教学课件质量检查报告

最新教学课件质量检查报告本报告详细分析了年月至月期间对全校个学院套教学课件20253429556的质量检查结果我们从结构合理性、内容完整性、互动性等多个维度进行了全面评估，以满足教育部年新要求，为持续提升教学质量提供数据支持2025和改进方向目录检查概述包括报告背景、检查目的、组织时间、检查对象与内容、方法及评判标准检查结果全校课件质量概况、各学院排名、合格率比较、多媒体应用等详细分析案例展示优质课件案例、特色创新课件及典型问题案例分析改进建议报告背景教学课件质量提升的重要性教育部年新要求2025教学课件作为现代教育教学的重要载体，其质量直接影响教学效教育部于年底发布《高等学校教学资源质量建设指南2024果和学生学习体验随着信息技术与教育教学深度融合，高质量版》，对教学课件的结构设计、内容更新、交互性、多2025的教学课件已成为提升教学质量、推动教育教学改革的关键因媒体应用等方面提出了新的、更高的要求素我校作为双一流建设高校，一直重视教学资源建设，但在快速发展过程中，课件质量参差不齐的问题也日益凸显检查目的明确课件质量现状优化教学资源通过全面系统的检查，摸清全校各学发现并推广优质课件案例和创新做法，院、各学科教学课件的质量现状，包促进教师间的经验交流和学习，激励括优势、不足和差距，为后续质量提更多教师投入教学资源建设升工作提供数据基础针对发现的问题，制定有针对性的改建立课件质量的量化评估体系，形成进措施，帮助教师提升课件制作水平，可比较、可追踪的质量指标，实现教最终提高教学质量和学生学习效果学资源质量的精细化管理响应政策要求积极响应教育部关于教学资源建设的新要求，提前做好迎接年教学资源质2026量评估的准备工作检查组织与时间质检小组构成本次检查工作由教务处牵头，组建了专门的课件质量检查工作组工作组由以下人员组成•组长教务处处长•副组长教学质量监控中心主任•成员各学院教学副院长、信息中心技术专家、教育学院教学设计专家、学生代表检查周期年月月20253-4检查工作分为三个阶段进行•准备阶段月日月日，完成检查方案设计、评价指标制定31-310•实施阶段月日月日，进行课件收集、评价和问题分析311-410检查对象29参与学院覆盖全校所有二级学院，包括理工、人文、社科、医学等各学科门类556检查课件总数包含本科生课程套，研究生课程套452104348教师参与人数涉及专任教师、外聘教师及教学辅助人员87%核心课程覆盖率优先检查专业核心课程和通识教育必修课程检查内容内容完整性结构合理性课程内容覆盖是否全面，知识点呈现是否课件结构是否清晰、逻辑性强，各部分衔准确，案例是否丰富，是否包含前沿信息接是否自然，是否符合认知规律版权合规性互动性是否设计有互动环节，如测验、讨论、反馈等，能否激发学生主动学习美学设计多媒体应用页面设计是否美观，色彩搭配是否协调，图片、音频、视频等多媒体元素的使用是字体选择是否适当否恰当，质量是否良好检查方法问卷调查向教师和学生发放线上问卷，收集对课件质量的评价和建议集中评审组织专家小组对抽样课件进行集体评审和讨论随机抽检采用分层抽样方法，确保各学院课件均有代表评判标准与指标体系教学目标达成度课件内容与教学目标的一致性内容质量准确性、完整性、前沿性、案例丰富度设计与呈现结构设计、媒体运用、美观度互动与反馈互动设计、学习支持、反馈机制技术规范兼容性、稳定性、版权合规评分细则解读检查流程图前期准备•制定检查方案•组建专家团队•开发评价工具•培训评价人员实施阶段•收集课件资料•专家评价打分•学生使用反馈数据整理分析•结果反馈•形成检查报告•学院结果通报•个别课件反馈•提出改进建议担责部门及分工部门主要职责教务处总体协调、方案制定、报告撰写教学质量监控中心标准制定、数据分析、结果评价信息中心技术支持、平台维护、数据采集各学院教学办课件收集、初审、改进落实教育学院教学设计评价、专业指导学生工作部组织学生评价、收集反馈数据采集与反馈机制初步审查课件上传学院进行形式审查并提交至校级平台教师通过平台上传课件和相关说明材料专家评价校级专家进行评分并录入系统改进跟踪结果反馈跟踪记录改进情况并进行再评价生成评价报告并反馈至学院和教师信息化应用支持教学课件管理系统质量评价模块移动端应用集中存储和管理全校课提供在线评价工具，支开发手机和微信小APP件资源，提供版本控制持多维度打分和意见录程序，支持随时随地进和权限管理功能系统入自动计算各项指标行课件查看和评价提与教务管理系统对接，得分，生成可视化评价供即时通知功能，让师可直接关联课程信息，报告，支持历史数据对生及时获取最新信息，方便教师和管理员使比和趋势分析提高工作效率用全校课件质量总体概况各学院课件质量排名合格率与去年对比级课件分布A学科分布课程类型级课件在学科分布上呈现不均衡状从课程类型看，专业核心课程中级A A态医学类课件占比最高，达到课件比例最高，达到；通识必28%；其次是工程类课件，占比修课次之，为；专业选修课为26%22%；计算机类课件占比；经；通识选修课最低，仅为21%18%15%8%管类课件占比；人文社科类课这反映出教师在核心课程资源建设15%件占比；艺术体育类课件占比上投入更多精力12%最低，仅为8%教师特点级课件的开发教师中，教授占比，副教授占比，讲师占比，助教A45%32%18%占比年龄分布上，岁教师开发的级课件比例最高，达到这表5%40-50A41%明教学经验丰富的中年教师在课件开发上更具优势级课件分布D多媒体应用水平互动性分析互动型课件比例互动形式分布在所有检查的课件中，具有互动功能的课件比例为，其课件中常见的互动形式包括62%中•选择题练习52%•高互动课件（含种以上互动形式）318%•填空题测验38%•中等互动课件（含种互动形式）1-244%•拖拽排序26%•低互动课件（无互动或互动形式单一）38%•模拟实验18%各学科中，计算机和教育学科的互动课件比例最高，分别为•情景对话15%85%和82%；艺术和体育学科最低，仅为40%和35%•虚拟实验室10%•游戏化学习8%内容更新情况68%22%10%年后更新课件比例年更新课件年前未更新课件20242022-20232022大部分学科保持了较好的更新频率内容部分陈旧，需要适度更新严重滞后，需要全面更新改造内容更新是保持课件质量的关键因素检查发现，的课件在年后进行过更新，内容较为鲜活；的课件最后更新时间在68%202422%2022-2023年间，部分内容已显陈旧；的课件自年前未进行过实质性更新，内容严重滞后于学科发展10%2022知识结构合理性结构清晰度的课件结构比较清晰，逻辑关系明确75%内容组织的课件内容组织合理，难度递进68%知识关联的课件建立了良好的知识点关联52%知识结构合理性是课件质量的重要指标检查发现，的课件结构比较清晰，各章节之间逻辑关系明确；的课件内容组织合理，符合认75%68%知规律，难度设置由浅入深；的课件建立了良好的知识点关联，通过思维导图、知识地图等形式展示知识间的联系52%教学目标达成度目标明确性课件清晰陈述教学目标内容匹配度内容与目标的一致性活动支持度学习活动对目标的支持评价有效性评价环节检验目标达成情况教学目标达成度是评价课件价值的核心指标检查结果显示，的课件在开始部分明确陈述了教学目标，但只有的课件内容与目标高度匹配；的课件设72%63%58%计了支持目标达成的学习活动；的课件包含有效的评价环节，用于检验学习目标的达成情况46%课件设计美观性语言规范及表达错别字情况语言表达在检查的套课件中，发现包含语言表达不规范的课件比例为556错别字的课件比例为其中，主要问题包括长句过多，35%28%错别字数量在个的课件占结构复杂；表达晦涩，难以理解；1-2，个的占，超过个逻辑混乱，前后矛盾；专业术语使22%3-510%5的占错别字主要出现在专业术用不准确；标点符号使用不当等3%语和生僻字上，表明部分教师对文这反映出部分教师在课件制作中对字校对重视不足语言表达的锤炼不足配音质量在包含语音讲解的课件中，配音质量不佳的比例达到主要问题包括语音42%不清晰，音量忽大忽小；普通话不标准，方言口音明显；语速不适当，过快或过慢；语调单一，缺乏抑扬顿挫；背景噪音明显，影响听感资源版权合规性教学辅助功能分析功能可用性功能类型分布检查评估了课件中教学辅助功能的可用性和有效性结果显示，课件中常见的教学辅助功能包括的课件包含至少一种教学辅助功能，的课件缺乏任何68%32%•目录导航62%辅助功能在具有辅助功能的课件中，功能完整可用的占，部分功能失效的占，大部分功能失效的占•内容搜索43%75%20%5%•进度记录38%常见的功能失效问题包括链接失效、视频无法播放、互动测验•笔记功能反馈错误、导航按钮失灵等这些问题严重影响了学习体验和教32%学效果•字体调整28%•夜间模式25%•屏幕朗读18%•多语言支持12%学生反馈与满意度典型优质课件案例1知识地图设计算法交互模拟伦理案例讨论计算机学院《人工智能导论》课件采用了课件中包含多个算法交互模拟环节，学生创新的知识地图设计，将复杂的知识体可以通过调整参数，观察算法的运行过程AI系可视化呈现，帮助学生建立知识间的联和结果变化这种可视化交互大大提高了系每个知识点都有详细的展开页面和相抽象算法的理解效率，受到学生高度评关概念链接，学习路径清晰价典型优质课件案例2数据可视化经济学院《经济全球化趋势》课件在数据展示方面表现突出课件中使用了大量交互式图表，学生可以自由切换不同时间段、不同地区的经济数据，直观感受全球经济发展趋势所有数据均来源于权威机构，并定期更新，确保时效性多角度解读课件设计了多视角模块，针对同一经济现象，提供不同经济学流派的解读和分析框架通过并列呈现不同理论视角，培养学生的批判性思维和综合分析能力每个解读后都有对比思考题，引导学生形成自己的判断案例情境教学典型优质课件案例3虚拟实验多角度演示医学院《实验技能训练》课件开发了高复杂操作步骤采用多角度高清视频展度逼真的虚拟实验室，学生可以在虚拟示，学生可自由切换观察视角，掌握细环境中练习实验操作，获得即时反馈节要点专家点评操作评估关键环节配有专家点评视频，分享经验系统能自动评估学生的虚拟操作过程，和注意事项，提升学习效果指出错误并提供针对性的改进建议特色创新课件展示本次检查发现了一批具有创新特色的课件，这些课件在教学理念、技术应用和学习体验等方面都有独特之处例如计算机学院的编程挑战游戏课件，将编程学习融入游戏关卡；文学院的数字讲故事课件，让学生在虚拟环境中创作故事；物理学院的现象可视化课件，通过增强现实技术展示物理现象；外语学院的对话练习AI课件，提供智能语伴训练口语典型问题发现结构混乱1问题表现案例简析结构混乱是级课件的主要问题之一，具体表现为知识点排列以某级课件为例，该课件在结构设计上存在严重问题没有目D D缺乏逻辑顺序，前后内容衔接不自然；缺乏明确的章节划分和层录和导航，学生无法快速定位所需内容；知识点之间缺乏必要的次结构，内容堆砌现象严重；相关知识点分散在不同位置，难以过渡和连接，跳跃性强；难度安排不合理，复杂概念直接出现在形成完整认知；缺少导航和索引，学生容易迷失在众多页面中基础知识之前；缺乏总结和梳理，零散知识点难以形成体系例如，某历史学课件将不同时期的历史事件随机排列，没有时间线索，导致学生难以建立历史发展的整体认识；某工程学课件将原理讲解、案例分析和操作步骤混杂在一起，没有明确分类，影响学习效率典型问题发现内容陈旧2时效性数据过期学科前沿缺失部分课件中的统计数据、政策法规、市场快速发展学科的课件未能及时融入最新研信息等已严重过时，有的甚至使用了年究成果和技术发展例如，某人工智能课10前的数据例如，某经济学课件仍在使用件内容停留在年水平，未涵盖近年2020年的数据进行案例分析，某法来的重大突破；某医学课件未包含新型治2015GDP学课件引用的法律条文已经修订多次这疗方法和药物研发进展这种滞后严重影类问题最普遍出现在社会科学和管理学科响了教学的前沿性和学生的知识更新课件中案例环境落伍教学案例和应用场景明显过时，与学生生活体验脱节例如，某营销学课件仍在分析已淘汰的产品和消失的品牌；某传播学课件的社交媒体案例仅限于早期平台，未涵盖当下流行的新媒体形式这降低了学生的学习兴趣和案例分析的实用性典型问题发现图文错误3图文不匹配图表设计不当图片质量低劣部分课件中的图片与文字说明不符，造成一些课件中的图表设计存在明显缺陷，如学习混淆例如，某生物学课件中，细胞坐标轴标记不清、数据比例失真、图例不结构图片与文字描述不对应，标注错误；明确等例如，某统计学课件中的多个图某地理课件中，地图与区域描述不符，造表缺少单位标注，造成数据解读困难；某成知识错误这类问题主要出现在从不同物理学课件中的实验图解标记不全，影响来源收集素材但未经仔细核对的课件中理解这反映出部分教师缺乏数据可视化的基本技能典型问题发现音视频播放异常4格式兼容性问题链接失效部分课件嵌入了罕见或过时的音视频格式，导致在多数设备上无法正常许多课件使用了外部视频链接，但随着网站改版或资源下架，这些链接播放常见的格式包括旧版格式、特定编解码器的文已经失效例如，某课件中超过的链接已无法访问建RealPlayer AVI60%YouTube件等这类问题在老教师制作的课件中尤为常见应使用、议将重要资源下载保存，直接嵌入课件，避免依赖不稳定的外部链接，MP4等通用格式替代专有格式，确保良好的兼容性或至少定期检查链接有效性WebM音质问题音画不同步部分教师录制的讲解音频存在严重质量问题，如背景噪音大、音量忽高忽低、破音、回声等这大大降低了学习体验，甚至导致内容无法理解建议使用专业录音设备，选择安静环境录制，并进行基本的后期处理如降噪、音量均衡等典型问题发现交互功能缺失5典型问题发现链接失效6外部资源链接超过的课件包含指向外部网站的链接，但其中约的链接已无法访问这些失效链接主25%40%要指向新闻报道、专业网站、学术论文等补充资源链接失效导致学生无法获取教师推荐的拓展材料，影响学习深度内部资源链接约的课件存在内部导航链接问题，如目录链接、交叉引用链接等这些问题主要由文件路18%径改变、页面删除或重命名造成内部链接失效导致课件使用体验极差，学生无法顺畅地在不同部分之间切换媒体资源链接约的课件中嵌入的在线视频、音频链接已失效这些媒体资源往往是关键知识点的演示或32%解释，链接失效直接影响学习内容的完整性例如，某外语课件中的所有发音示例视频均无法播放，严重影响学习效果工具与服务链接部分课件链接到在线工具、模拟系统或评估服务，但约的此类链接已经失效这些工具通50%常是实践环节的重要组成部分，链接失效导致学生无法完成预期的实践活动，影响能力培养典型问题发现缺乏课程目标陈述7问题描述目标模糊约的课件未明确陈述课程或单元的学习另有的课件虽然提到了学习目标，但表42%23%目标，学生不清楚通过学习应该掌握什么知述模糊，难以评估这类目标通常使用了解识和能力缺乏目标陈述的课件往往直接进、认识等难以测量的动词，或目标过于宏入内容讲解，没有说明学习的目的和预期结大笼统例如，某管理学课件的目标仅为了果例如，某工程课件直接展示技术原理，解现代管理理论，没有具体说明学习的深度未说明这些知识将用于解决什么问题或培养和范围，学生难以判断自己是否达成了目标什么能力目标与内容不匹配约的课件存在目标与实际内容不匹配的问题这些课件设定了明确的学习目标，但实际内容15%未能支持目标的达成，或者偏离了原定目标例如，某计算机课件宣称目标是培养实际编程能力，但内容全是理论讲解，没有任何实践环节明确的学习目标是有效学习的指南针，帮助学生了解学习方向和重点优质课件通常在每个单元开始前明确陈述具体、可测量的学习目标，并在单元结束时提供自我评估工具，帮助学生检验目标达成情况建议教师采用布鲁姆教育目标分类法，使用描述、解释、应用、分析、评价、创造等动词，制定清晰、可评估的学习目标级课件剖析D师生对问题课件反馈学生反馈教师反馈以下是学生对问题课件的真实反馈意见摘录以下是教师对制作和使用问题课件的反思课件内容与现实脱节，使用的例子都是十年前的案例，让我坦白说，我不太擅长使用新软件，课件都是沿用多年前的模感觉在学习历史而非当代知识经济学专业学生板，确实需要更新和改进人文学院教师————课件结构混乱，找不到学习重点，每次复习都要翻遍整个课工作量太大，没有足够时间去精心设计课件，只能应付式地件才能找到需要的内容物理学专业学生完成基本内容管理学院教师————多媒体元素几乎都无法正常播放，点击视频链接总是报错，不太清楚什么样的课件才是好课件，希望学校能提供明确的严重影响学习体验计算机专业学生标准和范例艺术学院教师————整套课件都是纯文字，没有任何互动环节，阅读体验如同在尝试过做互动设计，但技术上遇到很多困难，最后只能放看扫描版教材，很难保持专注医学专业学生弃，回到传统方式工学院教师————优质案例与劣质案例对比对比维度优质课件（级）劣质课件（级）A D内容时效性内容更新频繁，案例鲜活，数据内容陈旧，使用过时数据和案例最新结构设计结构清晰，层次分明，导航便捷结构混乱，逻辑不清，难以导航互动性丰富多样的互动设计，参与感强无互动设计，单向灌输式呈现多媒体应用多媒体元素丰富，质量高，整合多媒体元素少，质量差或无法播好放视觉设计美观专业，色彩协调，版式优雅设计粗糙，视觉杂乱，色彩冲突支持功能辅助功能完善，适应不同学习需缺乏基本辅助功能，使用体验差求通过对同学科同主题课件的对比分析，我们可以更清晰地看到优质课件与劣质课件之间的差距例如，在《数据结构》课程中，级课件采用了可视化算法演示、互动代码练习和实时反馈系统，学生满意度高达；而级课件A92%D仅有静态文本和模糊图片，满意度仅为35%这种对比表明，课件质量差异主要源于教师对教学设计的重视程度、技术应用能力和投入的时间精力优质课件通常是教学经验丰富且愿意投入时间的教师精心设计的结果，而非简单的技术堆砌改进建议加强课件结构设计培训1实施知识地图训练组织教师参加知识地图绘制工作坊，学习如何梳理课程知识结构，明确知识点之间的关系和层次帮助教师在课件制作前先完成知识点的系统化组织，为课件设计奠定基础提供结构模板开发一系列符合不同学科特点的课件结构模板，包括目录设计、导航系统、章节组织等教师可以根据自己的教学内容，选择适合的模板进行调整和填充，避免从零开始设计结构组织同行评议建立课件结构同行评议机制，鼓励教师之间互相审查和反馈课件结构设计通过集体智慧发现结构问题并提出改进建议，促进教师间的经验交流和相互学习开展案例分析收集并分析优秀课件的结构设计案例，举办专题研讨会，邀请设计优秀的教师分享经验通过案例学习，帮助教师理解什么是好的结构设计，以及如何实现它改进建议定期内容更新机制2建立更新日历自动提醒系统为不同学科制定差异化的内容更新周期开发系统定期提醒教师检查和更新内容内容审核流程协作更新机制更新后的内容经同行审核后才能发布同一课程多位教师分工协作完成内容更新内容更新是保持课件质量的关键环节建议根据学科发展速度确定不同的更新周期快速发展学科（如计算机、人工智能）每学期更新；一般学科每学年更新；基础理论学科每两年全面检查重点更新内容包括时效性数据（统计数据、政策法规等）、学科前沿进展、教学案例和应用场景等为促进内容更新，建议建立课件内容版本管理系统，记录每次更新的内容和时间；开发自动检测工具，识别课件中可能过时的内容并提醒教师；设立内容更新奖励机制，将课件内容更新情况纳入教学质量评价体系通过制度保障和技术支持，确保课件内容常更常新改进建议增加课件互动功能3嵌入式测验交互式演示情境模拟在关键知识点后设计简短测验，提将静态图表转换为可交互的动态演设计基于真实场景的任务或问题，供即时反馈，帮助学生检验理解程示，让学生通过调整参数、拖拽元让学生在模拟环境中应用所学知识度测验形式可多样化，包括选择素等方式探索知识规律这种做解决问题这种接近实际的学习体题、填空题、匹配题等，难度适中，中学的方式特别适合复杂概念和验有助于提高知识的迁移能力和实能够激发学生思考而非简单记忆抽象理论的理解践价值游戏化元素引入积分、徽章、排行榜等游戏化元素，增加学习的趣味性和竞争性适当的游戏化设计可以提高学生的学习动机和持久度为支持教师开发互动功能，建议学校提供专业技术培训和工具支持可以开发一套互动组件库，让教师即使不懂编程也能方便地添加互动功能同时，建立互动设计资源共享平台，鼓励教师分享和重用优秀的互动模块，提高开发效率改进建议完善多媒体要素录制规范4图片规范制定图片质量最低标准，包括分辨率要求（建议至少×像素）、清晰度标准、色彩要1280720求等提供图片优化指南，教授简单的图片处理技巧，如裁剪、调整亮度对比度、添加标注等建立高质量图片资源库，供教师选用，避免使用低质量网络图片视频规范规定视频录制的技术标准，包括分辨率（建议）、帧率（建议）、编码格式（推荐1080p30fps）等提供视频录制环境建议，如光线要求、背景设置、拍摄角度等明确视频时H.264/MP4长控制原则，建议单个视频不超过分钟，便于学生集中注意力10音频规范明确音频质量要求，包括采样率（建议）、位深度（建议）、噪音控制（低于

44.1kHz16bit-）等提供录音环境建议，如选择安静场所、使用专业麦克风、保持适当距离等规范语60dB音表达要求，如语速适中、发音清晰、语调自然等后期处理指南提供简单实用的后期处理指南，包括视频剪辑、音频降噪、字幕添加等基本技巧推荐适合教师使用的多媒体处理软件，优先选择操作简单、功能适中的工具建议建立专门的多媒体技术支持团队，为教师提供技术咨询和服务改进建议强化版权管理和审核5版权意识培训开展全校性的教育资源版权知识培训，让教师了解常见的版权问题和合理使用规则建设版权资源库购买和收集版权清晰的教学资源，供教师合法使用开发版权检查工具开发自动化工具，帮助识别课件中的潜在版权问题建立审核机制4将版权合规性纳入课件审核流程，确保发布的课件无版权隐患版权管理是课件质量的法律保障建议学校制定《教学资源版权管理办法》，明确版权使用、引用和标注规范购买版权资源库和素材库会员资格，为教师提供丰富的版权清晰资源同时，鼓励教师创作原创教学素材，并建立校内教学资源共享机制，实现资源的合法流通和高效利用在技术层面，可以开发版权风险自动检测工具，帮助教师在课件制作过程中及时发现潜在版权问题建立版权咨询服务，为教师提供专业的版权使用建议通过制度、资源和技术的综合保障，最大限度降低课件的版权风险下一步工作计划问题课件整改（年月）20255-6针对级课件制定专项整改计划，明确责任人和完成时限组织专家团队对级课件提出有D C针对性的改进建议建立课件质量追踪系统，监控整改进展和效果教师能力提升（年月）20257-8开展课件设计系列培训，包括结构设计、互动功能、多媒体应用等专题组织优秀课件展示和经验分享活动，促进教师间的交流学习建立课件导师制，由经验丰富的教师指导新手教师平台功能优化（年月）20259-10升级教学课件管理系统，增加版本控制、协作编辑、自动检查等功能开发课件质量自动评估工具，帮助教师及时发现问题完善课件使用数据统计功能，为持续改进提供依据跟踪评估（年月）4202511-12对整改后的课件进行再评估，验证改进效果收集师生对优化后课件的使用反馈形成课件质量年度报告，总结经验教训根据评估结果，调整下一年度的工作重点和方向总结与展望一流课件全面提升质量，打造示范性教学资源一流团队培养高素质的教学资源开发队伍一流机制建立科学完善的质量保障体系一流影响扩大优质教学资源的辐射范围本次课件质量检查全面摸清了我校教学课件的现状，发现了存在的问题，也挖掘了优秀案例检查结果表明，虽然整体质量有所提升，但仍存在内容陈旧、结构混乱、互动不足等问题，与建设一流课程的要求还有差距展望未来，我们将以本次检查为契机，全面推动教学课件质量提升工作一方面，通过加强培训、完善机制、提供支持，帮助教师提高课件开发能力；另一方面，通过优化平台、改进工具、强化监督，为课件质量提供技术和制度保障我们的目标是，到年，全校课件优良率达到以上，建成一批在国内具有示范引领作202680%用的精品课件，为一流本科教育提供有力支撑。