统编版语文三年级下册第七单元语文园地 公开课一等奖创新教案（表格式，共两课时）

统编版语文三年级下册第七单元语文园地公开课一等奖创新教案（表格式，共两课时）课时教学设计课题语文园地七课时安排2内容分析这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累交流平台，交流关于积累运用好词好句的知识，词句段运用，学习围绕开头一句话写句子；学习了寻物启事的格式，练习写寻物启事；书写提示，练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字；日积月累，积累了古代成语素养目标文化自信学会在习作中有意识地运用平时积累的语言语言运用试着仿写句子，提高语言运用能力思维能力学习写作“寻物启事二审美创造积累“日积月累”中的八个成语,感受中华文化的魅力思政元素培养学生诚信友善、互帮互助的品德，引导学生在生活中积极践行良好的道德风尚，树立正确的价值观重点难点

1.学会写寻物启事

2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话课前准备多媒体课件教学过程设计第一课时课时目标

1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流,增强运用平时积累的语言的意识（重点）

2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话（难点）

3.学习寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事环节一学习交流平台【教师活动】

1.同学们，在我们写作文的时候，有没有想过用上平时积累的那些好词好句呢？现在大家想一想，在自己的习作中有没有有意识地运用平时积累的语言材料呢？（稍作停顿，给学生思考时间）

2.看来大家都在认真思考啦！那我们来学以致用（课件出示

①海底的动物常常在窃窃私语

②蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞）大家试着用上加点的词语说句子，然后在小组内交流交流（巡视各小组交流情况）

3.好啦，哪个小组先来和大家分享一下？（组织全班交流，对学生的发言进行评议并小结大家说得都很有创意，通过运用积累的词语，句子变得更加生动有趣啦！这就是在习作中运用积累语言的好处）

4.接下来，我们再来仿说比喻句（课件出示黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光）大家自由读一读这个句子，然后在小组里交流交流，看看这个句子有什么特点（引导学生发现是比喻句）

5.大家在本单元肯定积累了不少比喻句，现在互相交流交流（组织小组交流）

6.那我们来仿说比喻句，比一比谁仿说得又快又好！（引导学生仿说，师生评议）【学生活动】

1.思考在习作中运用积累语言的情况

2.用加点词语造句，小组内交流

3.参与全班交流，倾听并学习

4.阅读句子，小组交流句子特点

5.分享自己积累的比喻句

6.仿说比喻句，参与评议【设计意图】通过思考、练习和交流，引导学生增强运用积累语言的意识，提高语言运用能力环节二学习“词句段运用”【教师活动】L我们先来仿说片段（引导学生阅读《海底世界》的相关内容）大家看，这样的写作方式很特别（教师出示范例你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，形状各异的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的）

2.大家阅读范例，然后根据要求试着自己说一说“山上的石头很奇妙这个特点，注意可以从石头的大小、形状、颜色等方面来表现说完之后在小组里交流交流（巡视小组交流情况）

3.哪个小组派代表来发言？（组织全班交流）大家听一听，这位同学说得怎么样？（根据学生发言相机评议并小结大家发现了吗，这个问句提示了后文的主要内容，后文的内容都是围绕这个问题来写的以后我们在写作时也可以用这种方法，让文章更有条理）

4.现在我们来学写“寻物启事二（指导学生阅读课本上的范文）大家在小组里交流交流寻物启事的格式和写法（巡视小组交流情况）

5.哪个小组来和全班分享一下你们的讨论结果？（组织全班交流，评议并小结寻物启事的格式和写法寻物启事一般包括标题、正文、落款这几项内容标题由文种名称和缘由构成，如“寻物启事”，也可以由文种名称和具体丢失物名构成，像“寻书启事”“寻自行车启事二正文要写明丢失物的相关信息、丢失原因、时间、地点，还要交代清楚拾物者送还的方式或者自己的联络方式，别忘了在文中写些表示谢意的话落款要署上发文的单位或个人的姓名，还有发文的日期）

6.老师创设了几个情境，大家照样子写一则寻物启事（出示情境，巡视学生写作情况，给予指导）【学生活动】

1.阅读《海底世界》相关内容，学习范例

2.思考并交流“山上的石头很奇妙”的内容，小组内交流

3.小组代表发言，参与全班交流和评议

4.阅读范文，小组交流寻物启事的格式和写法

5.参与全班交流，学习寻物启事的格式和写法

6.根据情境写寻物启事【设计意图】通过仿说片段和学习写寻物启事，培养学生的写作能力，让学生掌握新的写作方法和应用文体的写作规范环节三课堂总结，布置作业【教师活动】

1.同学们，今天这节课我们学习了很多有用的知识知道了在习作中要多运用积累的语言，还学会了用问句做文章开头的方法，以及寻物启事的写法大家在课堂上都表现得很积极，老师为你们点赞！

2.课后，请大家把今天写的寻物启事再认真检查一遍，看看格式和内容有没有问题；再找一篇自己以前的习作，试着用上今天学到的方法进行修改【学生活动】

1.倾听老师总结，明确本节课所学内容和课后任务

2.课后完成作业，检查寻物启事，修改习作【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和自主学习能力板书设计语文园地七（第1课时）交流平台运用积累语言（示例）词句段运用问句开头（作用、示例）寻物启事（格式、内容要点）教学反思成功之处通过多种教学活动，学生积极参与课堂，对在习作中运用积累语言有了更深刻的认识，在学习用问句做文章开头和写寻物启事方面也取得了一定成果不足之处在引导学生仿说比喻句时,部分学生仿说难度较大，可能是对例句的分析不够深入，引导方式不够多样；在学习寻物启事写法时，个别学生对格式的掌握不够准确,可能是练习不够充分；在时间把控上不够精准，导致对学生课后作业的指导不够细致改进措施在今后的教学中，加强对例句的分析，采用多样化的引导方式，如对比分析、创意启发等，帮助学生更好地仿说比喻句；增加寻物启事写作的练习量，通过实例示范、纠错练习等方式，让学生熟练掌握格式；合理安排教学时间，为课后作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果教学过程设计第二课时课时目标

1.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露等8个字写规范、写匀称

2.熟读并记诵4个八字成语，知道它们的意思（难点）环节一学习“书写提示”【教师活动】

1.同学们，我们今天来学习“书写提示”大家先独立阅读课本上的内容，仔细观察这两组生字，看看能发现什么特点？（巡视学生阅读和观察情况）

2.谁来说说自己的发现？（引导学生回答，预设一组笔画多，一组笔画少）大家观察得很仔细！那怎样才能写好这些字呢？现在大家按照提示互相交流交流（组织学生交流讨论）

3.好啦，现在大家开始练习书写（巡视学生书写情况，进行个别指导）注意书写规则，比如笔画的顺序、字的重心等写的时候要一笔一划，把字写规范、写匀称【学生活动】

1.阅读课本“书写提示”，观察生字特点

2.交流讨论书写要点

3.练习书写，接受老师指导【设计意图】通过引导学生观察、交流和练习，帮助学生掌握不同笔画字数汉字的书写技巧，提高书写能力环节二学习“日积月累”【教师活动】

1.接下来，我们学习“日积月累”（出示4个八字成语兵来将挡，水来土掩；不入虎穴，焉得虎子；眼见为实,耳听为虚；近朱者赤，近墨者黑）哪位同学来试着读一读？（指名朗读，相机正音，组织师生评议）读得不错，现在小组合作读一读，互相听听有没有读准字音（巡视小组合作读情况）

2.这些成语是什么意思呢？大家在小组里交流交流（巡视小组交流情况，进行个别指导）哪个小组来和全班分享一下你们的讨论结果？（组织全班交流，小结成语含义

①兵来将挡，水来土掩比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付也比喻针对具体情况采取相应对策

②不入虎穴，焉得虎子原指不亲历危险的境地，就不能获得成功现也比喻不经过艰苦实践就不能取得真知

③眼见为实，耳听为虚耳朵听到的，不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠

④近朱者赤,近墨者黑比喻人常常因环境的影响而改变其习性）

3.大家在生活中肯定还积累了其他八字成语，现在互相交流交流，说说自己积累的八字成语，再讲讲对它的理解（组织学生交流分享）【学生活动】

1.指名朗读成语，参与评议

2.小组合作读成语

3.小组交流成语含义，参与全班交流

4.分享自己积累的八字成语及理解【设计意图】通过多种方式学习成语，帮助学生理解和积累成语,感受传统文化的魅力，提升语言素养环节三课堂总结，布置作业【教师活动】

1.同学们，今天这节课我们学习了汉字的书写技巧，还认识了4个很有意思的八字成语大家在课堂上都表现得很棒！希望大家以后能把字写得越来越漂亮，也能记住这些成语，在合适的时候运用它们

2.课后，请大家把“书写提示”中的8个字每个写5遍，加深记忆；再用今天学到的八字成语，选择其中一个说一句话，写在作业本上【学生活动】

1.倾听老师总结，明确本节课所学内容和课后任务

2.课后完成作业，书写汉字、用成语造句【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和自主学习能力板书设计语文园地七（第2课时）书写提示笔画少（示例字书写要点）笔画多（示例字书写要点）日积月累兵来将挡，水来土掩（含义）不入虎穴，焉得虎子（含义）眼见为实，耳听为虚（含义）近朱者赤，近墨者黑（含义）学生分享成语（记录）教学反思成功之处通过多种教学活动，学生积极参与课堂，对汉字书写和成语学习有了一定的收获，在书写规范和成语理解方面取得了进步不足之处在指导学生书写时，部分学生对笔画较多字的结构把握不够准确，可能是示范不够细致；在理解成语含义时，个别学生理解不够深入，可能是讲解方式不够生动；在时间把控上不够精准，导致学生分享自己积累的成语时间有些紧张，部分学生未能充分展示改进措施在今后的教学中，加强对汉字书写的示范，从笔画顺序到整体结构进行细致讲解；采用更生动的方式讲解成语，如讲述成语故事、展示生活实例等，帮助学生深入理解；合理安排教学时间，为学生分享环节留出充足时间，确保每个学生都能充分参与，提高教学效果。