统编版语文三年级下册第六单元习作身边那些有特点的人 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级下册第六单元习作身边那些有特点的人公开课一等奖创新教学设计三下第六单元习作《身边那些有特点的人》教学设计教材分析《身边那些有特点的人》是统编本教材三年级下册第六单元中的一篇习作习作要求写一个人，一个有特点的人写出人物特点是此次习作的重点，亦是难点习作提示中，首先通过一些学生耳熟能详的词语，如“热心肠智多星”“乐天派昆虫迷”“小问号”小书虫”等，把学生带入自己的生活，回忆身边的人物，感受他们的特点，为后面的习作酝酿准备学生的生活丰富多彩，经历各不相同，所遇人物更是各不相同，各有特点一句“你还想到了哪些这样的词语？可以形容谁？引导学生打开思路，放飞回忆，去回想生活中的一个个个性鲜明、特点各异的人物，把学生的思考与其生活有效进行联结然后学生交流碰撞，互相启发，这既是口语表达，同时也是学生习作思路进一步的拓展延伸教学目标文化自信能够给习作取一个表现人物特点的题目，并运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，初步学会用人物的语言、动作、神态来表现特点，体现个性语言应用愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议,在交流中修改和完善自己的习作，增强写作信心思维能力学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象审美创造激发学生的写作兴趣，培养写作自信心教学重难点

1.以“取个称号抓住特点”为任务，走进“点赞，身边有特点的人！”真实的学习情境，发现称号的特点，拓展思维，确定描写对象，取一个有趣的称号

2.以“精选事例表现特点”为任务，选择一个具体事例，突出描写人物的特点，同桌合作互评，将事例写具体教学过程学习情境同学们，上课前，我们一起玩一个猜猜他是谁的游戏老师来介绍一个动画人物，猜出来的小朋友可以马上举手抢答他，喜欢穿一身红色衣服，聪明、勇敢，富有好奇心他，最喜欢吃零食，尤其是棒棒糖，在面对困难时，会通过吃棒棒糖来激发自己的思维，克服难关这就是动画片中猪猪侠的人物特点，很快就能猜出他是谁在我们的身边，许多熟悉的人都有自己的特点，他们的特别之处总能让人印象深刻，让我们的生活变得精彩有趣今天，班里就举办一场《点赞！身边有特点的人》的活动，一起寻找身边那些有特点的人，秀出他们特点，为他们点赞学习任务一取个称号抓住特点

（一）讨论称号，发现特点

1.出示教材中的气球图你们瞧，小女孩要吹泡泡了，泡泡里有好多有趣的词语，我们开火车读一读

2.教师引导你有什么发现？

3.学生反馈这些称号很有趣，都代表了有特点的人，看到这个称号我们就想知道他是谁（教师板书有趣的称号）

（二）确定对象，取个称号

1.教师导语你可以看看周围的老师、同学，想想自己的亲人、朋友，你最先想到谁，这些称号让你想到了谁？为什么会想到他？

2.教师点评你有一双善于发现的眼睛，可真了不起能找到有特点的人可不容易了，请大家再想一想，你还能想到谁？你想给他取一个怎样的称号？学习任务二精选事例表现特点

（一）借助提示，聚焦事例

1.教师导语这些称号太有趣了，我都已经迫不及待想要认识他们了，让我们赶快把他们介绍给大家吧！怎么介绍才能体现出他们的特点呢？有两位同学想这样写，你有什么发现？（出示泡泡提示）

2.学生反馈泡泡提示说出了跟“热心肠”同桌有关的一件事“昆虫迷”讲了养昆虫的具体事例

3.教师引导学生选择典型事例是啊，选择一个事例来写更能让我们了解人物的特点你们瞧，有位同学想介绍自己的“瞌睡虫”表弟，他准备了三个事例，你推荐他写哪个？举手示意事例1每天晚上很早就睡觉了事例2喜欢躺在沙发上睡觉事例3吃饭的时候都能睡着

4.学生反馈选择事例3,因为事例3最能说明小表弟爱睡觉,连吃假的时候都能睡着

5.教师小结方法是啊，只有选择最典型的事例，才能体现出人物的特点（板书典型的事例）

（二）提供支架，选择事例

1.教师导语请大家选择一个最能体现人物特点的事例，写一写开头部分写好后同桌交流，选择的事例能不能体现出特点（3分钟）同桌合作要求

（1）写一写完成介绍的开头部分

（2）评一评同桌写的事例能体现特点吗？

2.全班反馈谁来介绍你写的事例，也可以推荐你的同桌来说说其他同学评一评，他选择的事例能体现特点吗？学习任务三写好故事突出特点

（一）试写片段（7分钟）

1.教师导语你一定迫不及待想把有特点的人介绍给大家了吧,就让我们赶快来写一写把请将你选择的具体事例写在下面的作文纸上，计时7分钟

2.选一篇作文（中等水平）全班展示

3.学生点评有一个有趣的名称了，事例能够体现称号的特点,但不够吸引人

（二）出示范例教师导语怎么写才能更吸引人，让大家都喜欢上这个有特点的人呢？你们瞧，这是我们班的陈苹礼同学，看图片，你能猜出她的特点吗？（再出示一张餐盘里有很多饭菜的照片）现在能猜出来吗？想不到吧，这么可爱的女生确是一个十足的“大胃王崔老师想把她的故事介绍给大家，请你仔细读一读，想一想，哪些词句让你看出他真的是个“大胃王”“大胃王？这不是在说陈苹礼吗？吃午饭时间到了，只见她坐得笔直笔直的，希望能最先叫到她终于轮到了，她伸长脖子，瞪大眼睛，想要瞧清楚今天到底吃什么盛完后，她总要皱紧眉头，小声嘀咕“怎么给我盛这么少？还不够我塞牙缝儿呢！“一回到座位，她马上“吸溜、吸溜地喝起汤，大口大口地吃着坂，真像一只三天没吃假的饿狼见有同学吃不完，她就会急速转过头说“带鱼你不要吃吗？给我吧，不要浪费！”“烤鸡腿给我吧，这样太浪费了！渐渐的，她的餐盘里堆起了一座小山你可别担心她吃不完，不一会儿功夫，她的餐盘就干干净净，连一点汤都不剩！三师生交流，总结方法

1.学生反馈1有对话“怎么给我盛这么少？还不够我塞牙缝儿呢！”2有表情她伸长脖子，瞪大眼睛，想要瞧清楚今天到底吃什么盛完后，她总要皱紧眉头，小声嘀咕3有一连串动作一回到座位，她马上“吸溜、吸溜”地喝起汤，大口大口地吃着饭，真像一只三天没吃假的饿狼

2.教师相机点评1用上动作的词语来描写陈苹礼排队盛饭、吃饭时的表现，能够体现出陈苹礼能吃爱吃，想要吃很多2对陈苹礼的表情描写能让我们仿佛身临其境，看到她迫不及待想要知道吃什么的心情3从陈苹礼的语言中也能体现她是大胃王，当她看见别人吃不完，她马上要来，假盒里都堆成了山，让我们感受到她大胃王的特点用上语言、表情、动作来描写，就更能突出人物的特点了板书语言、表情、动作来帮忙四集体修改，自己修改根据评价标准，个人修改让我们根据刚刚的方法，结合下面评价标准，对刚刚的习作片段进行修改，看看能得几个赞

1.教师选择两篇习作全班交流，学生上台展示下面有请XX同学向大家隆重介绍身边有特点的人，让我们一起为他点赞

2.请同学根据进行评价标准进行点赞、评价，帮助修改课堂总结课后请大家进一步修改完善自己的习作，也可以将你写的故事读给你想介绍的人听这节课，我们推荐了许多有特点的人，其实，我们每个人都有特点，因为特点的不同而成为不一样的你我他，你想成为有特点的人吗？相信因为有你们，才让我们的生活变得精彩纷呈。