描写将重耳要爆发的冲动宣泄出来听劝后，跪下叩头起身恭敬地接弯腰致谢郑重地放等一系列动作，行为的变化直接展示出心理的变化此外，小作者不忘刻画次要人物农人和大臣狐偃最后“车马所过处卷起了漫天尘土”以景结尾，采用留白艺术，引起读者对重耳未来命运的无限遐想

3.习作的成功之处

①抓住核心人物重耳进行扩写增加了必要的神态、动作、语言、心理描写，突出重耳由客气到愤怒到恭敬的心理变化，表现出重耳能屈能伸、弃小恶图大业的睿智与胸怀

②围绕核心情节（重耳因“土块”问题由大怒变为磕头致谢）展开叙述重耳饥饿一乞食一被拒一发怒一被劝一领悟一致谢，情节推进合理整体上突出土地于他的特殊意义，忠于原文中心

③增加了对次要人物的描写，如农人穷困悲愤，狐偃机智聪明对情节的推动和中心的揭示有重要作用

④增加了场面描写、历史背景以及景物结尾增强故事情境性，故事意蕴更深长小结忠于原文中心，围绕核心情节，对核心人物进行细节描写，是扩写好记叙性文章的法宝

（五）说明性文章的扩写（PPT展示）题目学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话，回顾读过的诗歌，从中选出几首作为例子，将这句话扩写成不少于300字的一段话诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点，一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律回顾扩写方法忠于原文的说明对象；补充材料，运用多种说明方法丰富说明对象3思路点拨第一步明确说明对象是诗歌的特点第二步确定扩写重点是运用举例子的说明方法，围绕诗歌意象、语言凝练、节奏韵律三个特点各举一两个恰当的例子注意事项要对每个例子作具体分析，三个特点间要有必要的过渡，保证文章内容的一致与连贯请看范文片段示例

①它的第一个特点是用意象来表达情感舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中，诗人用“水车矿灯”等一组意象表达了对曾经落后的祖国的痛惜；用“起跑线黎明等一组意象来表达对祖国新生的欣喜（特点+例子）

②诗歌是十分注重语言凝练的一种文体在《祖国啊，我亲爱的祖国》这首现代诗中，简短的定语与“我”之间的搭配，便撑起了舒婷心中所有的激昂这一特点还着重体现在动词的应用上，“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”，就比“推”更能体现诗中以动衬静的特点在字词上不断推敲，就能体会到诗歌语言高度凝练的特点（特点+例子）

（六）议论性文章的扩写（PPT展示）请自主阅读下面的语段，深入思考，现要把它扩写成一篇议论性文章，请运用思维导图简要列出题纲“苟有恒，何必三更眠五更起最无益，莫过一日曝十日寒这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自已做事情贵在持之以恒持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒扩写方法回顾忠于原文的观点；补充论据；揭示论据与观点之间的联系展示学生的扩写提纲中心论点是“做事情贵在持之以恒二两个分论点分论点一是持之以恒就要注重平日积累；分论点二是持之以恒就要坚持不懈论据补充有道理论据和事实论据如选取荀子《劝学》“不积硅步，无以至千里；不积小流无以成江海做道理论据来证明“持之以恒就要注重平日积累的论点选择曹雪芹批阅十载，增删五次，著《红楼梦》的事实论据证明”持之以恒就要坚持不懈”的论点整体上扩写思路清晰，扩写重点准确

三、课堂小结总结扩写的方法忠于原文；找准扩写点；内容一致连贯记叙性文章补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等说明性文章补充材料，运用多种说明方法丰富说明对象的介绍议论性文章确定观点，进一步补充论据，阐释观点

四、布置作业

1.必做题清晨，几个人在郊外散步，忽然听到一阵凄厉的鸡叫声，只见一个人抓着一只鸡走来鸡4尾羽略长，颇似野鸡散步人问“敢抓野鸡？那人气愤地说:“邻居家的公鸡！半夜啼叫，害得我一夜没睡，我一早就把它买来，马上就让它变成盘中餐！”散步人笑而不语题目将材料扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟不少于600字

2.选做题继续完善“持之以恒”的作文提纲，将其扩写成一篇议论性文章题目自拟不少于600字5。