2023语言的演变人教版高三下册语文教案

语言的演变人教版高三下册语文教案2023语言的演化与社会的变化、人们的交际息息相关，但语言怎样变化，是由语言系统内部相互关系打算或人际沟通的因素，都难以查找直接的答案以下是我整理的语言的演化人教版高三下册语文教案,欢迎大家借鉴与参考！《语言的演化》教案【教学目的】

1、调动已有的学问储备理解课文一一古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异

2、理论联系实践，乐观运用本文所学学问解释相关的语言现象，促进文言文的学习

3、了解祖国的语言文字，喜爱祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字【教学重难点】

1、理清全文的论证思路

2、古今汉语在语汇方面的变化

3、古今汉语在语音方面的变化【教学设想】

①逍遥

②堂皇

③慷慨

④娓娓

⑤玲珑

⑥吩咐

⑦雷达

⑧仿佛

⑨参差⑩哆嗦1双声词有2叠韵词有

三、选出分类完全正确的一项（）牛、舟、本、苗、固、再、村、闷、众、牧、暮、晨、益、有RA牛、舟、苗、众，是象形字；固、村、闷、暮、晨、郁，是形声字，其余是会意字B牛、本、苗、众、暮、晨，是象形字；固、村、闷、郁，是形声字;其余是会意字C牛、舟是象形字；固、村、闷、晨、郁，是形声字;其余是会意字D牛、舟、本、闷，是象形字，固、村、牧、郁，是形声字，其余是会意字

四、朗读要留意轻重音重音没有固定的位置，它随语义表达而转变为了表达括号里的意思，下面这句话的重音应怎样确定请划△1明天我不想去看电影（以后再去看）2明天我不想去看电影（别人可能去）3明天我不想去看电影（别叫我去了）4明天我不想去看电影（我想去看话剧）

五、有人说我是一个医学界的泰斗，这有点言过其实，我不过是个一般的医生，选出停顿正确的一项（）A有人/说我是/一个医学界的泰斗B有人说/我是一个/医学界的/泰斗C有人说/我是/一个医学界的泰斗D有人说/我/是/一个医学界的/泰斗

六、对于一个有歧义的词或词组的解释，语境起着打算性的作用,但把它置于肯定的语境中，加些话，歧义就不存在了，请明确下边两个词组的意思1爱惜人民的政府2开刀的是他父亲

七、阅读第1部分，回答问题1阅读第1自然段；“世界上万事万物都永久在那儿运动，变化、进展，语言也是这样”这句

①从语法角度看是什么复句？

②从思路上看？

③“《这样”一词指代

④“在那儿”是什么词汇？

⑤它的含义是？

⑥朱熹听不懂孔子及其弟子的谈话，这一设例说明白什么？哪几项分析是正确的？（）A春秋时代的话，宋朝人听不懂B古代的话，后世人听不懂C他们说的是各地的方言D语言的变化，日子长了就显出来了

⑦本段是从和两方面讲语言的变化和进展2阅读第2自然段；

①“幸而留传下来一些古代文字”中的“文字”指（）A作品B汉字C古代汉语D书面记载

②“通过这些我们可以对古代语言获得肯定的熟悉”中的“这些”是指（）A那些离语言不太远的文字B那些离语言较远的文字C那些以语言为基础的文字D那些至令仍旧具有生命力的文字

③“把这一段用现代话来说一遍，就会发觉有很大的差别”中的“差别”是指（）A古代文章与现代文章B古代文字与现代文字C古代汉语与现代汉语D古代作品与现代作品

④这句话在文中的作用？3阅读第345自然段

①“有的只在极少数词语里消失”这句话所指的现象是（）A字的意义没有转变，但现在不能单用B字的意义没有转变，但使用受很大限制C字的意义没有转变，现在也不能单用，但构词力量还较强D字的意义没有转变，现在也不能单用，但构词力量比较弱

②文中提到的“服（穿戴）”，“谓（对…说）”两字的意义，现代汉语中是（）A已经不用B仍在使用C不能单用D虽然使用，但意义有了变化

③在第2自然段中的引文里的某些字，其意义与现代汉语相同，但不能单用，请一一列出古汉语是形、貌、衣、镜、妻、自、信、外现代汉语是

④这种现象说明白什么？

⑤“所用的意义现代已经不用，说管别的意义还用”这一种情形,以“修（长）”为例，进行举例说明4阅读第6自然段“我孰与城北徐公美”一我与城北徐公比，谁美？“君美甚”一“美丽得很”“忌不自信”一邹忌不信任自己（比徐公美）这三个例子说明白什么，选择正确的一项（）A古代与现代句子的挨次不同B古代与现代的句法不同C古代与现代句子的详略不同D古代与现代句子的表达方式不同5本文论证古今汉语的不同，广泛地运用了比较说明的方法，下列五项中有一项不属于比较说明，它是（）A假如孔子在跟颜回、子路他们谈话的时候，朱熹闯了进来，管保他是一句也听不懂的B“八尺有余”现在说“八尺多”C君美甚，现在说“美丽得很”D“忌不自信”，现代说法是“邹忌不信任自己比徐公美E“不若君之美”的“之”根据现代语也是多余的6这一部分开头谈的是语言的变化进展，而文章的第7自然段却落在“古今字”和“文字”的差别上，是由于（）A语言的变化，由文字开头B文字的意义和用法的变化，反映了语言的变化C语言的变化，全部反映在文字的意义和用法的变化上D先比较古今语言，再比较古今文字7填空这部分开头从谈到，然后分别从文字和语法两方面概括地说明白古今汉语的和人教版高三下册语文教案文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人教学方法问答法、争论法、阅读法等媒体设计老师可将语言演化各种详细状况的实例、素材提前预备在poweiroint幻灯片中，以便同学参加争论，提高课堂教学效率教学时数两课时【教学步骤】方案一第一课时

一、导语设计同学们学文言文时常常会遇到哪些困难特别读音多，一词多义、古今异义状况简单，句子成分的排列挨次与现代汉语不同等等这是为什么呢语言从古至今经受了哪些变化呢我们来听听闻名语言学家吕叔湘先生是如何破解这些问题的（解说从同学的亲身体会入手，更简单使同学关注这些问题再者，吕叔湘先生的这篇文章也是用同学学过的课文《邹忌讽齐王纳谏》开篇的）

二、解题吕叔湘，1904年生，江苏丹阳人，中国当代闻名语言学家主要著作有《中国文法要略》《文言虚字》《汉语语法论文集》等本文选自《语文常谈》，原题为《古今言殊》

三、研习课文

1、整体把握，理清思路1查阅工具书，消退阅读障碍，熟读课文2整体把握课文的内容与形式解说这一步骤主要由同学自主完成，鉴于课文是一篇学术论文，且篇幅较长，学习时，同学在头脑中先搭一个架子，是很有必要的，架子搭好了才能往里面填充详细的东西

2、详细研习1全文由三部分组成，能不能给每部分加个小标题？同学回答,师生争论，共同确认明确

①语言是变化的

②语汇的变化

③语音、语法的变化2本文是一篇语言学论文，依旧是谈论文的范畴，对谈论文而言，论证思路是很重要的请大家结合课文题目、三个小标题和详细内容，分析这篇课文的论证思路同学思索作答，师生探讨，得出结论明确本文题目是《语言的演化》，先用一个大家很熟识也相对浅显的素材证明了语言和世界上万事万物一样，是不断变化的这是一个前提，即我们先得确定“语言是演化的”，然后才能在这个基础上连续探讨“语言是如何演化的”，正是依照这个思路来谋篇布局的（解说理清思路是当务之急，况且这篇课文的思路是很规范、很符合人们思维习惯的老师要引导得法并适量赐予同学思索、争论的时间经过以上这两问两答，思路问题即可迎刃而解）

3、着重研习课文其次部分

（1）列出结构提纲

①默读课文，找出每一段承载观点的语句（解说其次部分的写作思路基本上是先指出语言变化的状况，然后列举大量的实例因此，找出承载观点的语句，对于列出其次部分的结构提纲是很有帮忙的）

②依据这些承载观点的语句，相互争论，完善课后练习其次题的答案（解说这一课时并没有直接告知课后练习答案，有三个缘由一是借这个机会让同学再次熟识课文，二是养成同学严谨的作风，不断完善思维，三是促进同学之间的合作）

③同学发表意见

④老师归纳总结并板书2质疑答疑吕叔湘先生对语言演化的每一种状况都列举了大量实例，同学对不理解的例子提出质疑，可以由已理解的同学解答，也可以由老师解答解说吕叔湘先生举了许多例子，其含义同学未必都能精确理解这个例子为什么能验证这种语言演化，有的同学会想不通，师生在课堂上相互探讨，是必要的，是一种互动，也是一种民主《语言的演化》说课稿《语言的演化》选自中专语文教材、中二年级上册、说明文单元的其次篇文章.本单元学习的重点是把握如何运用说明文把浅显的、抽象的理论讲得浅显易懂.中专教学以“有用为主，够用为度”为教学原则，它不同于以把握理论为主的高中教学和以学术讨论为主的高校教学，它主要是针对同学有用技能的培育.语文学习的核心在于更好的培育同学听、说、读、写的力量，提高语言表达力量与自身文化修养.《语言的演化》是一篇介绍古今汉语变化进展规律的事理型说明文.由于本文具有较高的学术水平，所以就要考虑到同学的接受力量,要深化浅出地为同学讲解文章中的重难点.讲课时，老师既要考虑到课文“深”的一面，把握住文章的理论框架，让同学懂得一点语言常识;又要考虑到课文“浅”的一面，学习是如何把浅显的、抽象的理论讲得浅显易懂

二、教学法1,启发式教学时，采纳任务式教学模式，以同学为中心，体现“动中学”的思想，有利于激发同学的思维和参加课堂活动的乐观性,充分体现了语言教学的互动性

2、采纳讲练结合的方式调动同学学习乐观性，从复习已学过的学问入手，先着眼把握整体框架，再逐层逐节消化，最终用适量练习扩展学问面.

三、教学目标

1、学问目标把握如何运用说明文的说明方法与论证方式.

2、力量目标理论联系实际，乐观运用本文所学的学问解释相关的语言现象，促进文言文的学习.

3、德育目标了解祖国的语言文字，喜爱祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字.

四、教学重点理清文章的说明方法与论证思路，并讲解说明文的学问要点.

五、教学难点古今汉语在语汇、语音、语法上的变化，以及在论证时所采纳的贴近人们生活的比方与例子一一吕叔湘

一、教材分析

六、导入新课1）用人们寒暄的变化来组织同学争论中国经济进展的同时，文化也受到冲击的现象，分析如何应对其中的利弊，让他们先对本篇文章进行思索并学会用辫证的观点去看待事物的进展.2）引导同学猜想一下“我美丽极了”，古人是怎么说的并开头硫导同学进入本文正文学习.

七、解题1）的生平简介.2）语言演化体现在哪些方面？补充一《语言的演化》原题为《古今言殊》，包括“语言在变”、“词汇的变化”、“语法和语音的变化”和“从文言到白话”四个部分.选入本文时，删去了第四部分，一并将前三部分的小标题改为序数词.原题也改成现在的题目.

八、教学分析1）先熟读文章，梳理文章生字、词，讲解说明文的类型并分析文章的整体框架.中心思想本文通过介绍古今汉语的变化差异，说明语言同万字万物一样，永久在变化与进展，并生动详细的概括介绍了古今汉语言变化的一般规律.第一部分从宏观推理到徽观举例，说明语言在演化;其次部夯以大量事例说明在语言的演化过程中，以语汇的变化最快、最显著；第三部分说明语法也在变化.2）表分析文章之时，重点说明语言的演化基于文字的演化，为同学讲解古文字到现在文字经受的演化过程.I补充汉字的形体结构

1、象形如羊、牛、猪、日、月、祀

2、指字如上、下、本、末

3、会意如步、涉、牡、逐

4、形声如江、棋、祀、裹

5、转译如胡豆、胡萝卜（为同学播放音乐，让他们猜是什么内容，反映了什么.）

6、假借通常称“通假字”，转义与假借并不是造字法，而是用字法3）授课时要抓住我校同学的地区特点，举一些他们熟知的语言变化事例，开联系课文中的学问点，以提高学习效果如“入”声音和重庆方言4）分析文章中的比较难以理解的句子与段落，有同学质疑与提出是最好的，如菜众人提出‘，那么老师就要自己准时发觉同学在回答时所表现出来的状况，进而做出下一步的教学内容.

九、小结本课目标在于引导同学学习如何把浅显的概念讲的通俗易懂，把握说明文的说明方式与论证方法，并找出是如何运用了那些生动的比方来说明语言的演化过程并争论发生在我们身边的语言变化，以此达到“温故而知新”的目的和培育同学棍括力量.

十、作业布置让同学去查资料1,“在历史上，我国优秀的传统文明一共道到过几次重大的破坏缘由又是为什么呢？”

2、让同学猜想一下，古人是怎么说“谁欺侮了我？”3,“熊猫”这一词，有人说是错误的也有人说是正确的，你知道为什么吗？《语言的演化》自我测试

一、辨别下列词语属于形似字,还是同音字，并把序号填在后边1辛幸⑵换焕涣⑶竟兢竞⑷崇崇⑸译择6载戴⑺驶驰8尝偿赏⑼葺茸10仿妨防访11笼宠12泛贬眨13烁砾银14厉历励15縻靡糜1形似字有2同音字有

二、联绵字中分双声字与叠韵，在下列词语中选出并归类。