第一单元《激扬青春 学写诗歌》习作课公开课一等奖创新教学设计（任务式）-统编版高中语文必修上册

第一单元《激扬青春学写诗歌》习作课公开课一等奖创新教学设计（任务式）-统编版高中语文必修上册来一场有关文字的浪漫——“激扬青春学写诗歌教学设计【课标分析】2022年课标中“课程目标”中言增强形象思维能力获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达学习任务群5文学阅读与写作中指出根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会尝试续写或改写文学作品教师应向学生提供有效的学习支持如做好问题设计,提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动；在学习过程中相机进行指导，点拔，组织并平等参与问题讨论等【教材分析】“学写诗歌”是人教版必修上册第一单元的单元写作任务本单元有五首诗歌，都是对青春的吟唱本单元的诗歌学习重点是理解诗歌运用意象抒发感情的手法，体会诗歌的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验诗歌是情感的艺术激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏诗歌需要形象情感、意象、韵律等都要落实到语言上诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果因此，“学写诗歌”要学会用意象说话，注意领会诗歌的语言特色，在学生现有认知的基础上尝试写作短诗【学情分析】科技信息时代的当下，高一学生对于现代诗接触不多，更未曾学习现代诗的系统知识，但在学习第一单元诗歌赏析的基础上，初步体会了诗歌的独特魅力，内心还葆有少许对诗歌的敬畏因此本节课尝试唤醒学生内心的诗意情怀，并在形象化诗歌阅读的基础上，总结诗歌创作的基本的可操作的方法，在此基础上创设情境让学生尝试创作【核心素养目标】语言建构与运用引导学生掌握诗歌创作的语言技巧，包括意象选取、比喻象征、韵律节奏等，通过实践提升语言表达能力强调诗歌语言的音乐性，通过押韵、句式安排增强诗歌的节奏感和感染力思维发展与提升通过诵读、续写、评价、研讨诗歌，体味并总结现代诗歌的突出特点及创作方法鼓励学生捕捉生活中的灵感，将直觉与想象转化为诗歌化的表达，发展创造性思维审美鉴赏与创造引导学生感受诗歌的意境美、情感美和语言美，提升审美感知力通过创作实践，激发学生对青春主题的个性化表达，培养用诗歌形式展现生活之美的能力文化传承与理解运用本课中所学的诗歌创作方法尝试写作诗歌，结合经典诗歌，理解作品中的文化内涵和时代精神，增强对民族文化的认同感OO教学重难点本单元的诗歌学习重点是理解诗歌运用意象抒发感情的手法，体会诗歌的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验诗歌是情感的艺术激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏诗歌需要形象情感、意象、韵律等都要落实到语言上诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果因此，“学写诗歌”要学会用意象说话，注意领会诗歌的语言特色，在学生现有认知的基础上尝试写作短诗基于此确定本课的重难点品味诗歌的美妙；探寻诗歌的奥秘；学会诗歌的创作【教学方法】诵读研讨、教师点拨、小组讨论【教学用具】PPT课件、导学案（课前印发）【教学用时】一课时【评价设计】

1.在品味诗歌过程中，通过师评的方式对学生的发言进行评价

2.在展示诗歌答案时，通过自评、他评的方式对学生的诵读进行评价

3.通过“牛刀小试一一我来写诗”活动，评价学生依据本课所学的写诗方法创作诗歌的成果【学习过程】

一、导入读诗可以滋养灵魂，领悟诗中的生命真谛从小学到现在，我们读过、学过很多诗，可以说，诗歌伴随我们成长中国是诗的国度,而青春又是诗的年龄，所以高一学生更应该学习写一点现代诗这节课，我们就一起来一场有关文字的浪漫，学习写新诗，用诗歌唱响青春之歌任务

一、品味诗歌的美妙-----------我来诵新诗

1、朗读注意点

①了解什么事朗诵

②朗诵的语速掌握

2、配乐朗诵新诗《热爱生命》和《乡愁》，通过朗诵把握现代诗歌的某些突出特征任务

二、探寻诗歌的奥秘——我来悟新诗

1、课内回顾四首诗歌内容，梳理归纳一下每一首诗的写作特点

2、总结新诗的基本特征与古典诗歌相比较，虽都为有感而作，但一般不拘泥于格式和韵律具体体现为以下四点诗情浓郁，情溢言表意象典型，意境鲜明节奏感强，音韵和谐语言凝练，富有意蕴因此，在学写诗歌时，要掌握三个要点情感、意象和语言任务

三、学会诗歌的创作——我来创新诗活动一把握新诗的创作策略第一步不吐不快的诗情诗歌是情感的艺术情感的激发需要生活的体验和积累正值青春年华的你，提到青春，你会抒发哪些感情？明确关键词美好、热烈、激情、短暂、朦胧、多彩、青涩、无悔、无序、孤独、奋斗……第二步因情而变的意象诗歌需要形象思想感情与具体形象融合，就形成意象通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力围绕你刚才的关键词，展开联想和想象，在脑海中构想出一幅或几幅画面,形成诗歌意象注意扣住关键词的意象特征主旨情感突出短暂、美好彩虹、晨露、昙花热烈、激情雄鹰、蓝天、船帆、操场、向日葵、小溪青涩茶、青梅、娇羞的脸颊、被人猜的眼眸我来试牛刀已经进入九月底，近期秋雨连绵，就让我们选择雨这个意象，来根据你的情感小试牛刀请先给你要写的雨定下一个基调是生机盎然，还是萧瑟缠绵请展开想象补充次要意象雨雨雨滴答在雨滴答在雨滴答在雨滴答在雨滴答在雨滴答在第三步随情而动的诗形技巧发现规律

1、我，以及其他的证人海子我和过去隔着黑色的土地我和未来隔着无声的空气

2、力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！

3、沙扬娜拉——赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有密甜的忧愁------沙扬娜拉！了解技巧诗歌语言除了运用修辞外，还会有语言陌生化的表达，让人眼前一亮语言陌生化就是句子的变形看到图中女孩的笑容，你会写什么？你写笑容很美、笑声悦耳林徽因写“笑响点亮了四面风学以致用温柔的雪在午夜飞舞着清澈的泉水在鹅卵石上流淌着第四步、修改、调整调整段落、句子之间的排列形式，使整齐或长短错落尝试在段落之间或段落内部相似位置增加核心意象、重要词语、抒情感叹词的反复，或相似段落的复沓，以显出回环往复的韵律节奏尝试通过调整或改换近义词，让某些句子形成押韵反复朗读你的诗歌初稿，看看能不能找出你最得意的句子或词语如果不能，尝试修改、打造它活动二运用所学知识点，尝试仿写

1、仿照下面的诗歌，另写一首小诗，要求选择新的本体和喻体，意思完整海是水的一部字典浪花是部首涛声是音序鱼虾、海鸥是海的文字

2、以“奉献”为主题仿写《红烛》一小节，要求选取自己认为能够替代“红烛”且表现主题的物象红烛啊！既制了，便烧着！烧罢！烧罢！烧破世人的梦，烧沸世人的血一一也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！活动三我来补写诗让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想收获一缕春风你却给了我整个春天让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花你却给了我整个海洋？？让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想亲吻一朵雪花你却给了我银色的世界活动

四、独创诗歌选取生活中常见的意象，以“青春”为主题写一首小诗具体要求题目自拟，运用所学方法小组选出代表，多媒体展示或自己朗诵！作业布置独创诗歌--制作独属于我们的诗集

1、要求

①选取生活中常见的意象，以“青春”为主题写一首小诗具体要求题目自拟，运用所学方法

②组建诗歌编辑部，汇总所有同学的诗作，编辑一本诗集作为青春的纪念为诗集取一个响亮的名字，设计一个有内涵的封面，并为诗集写一篇真挚的序言，作为同学们青春的纪念，在班上分享

2、成果分享与评价.把自己的习作工整地誉抄在漂亮的信笺纸上

1.课代表和小组长共同在教室后布置诗歌展览专栏

2.每位同学根据下发的评价要求为班级同学诗作进行打分，评出最3佳诗作10篇.整理成集，相互传阅

43、评选、编订成集评选角度评选标准等级划分（1T0分）情感歌颂青春、抒写“青春之美”意象依据所抒情感选择和使用了恰当的意象语言语言优美、精确、有诗意手法运用比喻、想象、象征等多种艺术手法韵律节奏鲜明、韵律和谐教师寄语青春需要诗歌，写诗对于一个人的成长有着重要的意义有一位诗人曾说过一个人在年轻的时候不去写诗，他便错过了人生最美好的时光现在，你可以拿起笔，用诗歌托起青春的太阳!。