道德与法治九年级上册第三单元《文明与家园》单元复习课公开课一等奖创新教案

道德与法治九年级上册第三单元《文明与家园》单元复习课公开课一等奖创新教案初三《道德与法治》九年级上册第三单元《文明与家园》单元复习课教案

一、教学目标

（一）政治认同深度剖析中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的内在联系与时代价值，引导学生领悟其在国家发展、民族复兴进程中的关键支撑作用，如“一带一路”倡议中文化交流彰显的软实力，使学生由衷认同并坚定传承发展中华文化的使命，紧密围绕国家文化战略，增强对中国特色社会主义文化道路的自信全面解读我国生态文明建设政策法规、战略布局与斐然成就，从“绿水青山就是金山银山”实践典范到碳达峰、碳中和国际承诺践行，让学生深刻领会绿色发展理念契合国情与人类福祉，坚信国家引领走向人与自然和谐共生未来，激发学生投身国家生态事业的热忱,强化对国家环境治理体系的拥护

（二）道德修养借助经典文化典籍故事、近现代爱国志士事迹及当代道德模范善行，滋养学生道德心田，培育爱国敬业、诚信友善、尊老爱幼等传统美德与时代新风，促使学生在日常学习、社交、家庭场景中自发践行，如校园文明互助、网络理性发言，涵养高尚道德品格，优化人际关系紧扣生态环保主题，以濒危物种保护、生态脆弱区修复实例，唤醒学生关爱自然、守护家园良知，树立绿色消费、低碳生活道德准则，从拒绝野生动物制品到践行光盘行动，将环保融入举手投足，塑造敬畏生命、尊崇自然的道德情怀

（三）法治观念系统梳理文化遗产保护法、非物质文化遗产法、环境保护法、森林法等法规要义，结合恶意破坏文物古迹、非法排污、滥伐林木等案例解析，使学生明晰法律红线，筑牢依法护文明、保生态底线思维,养成知法守法习惯，捍卫文化瑰宝与绿水青山模拟文化产权纠纷、生态损害赔偿法务场景，组织学生角色扮演维权者、执法者等角色，亲身体验法律程序公正严谨，培育学生用法维权、依规监督能力，激励学生主动参与文化法治宣传、生态执法监督公益活动，做文明法治守护者

（四）健全人格回溯中华文化五千年绵延不绝、革命先辈浴血抗争史，萃取坚韧不拔、勇于担当、革故鼎新精神基因，注入学生成长内核，助力学生学业攻坚、青春逐梦，锤炼面对挫折不屈不挠、困境突围果敢坚毅人格特质，培育乐观豁达心态探秘生态系统精妙平衡、人与自然共生智慧，启迪学生敬畏规律、和谐处世，在团队户外拓展、环保项目协作中，培养包容差异、协作共进团队精神，调适身心于自然韵律，涵养理性平和、积极向上心理品质，健全人格全面发展

（五）责任意识聚焦文化传承创新、生态永续发展时代命题，以故宫文创传承经典、塞罕坝造林接力奇迹为引，唤醒学生个体责任担当，驱动学生从校园文化社团领航、社区传统技艺研习，到生活垃圾分类督导、绿色出行倡导，全方位为家园文明添彩、生态赋能创设校园文化节策划、社区环保行动方案比拼等任务情境，分组协作锤炼学生组织协调、资源整合、执行落实能力，强化成员责任分工与成果互评，让学生深谙集体力量汇聚于个体尽责，厚植守护文明家园使命感

二、学情分析九年级学生历经两年初中学习，对文化与生态知识有初步涉猎,但知识整合、深度洞察欠缺文化认知易停留趣味表层，未解深层价值与传承精要；生态理念知晓环保必要，实践常因便利性打折面临升学压力，部分学生视复习为应试，忽略素养沉淀；且思维辩证、系统分析能力待强，易片面解读复杂社会现象，如文化商业化利弊权衡、生态发展短期牺牲误读故复习需穿针引线，贯通知识逻辑，以鲜活实例、深度思辨促知行合一，夯实价值根基

三、教学重难点教学重点透彻阐释中华文化多元形态协同演进，从古老华夏文明奠基到新时代文化符号崛起，厘清传承创新脉络，如传统戏曲现代改编、科技创新融合文化创意，凸显文化生命力延续密码，助力学生把握文化精髓，精准传承全景解析生态文明建设全方位布局，从顶层设计法规完善到基层实践绿色转型，涵盖产业升级生态补偿、公众参与机制优化，明晰各环节联动共生，引导学生洞悉生态全局，有效践行绿色理念教学难点精妙化解文化传承与时代创新张力，如古老技艺数字化困境、民俗节庆商业浪潮冲击，引导学生辩证权衡坚守内核与适变拓展，探寻传承发展平衡点，激活文化持久活力深度剖析经济发展与生态保护复杂依存，像重化工业转型阵痛、新兴产业绿色瓶颈，启发学生超越两难迷思，构思双赢蓝图，于现实制约中笃定绿色发展路径，贡献可持续方略

四、教学方法议题式教学法抛出“AI创作潮下，传统文化版权归谁？生态移民权益保障与生态修复如何双赢？”等前沿议题，分组研讨、跨组辩论、专家听证模拟，激荡思维火花，拓宽视野边界，锤炼学生批判性、创造性思维，拿捏时代脉搏，精准回应社会关切案例分析法精选国内外文化逆袭范例，如韩国流行文化全球风靡根源剖析；生态逆袭传奇，如丹麦风电产业崛起全程复盘，深度挖掘案例关键节点、策略得失，淬炼学生归纳演绎、因果推断能力，汲取成功经验，规避潜在风险情境教学法营造历史回溯情境，如穿越先秦诸子论道现场感悟文化滥觞；未来畅想情境，如置身2050年零碳城市规划蓝图；现实沉浸式情境，如模拟文化遗产申遗冲刺筹备、濒危湿地生态科考救援,强化情感濡染，催化知识内化，促发行动自觉

五、教学工具多媒体教学设备、相关视频资料（含文化纪录片《如果国宝会说话》、生态专题片《美丽中国》，新增全球文化遗产危机警示片、各国绿色新政解读视频）、图片资料（各类文化遗产高清图、生态破坏前后对比照，扩充文化创新产品海报、绿色科技成果写真）、案例文本资料（详细文化产权纠纷判例集、经典生态修复项目报告册，融入社区文化传承口述史、民间环保行动日志）

六、课时安排1课时（40分钟）

七、教学过程导入（5分钟）播放视频混剪开篇呈现气势恢宏故宫建筑群，切换至热火朝天塞罕坝植树场景，再融入活力四溢校园传统文化节片段提问“同学们，从这些画面中能看到我们的文明与家园有着怎样丰富内涵？本单元学习后，大家对守护它们又有何新思考？学生自由发言，分享直观感受，教师倾听不打断，捕捉关键观点，顺势引出复习主题一一《文明与家园》单元梳理，点明将借议题探讨深挖知识宝藏，强化守护担当知识梳理与议题探讨（25分钟）议题一文化传承“守”与“变”的平衡术（10分钟）展示案例河南卫视“奇妙游”系列节目爆火出圈，传统舞蹈、音乐与现代光影特效融合，却遭质疑过度包装失原味；某地古村落开发旅游，游客纷至沓来，传统生活秩序被打乱，原住民困惑小组讨论“文化传承中，如何拿捏坚守传统精髓与迎合时代创新尺度？商业化利弊几何？教师巡组，提示从观众文化滋养、技艺传承土壤、历史价值保真角度剖析，鼓励多元视角碰撞小组汇报一组强调创新形式为古老文化“保鲜”，引流量反哺传承；另一组警示商业化“异化”风险，提议原住民参与决策守护本真，教师点评提炼，板书核心要点传承二坚守内核+适度创新，商业赋能W过度开发议题二生态保护“进”与“退的辩证法（10分钟）呈现材料某资源型城市关停大批煤矿，经济下滑失业攀升，却换来蓝天碧水生态复苏；某沿海湿地围垦造田增产粮食，却致鸟类栖息地锐减、生态链断裂合作探究“生态保护征程，经济发展让步几何？局部牺牲能否换全局共赢？”教师引导关联产业转型成本收益、生态系统服务价值，启发长远权衡思维代表发言学生提出绿色产业扶持、生态补偿机制完善等破局思路，教师补充生态修复经济回馈滞后性特点，总结板书生态优先，绿色发展=短期调适+长期红利，全局考量〉局部逐利知识串讲（5分钟）教师依议题结论回溯单元知识点，从中华文化特质、价值到传承路径，从生态危机警示、理念到战略举措，勾连案例细节，如以河南卫视节目映射文化创新形式多样，借城市转型凸显绿色发展多元模式,强化理解记忆课堂练习（5分钟）选择题“下列举措利于传统文化创新性发展是（）A.原样复刻古迹复建古城B.动漫改编神话故事C.封存古籍禁外人翻阅D.取缔民俗表演换现代秀“，学生抢答，教师即时解析，巩固文化创新知识点简答题“简述本地工厂节能减排可采取的三个环保行动及依据法规”，学生思考作答，教师巡视批改典型答案投屏展示，规范答题思路，夯实生态法治认知课堂小结（3分钟）教师引领回顾“同学们，本堂课从文化传承创新两难到生态发展权衡，解锁诸多智慧记住，文化是民族魂，创新守根魂不朽；生态是家园基，绿色发展基永固，望大家担责践行”学生闭目默思关键收获，教师轻声提点，强化知识印象，凝聚价值共识板书设计文明与家园文化坚守+创新=传承发展（内核稳、形式新）生态绿色+权衡二和谐共生（生态优、发展续）

八、课堂小结本节课通过对《文明与家园》单元的系统复习，我们围绕文化传承与生态保护两大核心议题，深入探讨了其中的关键要点与现实难题在文化领域，明晰了传承并非墨守成规，而是要在坚守精髓基础上创新表达，让传统文化重焕生机；在生态方面，领悟到发展不能以牺牲环境为代价，需在短期利益与长远福祉间精准平衡，走绿色可持续之路希望同学们将所学知识内化为信念，外化为行动，无论是日常点滴还是未来征程，都勇担守护文明与家园的重任，用青春智慧续写祖国山河锦绣篇章

九、作业布置知识巩固作业绘制思维导图，以文化传承、生态保护为枝干,细分法规政策、实践案例、个人行动等分支，全面梳理单元知识，拍照上传学习平台，教师依逻辑清晰度、内容完整性评分，督促知识结构化沉淀实践调研作业分组考察本地文化场馆（博物馆、非遗工坊）或生态项目（污水处理厂、公园生态改造），撰写报告含现状、问题、建议，下次课分享，教师依调研深度、建议可行性评优，驱动知行转化，培养社会洞察能力创意拓展作业设计文化创意产品（如家乡名人书签、古迹拼图）或生态宣传短视频（如“低碳生活一天”），线上展示点赞，教师综合创意新颖度、传播影响力奖励，激发创新活力，强化责任担当传播教学反思本次复习课采用议题式教学激发学生深度思考，案例鲜活、情境多元，学生参与热情较高，讨论不乏真知灼见，如文化创新“度”把握、生态权衡“策”谋划，反映知识理解提升但教学瑕疵亦存:时间把控稍欠火候，议题二讨论收尾仓促，部分学生意犹未尽；小组协作分工不均，少数学生“搭便车”，参与度失衡影响效果；引导学生从理论向实践延展时，行动规划指导略粗，落地抓手不足后续教学需精细规划时段，预演节奏；强化小组分工培训，设监督互评；细化实践指导，匹配资源平台，确保复习课不仅“头脑风暴”，更能“落地生根”，全方位促学生素养拔节。