请帮我一下（第2课时）

请帮我一下（第课时）2一年级统编道德与法治下册教学设计

6.请帮我一下（第2课时）课时教学目标

1.通过辨析情境图、与同桌交流等活动，学会分辨求助对象，掌握运用正确的方式进行求助

2.通过绘本阅读、故事分享以及制作感谢卡等活动，感受互助的温暖，能够积极地为他人提供力所能及的帮助，传递友爱与互助的精神学习准备教师准备课件、感谢卡、雷锋卡教学过程

一、我会求助

1.激发兴趣

（1）导入；同学们，彩虹村今天要选出“小智侠”，大家快去看看吧

（2）出示连连看

2.你帮我，我帮你1交流同学们，平时谁帮过你？被帮助的时候，你有什么感受？预设1有一次，我摔倒了，涛涛把我扶了起来，他看我受伤了，还把我送到学校医务室，我很感激他预设2数学课上，我有一道题不会做，很着急这时候，我的同桌看到了，他一步一步地给我讲解，直到我完全明白为止我觉得很开心，也很感谢他被帮助的时候，我觉得心里暖暖的2追问你又帮过谁？预设1昨天放学时下雨了，我看到平平没带伞，于是主动走过去和她一起打伞回家这样不仅她淋不到雨了，而且我回家路上多了一个伴我既帮助了别人，也快乐了自己！预设2松松同学生病了，不能参加班级卫生清洁工作，我帮助她值日3评价你们都在传递温暖，真棒！如果大家都能传递温暖，我们的世界会更加美好！4播放视频《雷锋的故事》雷锋叔叔7岁时就成了孤儿，但他得到了很多人的帮助和关心所以，他长大后坚持帮助有困难的人无论是帮助老人过马路，为战友缝补衣物，还是参与抗洪抢险等，雷锋叔叔总是冲在最前面，用自己的行动温暖着每一个需要帮助的人5提问雷锋叔叔还做过哪些帮助人的事预设1雷锋叔叔读书时，发现同班同学小朱学习不专心，作业马虎，字也写得歪歪扭扭的为了帮助小朱，雷锋叔叔放学后经常陪着他一起回家，给他讲努力学习的道理，并耐心地教他写字方法经过雷锋叔叔的多次帮助，小朱的学习态度和成绩都有了很大的进步预设2雷锋叔叔得知赵家村的桥垮了，村民无法过河，非常担心于是，他向连长请假，来到赵家村，组织村民一起修桥他亲自下河摸石头，带头干活，最终和村民们一起修好了桥，方便了村民的出行设计意图一年级是小学生道德观念形成的关键时期通过讲述雷锋帮助人的故事，初步培养学生善良、友爱、助人为乐等基本的道德观念，激发学生学习雷锋的积极性，如主动帮助同学、关心家人、参加劳动等，使这些正面行为逐渐成为学生日常生活的一部分6互动谁能学习雷锋叔叔，帮助我们班不会系鞋带的同学？学生上台教不会系鞋带的同学系鞋带7采访被帮助的同学你会系鞋带了吗？你现在的心情如何？预设现在我学会系鞋带了，我要感谢京京，他的帮助让我感到很温暖、开心预设1:我会帮助他的我要向雷锋叔叔学习，帮助身边有困难的人，做一名小雷锋！预设2当然会无论谁遇到困难，只要我能帮上忙，就会尽力提供帮助我相信，帮助他人不仅能让对方感受到温暖，也能让自己收获快乐！9小结在生活中，我们常常会得到他人的帮助，心中感到无比的温暖我们也要学会帮助他人，团结友爱，将这份温暖一直传递下去板书你帮我，我帮你友爱精神共传递设计意图通过同学之间互相帮助系鞋带，明白互帮互助不仅能解决很多小问题，还能增进人与人之间的感情

3.制作感谢卡1过渡在我们的学习生活中，班上哪个同学帮助过你呢？请给帮助过你的人制作一张感谢卡，感谢一下他们吧2提问在制作感谢卡的过程中，你们遇到过困难吗？得到了谁的帮助？预设做感谢卡时，我的画笔没水了，同桌把他的画笔借给了我，我很感谢他3追问制作感谢卡时，你看到别人有困难，有没有主动提供帮助？预设我帮山山在感谢卡上画上了花边，卡片更好看了设计意图通过前面的学习，学生已经具备一定的互助意识，此时能尽自己的能力去主动帮助别人，就是一种有责任、有担当的表现

（4）活动现在就送出我们的感谢卡吧别忘记说句感谢的话哦

（5）交流（收到感谢卡多的同学）你有什么想对同学们说的吗？预设感谢大家，今后我还会关心、帮助身边的每一个人，继续传递温暖，和大家一起让班级充满爱

（6）小结感谢卡不仅让受到感谢的同学感到开心和温馨，也在班级里传递了互助友爱的正能量希望你们能继续下去，让我们的生活充满爱设计意图通过制作感谢卡、赠送感谢卡以及邀请收到感谢卡最多的人发表感言等一系列活动，为学生树立榜样，激励学生，促进学生知行合

一四、结课课后，我们一起学习雷锋，帮助别人解决困难，让这“温暖”传递到校园、家庭、社会的每一个角落老师给大家准备了一张卡片,在你帮助别人后，请受到帮助的人给你卡片上的星星涂上颜色等你卡片上的星星都涂上颜色后，你就是小雷锋啦！设计意图课程的核心素养是否得到落实是需要实践去检验的，此项实践性作业引导学生在习得知识与形成观念的基础上，通过实际行动实现行为方式的逐步完善，力求对学生日后的生活形成持续的积极影响板书设计请帮我一下找对人，说清话文明礼貌要牢记你帮我，我帮你友爱精神共传递火灾警察120受伤消防员110迷路医生1193提问当你遇到这些情况时应该找谁求助？你知道相应的求助电话吗？预设1遇到火灾时保护好自己，可以打119火警电话，请消防员叔叔来救火预设2突发疾病就要找医生，可以打120急救电话，救护车很快就会来如果是小伤，可以请老师、家长来处理预设3迷路打110,请警察叔叔来帮忙

2.探究生活11追问生活中你们还知道哪些能帮助我们解决困难的求助号码吗？全班交流，教师相机补充预设1:114可以帮我们查询电话号码有一次，我家里门锁坏了，妈妈打114找开锁公司来帮忙预设2我知道12315消费者维权热线如果我们在购买商品时发现假冒伪劣产品，可以打这个电话进行维权预设3；如果我们在上网时遇到骗子，可以拨打96110来帮我们2小结看来你们都是“小智侠”在我们需要帮助时，这些号码可以帮到我们，但我们不能随便拨打这些号码，否则会让那些真正需要帮助的人得不到及时帮助设计意图采用“连连看”这种互动性强的教学方式归纳常用的求助号码，激发学生的学习兴趣和参与热情通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高生活技能

二、求助有方法

2.帮一帮1过渡瞧，小咕噜又遇到困难了，我们一起去看看吧2出示教材第24页情境图3提问星期天，小咕噜一个人到公园放风筝，结果风筝缠到树上了同学们，小咕噜这是遇到小困难还是大困难了？预设树那么高，他肯定够不着风筝，如果爬树就太危险了，所以他需要有人帮助他这是遇到大困难了4追问小咕噜看到周围有很多人大家仔细观察一下，他周围都有谁呢？预设1:两个正在踢球的小朋友预设2一位拎包走路的叔叔，他正在看手表，可能有急事预设3保洁阿姨正在打扫道路预设4公园长椅上坐着两个年轻人，看样子刚打完羽毛球正在休息呢5追问你们观察得真仔细你们觉得小咕噜可以向谁求助呢？为什么？说说你们的想法预设1两个正在踢球的小朋友还太小了预设2拎包的叔叔正在看手表，手里还拿着包，估计正在赶时间去上班，我们还是请别人来帮忙吧预设3那位保洁阿姨正在打扫道路，她可以用扫帚把风筝弄下来不过得看她忙不忙，如果不是很忙，可以请她来帮忙预设4我觉得小咕噜可以向公园长椅上坐着的年轻人寻求帮助,他们正在休息，应该有时间而且，他们个子高，手上的羽毛球拍可以当取风筝的工具来用6小结；同学们都认真观察和思考了，说得真好！我们求助的时候，一定要找对人遇到自己不能解决的困难，我们要仔细观察周围的环境，寻找最合适的人来帮助自己，这样可以更快、更好地解决自己的困难板书课题请帮我一下设计意图这一环节旨在培养学生的观察力和判断力，让他们学会从具体情境中提取关键信息，并进行初步的分析和评估通过观察图片、讨论交流等活动，帮助学生学会选择合适的人求助

3.学一学1播放小女孩的音频音频内容放学半小时了，同学们都被家人接走了，妈妈还没有来接我天已经越来越黑，我该怎么办呢？2提问同学们，如果是你，这时你会向谁求助？预设1如果学校里有公共电话，我可以给妈妈打个电话，问她什么时候来接我如果妈妈没接电话，也可以联系爸爸、爷爷、奶奶等，看他们能不能来接我预设2如果忘了联系方式或者联系不上家人，可以去找老师或者学校门卫等工作人员，告诉他们我的情况，他们一定会帮助我联系家人的3追问如果找保安叔叔求助，我们该怎么说呢？预设1我会说“叔叔，我想联系一下我妈妈J预设2我会说“妈妈还没来接我，天已经黑了，我有点担心，你帮我联系一下她吧预设3我会说“保安叔叔您好！我是一年级一班的学生，我叫瑞瑞，我的家人到现在还没来接我，能不能麻烦您帮我联系一下我的妈妈？”4评价同学们，请你们来评一评，这些同学说得怎么样预设1第一位同学没说出自己遇到的困难预设2第二位同学说出了自己遇到的困难和需要的帮助，但没有用礼貌用语预设3第三位同学说出了自己遇到的困难和需要的帮助，并使用了礼貌用语5追问除了“谢谢您”，你还知道哪些寻求帮助时可以用的礼貌用语？预设请、麻烦、能不能……6小结当我们需要帮助的时候，应该选择合适的时机、适合的求助对象，注意使用礼貌用语，态度诚恳，并且把自己遇到的麻烦或困难讲清楚，这样别人才会更乐意帮助你大家明白了吗？板书找对人，说清话文明礼貌要牢记

4.说一说1提问求助的方法多种多样你向别人求助过吗？说说你的经历吧预设1有一次体育课上，我们跑接力赛，刚跑到一半，我突然不小心摔倒了，擦伤了膝盖，特别疼我忍着痛举手向老师示意需要帮助，体育老师看到后立刻跑过来，帮我处理好伤口预设2一个周末的下午，我和几个小伙伴约好一起去公园放风筝，我们试了很多次，都没成功这时，我们注意到旁边有一位叔叔，他的风筝飞得特别高，他放风筝的技术看起来非常专业于是，我们决定向这位叔叔求助，让他教我们放风筝叔叔只看了我们一眼，然后淡淡地说“这个嘛，放风筝需要技巧和经验，你们还是多试几次吧”说完，他就继续放自己的风筝，没有再理会我们2追问当时你的做法有哪些不足？现在你认为该怎么做？预设之前我还在纳闷，为什么叔叔不帮我，原来是我没把事情讲清楚我以前请别人帮助时总是使用命令的口气，今后我要对大家有礼貌，相信大家会帮助我的3小结你们不仅勇敢地讲述了自己的求助经历，更重要的是，能够诚恳地总结出自己的不足相信你们会越来越棒，克服更多的困难！设计意图引导学生回忆自己的亲身经历，预设两个不同情境，展示求助过程中可能遇到的不同结果引导学生对自己的求助行为进行反思，认识到自己在求助过程中可能存在的问题，包括沟通方式、求助时机、求助对象等，从而提升求助技巧和人际交往能力

5.做一做1实践如果你是小咕噜，现在你会怎样请人取下风筝？2展示学生表演“叔叔、阿姨好！我的风筝挂在树上了,能帮我把它取下来吗？谢谢！

（3）提问同学们，小咕噜遇到困难有没有选择合适的人求助？有没有把困难讲清楚？求助时有没有注意文明礼貌？预设1小咕噜求助的时候，把遇到的困难和想得到的帮助说清楚了预设2他找对了人，也非常有礼貌

（4）采访当叔叔阿姨帮你取下风筝时，你心情如何？预设叔叔帮我从树上取下风筝，我开心得简直要飞起来了！那一刻，我心里充满了感激

（5）小结看来小咕噜已经学会了求助的方法，真了不起！老师也给你点个赞设计意图小组合作进行情境表演，给课堂教学注入了活力，能够培养学生的合作意识、团队精神，让学生变被动为主动，主动参与实践，主动去发现，在实例分析中懂得如何求助

三、温暖的传递

1.爱的传递

（1）过渡生活中，当我们向别人寻求帮助并得到帮助时、会感觉到温暖，其实这份温暖也是可以传递的呢2出示教材第25页绘本3提问这把伞是怎样传递温暖的呢？预设1下雨了，小女孩没带伞，一位哥哥帮她撑伞，小女孩有礼貌地感谢了他预设2又下雨了，小女孩和爸爸看见有一个小弟弟没带伞，她想起以前自己没伞的时候得到过帮助，于是把自己的伞给了他预设3小弟弟看见一位骑车的阿姨水果掉了一地，赶紧上前帮忙捡起散落的水果4出示出示教材第25页的儿歌并组织学生齐读哥哥的伞，给我温暖我也用伞，传递温暖……5小结原来有这么多小朋友都传递过温暖，其实这种传递就是互助如果每个人都能这么做，大家一定会感觉到非常温暖和快乐设计意图引导学生仔细观察绘本，发现温暖是如何传递的，充分调动已有的经验，在交流中深化助人的体验。