学生信息与成绩数据库需求分析报告

学生信息与成绩数据库需求分析报告学生信息与成绩数据库需求分析报告「篇一」

一、总体评价这套试卷主要考查基础,考查数学能力，以促进数学教学质量的提高为原则,在训练命题中立意明确,迎合了高考命题的要求,把水平测试和能力测试融为一体,命题科学，区分度强,达到了考查目的,是一份较好的试题

二、试题分析

1.试题结构此试卷继续保持试卷结构和题量不变，题型:选择题、填空题、解答题，总题量22小题，总分150分,选择题有12道，共60分;填空题4道，共20分,解答题6道，共70分,试卷中各部分知识占分比例为《选修3》第一章30%,第二章26%,第三章30%o三章的综合题占14虬试题各部分难度适中，层次分明，区分度强,信度高，体现了试题测试功能

2.试题特点1考查全面，重点突出试题考查了高中数学《必修三》三章全部内容，全面考查了学生“双基”，体现了数学教学的基本要求,对重点内容数列重点考查,符合考纲说明2突出了对数学思想方法的考查数学思想方法决定着数学基批知识教学的水平，培养数学能力这个顺序颠倒，部分学生没看出来第二小题，诗词背诵中，写错别字较多，如将时节写成识节第四小题第一问，较多学生将文中幻想与现实相结合写成了对比题都答得比较不错第二部分，阅读理解与感悟，这部分有三个阅读，其中一个是课内阅读，两个是课外阅读课内阅读有的学生失分较多，从学生的答案可以看出，学生知道怎么回事，就是答不到要点上，擦边球，还有就是审题不细心阅读二，是在这三个阅读里，做的最差的一个，这个阅读，有的学生没有读懂，理解上懂得基础，此文的主人公有两个，其中一个，文中的笔墨非常少，而另一配角反而笔墨颇多，使学生将主人公混淆还有学生不会跟据文题分析想表达的意思，致使这个阅读很不理想第三个阅读，是一篇，学生较容易读懂，但是，我们班的学生从大体答题上来看，并不理想，第一小题，填关联词语，就有较多人出错，除此之外，第三小题，概括过度食用冷饮的不良影响，较多学生只答对一半，从文章结构上讲，每段的开头，都告诉我们这段要讲的内容，但学生能看出来的不是很多其它题答得大体还可以习作部分，写六一的节日，大部分学生都写出了自己在六一发生的事情，很多学生都写了今年的六一是怎样过的，珍惜这最后一个节，并且表达了对母校的留恋之情，情感真挚个别学生的卷面不整洁，篇幅简短，没有写出真情实感，重点内容不突出

三、存在问题及努力方向（从教、学两方面进行辩证的分析）

1、学生的书写是这一次测试最突出的问题，书写潦草，不规范，东倒西歪，特别是在作文这一块，书写卷面的分数值很高，如在这上面丢分很是吃亏了因此，在今后的工作中，指导学生正确、规范书写是教学工作的重点

2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用，因为学生的词语积累不够丰富，更甚者不懂得合理分辨及运用，对课文的分析还要更深入，让学生多读多分析

3、从试卷分析来看，阅读题的得分率不高，说明了学生阅读的能力还不强阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟

4、激励学生多注意生活，留心生活，观察生活，变生活为自己笔下的东西，真正学会用情去写文章一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实学生信息与成绩数据库需求分析报告「篇五」高中

一、二年级于3月中旬进行了本期首次月考，经过认真的组织考试、评阅试卷、数据分析，各备课组长在任课教师试卷分析的基础上，撰写了

一、二年级各学科质量分析报告为了便于老师们互通信息、掌握学情、把握教情，促进教学，提升质量，特把各年级各学科质量分析报告汇总如下

一、试卷分析总的来讲，这次月考大多数学科试卷能够紧扣教材和课程标准，体现了本学段的重点和难点，能够覆盖到所讲内容，难易适中，结构合理，具有较高的信度和效度如高一物理、生物、英语；高二语文、数学、英语、化学、历史、地理、生物、物理等但也存在某些问题，如高二英语难度较大，单项选择超出了学生所学内容；语文的背诵部分也超出了本阶段所学内容；数学第二卷五道解答题的形式、结构，考察知识点的分布、难度的撑控都不到位化学题目中个别字句有误，给学生答题带来困难；政治难度偏易，题量偏少；地理个别题目答案有争议；高一物理个别题目难度较大上述情况在以后出题时要注意改进

二、答题分析各备课组的质量分析报告中，都进行了答题分析，有的还进行数据分析如高一的语文、数学、外语、政治、地理、物理、化学等；高二的数学、政治、历史、地理、物理、化学、生物等，列举出最高分、最低分、平均分、及格率、优秀率、分数段人数等李红娜老师的高二生物分析、周吉培老师高二政治分析、蔡红丽老师高二地理分析、段长顺老师的高一数学分析、段青付老师的高一英语分析把每个题型或题目的得分情况进行了认真的统计和分析，并找出失分原因和应对措施，对下一步教学有很强的指导意义综合各科情况，失分的主要原因有

1、基础知识不牢知识与能力相辅相成，没有一定知识的积累何谈能力？语文平时积累不够，文言文、现代文阅读能力差，语言组织能力差；数学基本公式、公理、定理掌握不够熟练，缺乏数学学方法和数学思想；英语语法欠缺、词汇贫乏导致阅读能力差；文综课本知识生疏，知识结构模糊，不会融会贯通；理综基本概念不清，基本规律、基本公式不熟练

2、答题技巧不足每个学科都有不同的答题技巧，如语文的作文技巧，数学的思维方法，英语的整体理解，政治的要点作答，历史的意境结合，地理的空间区域等这些方面的缺乏，就会导致学生无从作答，答而无分

3、答题规范不够语文、数学、英语都存在书写问题，理综的术语，文综的表达也缺乏规范这些也是学生失分的主要因素

三、教学建议

1、教学上，强化基础，降低教学重心学生基础太差已是不争的事实，但是只停留于抱怨和忧虑无济于事，只有切实行动起来，根据学生的知识基础和学习现状，调整教学策略和教学方法，通过精讲多练，夯实基础，循序渐进才能让学生逐步增强自信，取得进步以学定教，适合学生的才是最好的（一年级已经行动起来）

2、学习上，重视阅读课本，提高理解能力阅读课本不仅是语文、外语所必须的，也是其它学科学习的重要途径和方法现在有些学生很少阅读教科书，觉得简单不值一读，重点放在做题上，这是误区读一读课本前面的序言就知道学习这一模块的意义和方法读一读课本前面的目录，就能了解这一模块的主要内容和知识架构，数学读一读例题，就有了解题的思路；文综读一读，背一背，知识才能贯通和联系起来，理综只要多读多记，多思多想认真揣摩连试验都不必做了（我们也没有试验室）课前读一读叫预习，课后读一读叫巩固阅读是输入，是吸收，做题是输出，是运用；没有输入，拿什么输出？审题不清，理解不准，文综考试连课本内容都不知道，这都是缺少阅读课本造成的忽视课本的阅读和学习，只专注于零碎的不系统的题目训练，只能是舍本逐末、事倍功半因此老师要引导学生重视课本的系统学习，教给学生阅读的方法和技巧，帮助他们构建清晰的知识网络，找出重点，抓住核心，在此基础上，再辅以适当的练习，拓展和延伸其实，学习就是一个读书“由薄到厚”再“由厚到薄”的过程

3、教学管理上，要加强集体备课仅坐在同一个办公室里备课不叫集体备课我们要求的集体备课是形式和内容的统一下一周该讲哪个单元或章节了，我们就在约定的集体备课时间里，由事先确定的主备人说一说教学目标、教学程序、教学方法、教学的重难点、训练的设计、作业的布置等，然后大家提出补充和修改的意见，形成统一的教学思路，大家再根据这一思想，写出教案，实施教学在实际教学时，老师可以充分发挥个性特长和教学艺术这样做能发挥集体智慧和团体力量，促使学科成绩的整体提升

4、开展听、评课活动听、评课活动是相互学习、共同提高的有效手段教学有方、教无定法同样一节课、同样一个知识点，教法因人而异，哪种方法效果更好，有比较才有鉴别当我们抱怨学生，我讲了多少遍，为什么你们就学不会的时候，是否反问一下自己，我讲了多少遍，为什么就教不会学生呢？听一听别人的课，或许某个细节就让你有所感悟或灵感闪现，原来问题这么简单

5、备课组要加强研讨，尤其要精心设计课堂练习，提高课堂练习的有效性在拟定单元测试、周考或月考试卷时，一定要以相应时间内的教学内容为主，充分理清知识点，不必拘泥于高考试卷的综合模式，不求学科覆盖面，只管所学再现率加强针对性，突出重点和平时作业中的易错点，争取做到周周清、月月清学生信息与成绩数据库需求分析报告「篇六」根据中心校工作安排，现就对我校的

五、六年级成绩进行简单分析，并提出提高措施，不妥之处，请批评指正

一、成绩分析

1、暑期四年级成绩分析我校四年级共有两个班，一个在红小，一个在瓦小，一个班26人，一个班16人，两个班成绩红小的成绩比较平均，各科成绩都在中线水平，其中九个班中语文占第5名，数学占第5名，英语占第4名，科学占第6名瓦小四科在九个班中语文占第7名，数学占第4名，英语占第9名，科学占第1名，总体成绩在镇外农村组占第6名中心小学四年级整体成绩居镇外农村组第三名成绩不太理想主要是瓦小的英语学科拉了整体成绩，没达到预期目标

2、暑期五年级成绩分析五年级成绩相对比较理想，超出预期效果其中八个班中语文占第2名，数学占第1名，英语占第3名，科学占第5名中心小学整体成绩第一名但有的学科，如英语、科学还有待提高取得这个成绩也有客观原因，五年级下半年和六年级一样，上早晚自习，英语、语文中午加强了辅导，但与兄弟学校相比，还有些地方有一定的差距，如语文学科学生的整体素质，阅读、朗读、作文还不尽如人意，英语学科

三、四年级村小的英语底子薄，五年级虽补一部分，但仍有近一半的学生英语的基础还很庆功科学学科老师从中学刚下来，教学方式、方法还不熟练，成绩虽在中等偏上，但平均分不高，学生对科学没形成良好的学习方法，学习习惯更有待提高

3、现六年级分析1学情分析现六年级学生整体水平不及上届，尖子生少，差生多，在一到六年级中，原来是学校最头疼的一个年级从课堂听课来看，学生不爱回答问题，积极性不够从各级各类的比赛来看，成绩也不突出从五年级下学期各次考试来看，数学学科有21人在考试中出现过不及格，说明数学成绩不太稳定；从常规检查及学校参与阅卷上看，语文的作文、阅读、学生的书写不太理想；从老师的反馈上看，英语学科有二十几人都在考试中出现过不及格，底子较弱，特别是两个村小上来的学生，还得重新再学三四年级知识，与双洞子小学的英语没法比从考试成绩上看，科学学科，学生没有掌握学习科学的方法，学生的探索能力还较差2分班情况六年级有学生42人，分成两个班为了分班均衡，四位教师共同参与，特别重点依次参考数学、英语、语文三大学科，次重点依次参与成绩、思想品质、男女生合理搭配，分好了两个班，从现在课堂效果看，分得较为均衡3教师安排为了保证我校不拖县城学区的后腿，本学期又加强了老师人数的投入，毕业班由五名老师担任语文、品德老师、班主任由王秀华、刘玉枝担任；数学、科学由姚宝勤、徐树丛担任因学校的科学只有许强、徐树丛、姚宝勤、郑万生能够胜任毕业班，于是没有单安排科学又考虑到历年来，我校的毕业班均用数学兼科学学科，科学成绩均在前列，所以没单安排科学教师英语由张玉华一个人担任，再没安排其他年级在加强毕业班教师实力的基础上，还不能忽略现

四、五年级，以及其它年级因此让老毕业班的许强加强五年级的数学，并做好全校老师的多媒体课件辅导；孙月君加强四年级的数学；张佳会语文、数学都过硬，且抓班好，加强一年级的教学另外，姚宝勤抓班、教学、辅导均适合毕业班学生实际，故由村小调到中心小学教六年级数学、科学；刘玉枝底子厚，老毕业班教师，虽然上个毕业班成绩没有很好突出，是因为有两个

89.5的优生，影响了她的高分率，所以再留在毕业班，目的是再给机会，蓄势而发4近期跟踪开学至今，从几位教师精神状态，教学劲头，合作精神、自觉加班加点来看，现在学校有些放心了特别是数学、语文老师课下一起备课，一起探讨的作风很好；英语老师中午留学生在走廊、大树下背课文、背单词，让人看了也很高兴前天中午学校开了毕业班教师会，会上摸了下底，提些要求，每位教师又分析一下成绩，谈谈提高措施，提出些好的建议，让人也似乎看到点希望学生信息与成绩数据库需求分析报告「篇七」质量是学校的生命线教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准第一次月考结束后，我校组织教师精心阅卷，认真做了质量反思，明确了我校的质量现状，找出了教学中存在的不足现就第一次月考质量分析如下

一、答卷情况

1.从成绩统计表分析来看，一年级数学平均分

63.79,是全校最高的，平均分最低的是三年级语文，平均分是

30.06,六年级语文及格率达到60%,是全校最高的，及格率最低的是一年级的语文，及格率是0%,总体情况不够理想

2.从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握不是很好语文的阅读理解失分较多，究其原因是学生不会审题、理解能力较差部分学生作文跑题，甚至不会写数学的计算学生大部分完成的的还行但在灵活思考，解决问题上学生失分最多，数学成绩两级分化比较严重

二、分析教学现状及主要原因

（一）教师现状我校现有教师13名，1日请产假，大部分教师都能认真做好教学的常规工作，目前教学质量滞后的原因很多，有直接原因，也有间接原因，主要有以下几个方面

1.教学理念没有及时更新有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法

2.课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间课堂教学过程中就例题讲例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导

3.有效教学时间不够有的教师平时看起来忙忙碌碌，出了力，尽了心，但学生的成绩并不理想原因就是上课做的无用功过多，教学上没有抓住重点、突破难点，学生的学习兴趣不浓、学习效率低下，导致学习效果不佳

4.后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低每个班级都不同情况的存在一些后进生他们学习困难的原因是多方面的，教师采取针对性的措施不到位，后进生进步的幅度不明显

5.各项教学常规工作不到位表面看起来，我们的各项教学常规工作都做得很好，但在具体操作上缺少实效，比如教案，每位教师都写得很好，但实际发挥作用的不多课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动作业训练形式单调，布置作业很随意，作业效益不高

（二）学生状况一是留不住优质生源由于我校地处边远山区，有条件的家庭，其孩子往外转学的现象严重，造成了优质生源的严重流失二是家庭教育的隐性缺失由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上部分家长外出打工做生意，把孩子托付给自己的父母或亲戚照看，暂时监护人根本无视学生的学习情况，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写即使老师与家长沟通，家长也只是随口说说这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了各班中都有部分后进生三是由于近年来学籍规范管理，导致个别学生本来还在读二年级的，却要跳级读

三、四年级本来这部分学生基础就差，突然变成空降兵，当然就更差了学生信息与成绩数据库需求分析报告「篇八」9月15日，学校进行了高三本学期的第一次月考语文试卷采用高考模式总分150分，时间120分钟试卷难度较大，普通班与试验班的差距较大我所任教的高三⑸班（文科实验班）和高三

（8）（理科普通班），都在平行班中列第一

（5）班55名学生参加了本次考试，及格率为85%,平均分

98.73,110分以上的学生有8人，100--110分的学生有18人，90--100分的学生有20人，不及格9人

（8）班40名学生参加考试，及格率32%,平均分

85.23,100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人总体看来，本次的月考成绩正常现就我们班本次月考的成绩进行如下试卷分析选择题第一大题5道语言文字应用，其中第一题拼音错的特别多，很多同学觉得读准字音还是有难度，特别是常用字的多音字第二题的错别字要求找一个错别字，这就要求学生能将每个错别字找出来，否则容易失分，也正因此，大部分同学是猜的，得分较低第三题成语，“振聋发耳贵”的理解是望文生义，很多学生不知道用在哪里，所以选择也是模棱两可第四题语病题是本大题得分较高的一题，很多同学能从语病的特点入手，把握句子，这大概和语言文字应用地学习有关，已经有较好的效果第五题文学常识，按理说是这一大题中要求最低的一题，但学生的十分却是最高本大题共15分，

（5）班平均得分

10.44分，

（8）班平均得分

6.78分第二大题社科文阅读，本题共四题12分，

（5）班平均得分

6.7

（8）班平均得分

6.3分，在这题上，8班做的不错，这一题是科技文的理解，需要理性的思考和逻辑思维能力，正因此，理科班的同学占优势优化思维素养和数学基本技能的培养、能力的发展有十分重要的意义也是考纲考查的重点本试题考查了数形结合思想、化归转化思想、建模思想等数学思想与方法3注重双基,突出能力考查试卷的较多试题来自课本，源于平时的练习，以基本概念、基本原理和公式的应用为切入点,考查了学生对基础知识的掌握程度，同时还有提升,对理解和应用能力、运算能力、数据分析能力及对解决综合问题的能力进行了考查4重视数学基本方法运用，淡化特殊技巧试题回避过难、过繁的题目，解题思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法,就能找到解题思路

3.答卷中存在的问题1基本概念不强,灵活应用能力差从学生答卷情况来看,部分考生对教材基本概念,基本性质等基础知识掌握理解不够,知识记忆模糊,灵活运用较差2分析问题,解决问题能力较差在答卷中对简单或明显套用公式的题,考生一般可得分，但对常规题的条件或结论稍做改变,或需探索才能得出结果的题,则有相当一部分考生被卡住,这些考生分析问题解决问题的能力较差第11,12题平均得分只有

0.9分,难度

0.16,解答题21题,不知是分段函数图像问题,得分率及低基本不得分3运算能力差对于试卷中的计算题,有许多考生不能计算出准确答案,有的符号错误,有的计算错误,不该失的分失去,表明平时做题不认真,不严谨;如18题求回归直线方程第三大题文言文阅读，本题共四小题12分

（5）班平均得分

8.71,

（8）班平均得分

7.21,这一题是文言知识的考察，题目设置为实词、虚词、文义理解、文章分析，其中第一和第二题涉及到学过的知识运用，在这点上，学生没有把握好，错误率较高主观题文言文句子翻译这是课外的文言文句子翻译，共9分要求较高，但如能结合学过的文言知识，还是可以拿高分的

（5）班平均分

4.8分，

（8）班平均分

3.1分，这题得分较低，在翻译的词语与重点把握上还不够古诗词鉴赏，本题8分

（5）班平均分

5.6分，

（8）班得分

4.1,明显文科班的得分高，这主要在于语言表达，与诗歌的感性理解能力，这是8班学生地弱势名句默写，共8分5班得分为

5.9分，8班

5.5,这是没有难度的记忆题，如果作为高三的学生默写还成问题，那么首先就是学习的态度问题现代文阅读，共22分5班平均得分13分，8班平均得分H分，这题对现代散文的理解和分析，在答题中需要欲言组织能力，特别是在对句子的理解上，很多同学没有结合文章内容来看，失分较多表达题，共4分5班平均分

2.57,8班

2.56,这题的难度不大，能概括段意在组织好句子就能拿分作文，共60分，是半开题，一一还会回来吗因为在高中阶段第一次写这样的文章，有些同学拿到手有些手足无措5班平均得分

41.2,8班平均得分

40.1,对作文题的理解和语言的表达上，不是很理想，虽然没有特别低分的文章，但也没有特别出彩的文章针对以上的问题，在以后的教学中要注意以下的问题

1、两个班级的教学上要体现各个班的不同特点和不同要求，在备课上不仅要考虑进度，更要考虑，因材施教

2、两个班级的默写都存在问题，对于此题得分特别低的同学出了平时多默多背，还要从思想上让他们重视这个题目

3、选择题的基础要从平时的点滴做起，让学生平时积累

4、主观题的答题规范要多训练，多指导学生信息与成绩数据库需求分析报告「篇九」摘要随着当今计算机技术的飞速发展，利用计算机进行试题库的管理和考试分析已成为学校推动教学改革、提高教学质量的重要内容本试题库系统采用VisualBasic语言和Access数据库开发而成，不仅能录入包含图形、公式和文字的各课程试题，生成不同科目的试题库，并能按要求自动生成规定格式的试题、能对考试结果进行统计、分析和评价，生成规定格式的考试分析文档，最终实现考试出题和考试分析的自动化关键词试题库Visual Basic语言成绩分析引言随着现代教育事业的发展，教学手段现代化问题显得越来越重要试题库系统作为教学手段现代化的重要组成部分，与数据库相结合，具有良好的发展前景最近几年，国内外已经有不少人员对此项工作做了研究，但是由于技术水平的限制，目前很多单位开发的试题库系统还存在很多弊端为响应国家教改，全面推进试题库的建设，研制开发了这套试题库管理和成绩分析系统该软件在Windows XP操作系统下，采用Visual Basic语言开发而成，具有Windows风格，界面友好，易于使用，通用性强通过其录入系统录入试题后，即可形成本课程的试题库系统，而且系统还具有自动组卷功能、成绩统计与考试分析等功能，从而可以实现教考分离

1、概述

1.1国内外题库的发展及现状考试在我国古代就已经有了很大的发展，早在1300年以前就有了科举制度但这种考试不规范、不严密，不能客观、准确地评估一个人的能力水平第二次世界大战结束后，考试在社会生活中的地位进一步提高，资格证书考试也就应运而生这种考试次数频繁，命题工作量大，并且对考试的测量学特性要求更加严格，不少考生要求结果相互可比，因此，建立高质量、大容量的现代化题库成为必要目前，经济发达国家已经建立了完善的考试专业机构各机构也都根据自己所承担的.职能建立起了大型题库从我国恢复高考制度以后，随着高考标准化的实施，尤其是微型计算机的快速发展，这些都为题库建设提供了基础条件80年代中期以来，出现了多所学校或行政机构联合开发试题库的局面，同时，也出现了许多其它学科的试题库90年代前后，政府部门在全国范围内有计划、有组织、系统地开展CAI教学与国家试题库的建设

1.2本研究的目的和意义传统的考试出题总是教师考前集中出题、集中组卷，这样很难保证试卷的质量，进而不能准确反映学生的学习效果为促进教学手段的现代化，提高教学质量，减轻教师在出题、组卷和成绩分析中的工作量，帮助教师方便、快速、准确地分析、评价学生的学习成绩，本研究在VB编程环境下开发了一套能实现试题库管理和成绩分析的软件本研究将试题管理、试卷生成和考试分析集为一体，不仅能帮助教师适时编制各类考试题目、生成标准试卷，还能对学生成绩录入、保存、分析并生成考试总结本研究大大减轻了教师的工作量，有效地提高了整个考试过程的效率，对学校推动教学改革、提高教学质量起着很大的促进作用

2、系统总体结构设计

2.1系统功能1试题录入功能能将每道题的全部信息包括每道题的题型、难度系数、分值等录入到试题库中，而且若试题或答案中含有图形或公式，可以进行相应的录入2题库管理功能对题库中的试题与答案可进行整体浏览，或根据用户选择的具体查询条件进行相应的查询，也可以对试题库中的试题进行修改、删除等维护操作3自动组卷功能根据用户指定的试题难度、试题类型从试题库中随机抽取试题组成一套试卷，答案亦随机生成4试卷浏览与修改功能可对当前试卷进行整体浏览，并对不满意的试题进行修改和删除5试卷输出功能可通过调用Word将当前生成的试卷模板进行编辑排版，从而生成一套正式的试卷，并可将其打印输出6考试分析功能可实现成绩库导入、成绩统计与分析、试卷分析等功能7用户管理功能为不同级别的用户设定密码，登录后方可实现对应的操作

2.2本系统的数据库结构设计本试题库系统数据库共分为两个数据表，一个用来存放各种题型的试题，另一个用来存放试卷考题的试卷表字段名类型意义DM（试题代码）Integer每道题的唯一标识NR（试题内容）Memo存放试题图文混和信息NDXS（难度系数）Text存放每道题的难度信息FZ（建议分值）Text存放每道题的分值信息DAAN（答案）Memo存放试题答案信息表

2.1介绍了试题数据表的具体结构，因为本试题库系统的试题数据表中存储的试题中往往带有图形，在设计数据表结构时就需要一个能存放图文混和信息的字段，我们选用了Memo类型［5］字段来存放试题内容和试题答案信息表

2.2试卷表字段名类型STDM（试题代码）TextSTNR（试题内容）MemoTX（题型）TextFZ（分值）Integer表

2.2介绍了试卷表的具体结构，本部分主要包括试题代码、试题内容、题型和分值四项内容，对于试题代码和题型都是文字信息，所以选用Text类型;试题内容中往往带有图形，选用Memo类型；分值都是数字，所以选用Integer类型

3、试题录入系统的设计

2.1试题录入功能的实现

3.

1.1纯文本信息的输入在试题数据表中，只有试题内容与试题含图形信息、，其余字段存的都是纯文本信息，对这些文本信息（包括每道题的难度系数、分值、知识点）的输入，采用了组合框控件

3.

1.2图文混和信息的输入为了输入图文混和信息，我们使用RichText控件，该控件不仅允许输入和编辑文本，同时还提供了标准的TextBox内部控件（文本框控件，可用来输入纯文本信息）未具有的、更高级的指定格式的许多功能

4.

1.3公式信息的输入为了实现公式信息的输入，我们同样使用RichText控件，公式信息的输入和图文混和信息的输入大体相同，但是公式信息的输入需要用到公式编辑器

3.2题库管理系统的设计•试题修改的实现在修改试题的过程中，为避免误操作使不应改动的试题发生改动，在用户单击确定按钮后，增加了提示对话框只有当用户在提示对话框里单击了“是”按钮，确认了确实要修改，才能将变化后的试题存入题库在本窗体界面中，一次可以同时显示三道试题・删除功能的实现与试题修改相类似，要想删除某道试题，也须先将焦点置于该题，然后单击删除确定按钮但与试题修改不同的是，试题被删除后，数据库中的记录就会减少一条，而在通过向上或向下翻页按钮显示试题时，记录指针都将严格按顺序依次向上或者向下移动，这样当记录突然比原来少了一条以后，再来回翻页时，记录指针就会无法正确定位，于是也就无法按正确顺序显示试题为避免这种情况，引入了一个窗体级变量，在每次单击“删除确定”按钮后，并不立即将该题删除，而是将要删除试题的代码存入窗体级变量中，然后在关闭该窗体时，在该窗体的事件中再将其删除

4、试卷生成系统的设计

4.1自动组卷功能的实现在试卷生成界面中，按照各题型的统计信息选择题型难度及数量选择结束后，已选择信息将存储在试题库中，以此继续下一题型的选择，直到全部选择完毕当所有题型选择完毕后，按“生成试卷”按钮将生成规定格式的A、B试卷点击“查看试卷统计信息”可以看到已选题型个数及已选分数

4.

1.1数据访问对象DAO在VB中提供了两种访问数据库的方法通过数据控件Data和利用数据访问对象Data AccessObjiectDAO□将这两种方法相比较，使用Data控件的特点是几乎不需要任何代码，仅靠属性的设置即可使工程具有基本的数据访问能力；而数据访问对象则完全在程序运行代码中进行，使程序开发人员可以摆脱数据控件的束缚，直接编写程序访问数据库数据，从而能够开发出更具弹性且高效率的数据库应用程序

4.

1.2试题统计信息的实现为了在生成的记录集中随机抽取出一道题，可以使用VB提供的Rnd函数，该函数能生成一个0人a之间的随机数设记录集的个数为a,则i=Int Rnd*a+1就是一个范围在1人a之间的随机整数这样在记录集中取出的第i条记录，就是被随机抽出的一道题，而且被选中的这道题在SELECT语句选择条件的保证下不会重复已出过的试题

4.2试卷浏览与修改试卷管理系统主要能完成两方面的功能试卷的浏览与修改，能对当前正在生成的试卷进行浏览，并对不满意的试卷进行修改或删除;试卷的编排和打印，能将选好的试题放入标准的试卷模板并调用Word进行编辑、排版和打印

4.3试卷编排与打印

5.

3.1试卷浏览与修改功能的实现在试卷浏览与修改窗体界面中含有一个接近整个窗体的RichTextBox控件，用来显示当前试卷中的全部试题为了连续向RichTextBox控件此处名为RtbO中添加试题利用了VB提供的SendMessage方法和Clipboard对象的SetText方法来模拟剪切和粘贴的过程，即先把一道道试题送入到剪切板，再把剪切板中的内容一个个粘贴到RichTextBox控件中学生信息与成绩数据库需求分析报告「篇十」

一、建立数据库的目的老师和学生都注重理论与实际相结合，开设了很多与课程相配的课程设计而在实际人工管理中，因为提交的文档作业数量众多，处理复杂，造成管理的混乱随着科学技术的不断提高，计算机科学日渐成熟，其强大功能已为人们深刻认识，它已进入人们生活的各个领域，并发挥了越来越重要的作用，针对人工管理的缺点，最好的.解决办法就是借助计算机技术提供一个电子化的课程设计管理平台为了更好地管理设计过程中所产生的资料文档，我们开发一个软件工程课程设计管理系统教师和学生可以应用该系统

二、数据库需求分析方法对所要建立的系统的功能、性能、以及技术、经济、行政等可行性进行分析分析方法主要是问卷调查、面对面谈话问卷调查问卷对象使用数据库的各种用户，如学工部领导、秘书，辅导员，各系领导、老师，教务部领导、办事人员，学院领导等问卷题目1）你的日常工作是什么？2）你在工作中需要了解哪些信息？共发出问卷100份，收回问卷80份面对面谈话谈话对象根据收回的问卷，确定谈话对象如下院长，教学副院长，学工办主任，秘书，教务部部长，成绩管理员，重点辅导员，各系教学副主任

三、可行性分析

1.问题1学生的信息靠人员管理，不仅占空间，而且查询起来不方便2目前的课程设计管理系统由人工统计处理3站用一个办公室和2-3个职工专门用来管理课程设计选课，考勤，存放学社档案，每天有固定工作时间8小时4每人工资在每月20xx-3000元5需要选题的同学按班级的方式报上来，经核对分配后方才生效，在通知老师选题情况双方如有问题还需在工作时间来此解决6由于是人工处理且工作量大，所以效率低，出错率高，修改麻烦

2.项目目标学生和老师可以方便的选课，同时可以查询和修改各自的信息，以便学校管理

3.运行环境1以Windows98以上/ME/20xx/XP作为学生选课管理系统的后台操作系统4数学术语不准确,语言表述不规范试卷中反映出学生对主观题的回答不规范,不能准确运用数学术语,语言欠严谨5时间划分不合理,选择填空用时太多，导致后面解答题没时间做，即使做了，但是步骤过于简单,导致个人数学总分较低，以及整体分数都偏低，总分也就不高

三、期望建议

1、建议要求每个学生都准备一本错题本，把平时练习中的错题收集起来认真分析错题原因，真正纠正错题原因建议学生选做题使用排除方法,这样可以节省很多时间，以保证大题有时间去做,有时间去认真考虑分析

2、让学生平时做练习或者平时周考、月考时把握好时间，要求学生选择、填空题做题时间控制在50分钟之内，那么就有时间好好分析大题,认真做大题

3、学生坐不住也是一大原因，级段尽量别让高中学生参加活动，多上大自习，让学生慢慢形成自觉学习、自主学习的好习惯学生信息与成绩数据库需求分析报告「篇二」考试成绩分析本次其中考试成绩如下一年级数学参考人数19人，总分869,平均分

45.74,及格率

31.58%六年级数学参考人数21人，总分622,平均分

29.62,及格率

9.5%,优秀率

9.5吼2前台开发程序为VC++,SQL Server20xx3后台数据库为SQL Server20xxo4主要硬件设备PC机一台

4.资源分析现有计算机比较充足，相关人才在学校内就能找到，工资要求低

6.技术可行性:我校计算机系以及其他系都有软硬件知识丰富,具有较高的文化水平和计算机操作水平，可以设计管理该系统的学生和老师，且课余时间丰富，可以学习和了解在设计和应用当中会遇到或可能遇到的技术问题我校许多专业都以开设类似的课程设计题目，学生和老师在技术方面已经有经验，正缺少这样的实践机会

8.总体分析比原有方式工作效率高，成本低，出错率低，使学校实现现代化网络教学管理

四、需求分析根据问卷调查、面对面访谈得到的结果，整理出系统需要存储的信息对象下

1、数据库需要存储的信息对象学生信息学号，姓名，年龄，性别，所在系，专业，身份证号码，籍贯，家所在班集号，宿舍号，奖罚情况，取得的证件课程信息课程号，课程名，教师编号学分，学时，考核方式，先修课，选修学生学号，选修学生成绩考勤信息学号，考察的课程号，迟到，早退，请假，旷课老师信息姓名，教师编号年龄，职称，所在系，电话，开设的课程号成绩信息通过学号与选修学生学号生成每个学生每门课程的成绩班集信息班级号，班集名称，班主任号（教师编号）宿舍信息宿舍号、考察次数，卫生，夜不归宿，其他情况（文字叙述）用户信息用户名（教师编号，学生编号），密码，权限选课表信息学号所选课程1所选课程2所选课程n

2、数据库系统用户对象学院领导各部门领导一般用户学工办秘书，教务部办事员，教学秘书，各系老师，全校员工，学生

3、对数据库系统需要进行的操作1）对学生、课程、老师、成绩信息的一般查询，对成绩的统计查询2）如查找平均成绩，最高成绩，考勤，宿舍3）对学生、课程、老师、成绩信息的添加、修改、删除4）按某些关键字对数据信息排序如按成绩高低排序5）输出各种报表

五、系统初步设计

1、简易数据流图

2、完整数据流图

3、系统流程图学生信息与成绩数据库需求分析报告「篇十一」学生个人成绩分析报告学生个人成绩分析报告1

（一）试卷分析本次期中考试仍然分为第【碎偷~

14.慰5-【若选择题，分值为60分;第

14.碧非选择题，分值为60分其中第【硬6篇阅读理解，第

14.磁灿2篇短文填空，学生的阅读量很大，部分语篇生词较多，给学生的阅读带来很大的难度，学生普遍反映做题吃力而基础知识部分难度适中，注重考查学生对基础知识的掌握及运用，学生做起来较得心应手相对来说，学生第【硼X纸隙破第

14.淼梅纸细摺

（二）成绩分析按照学校对学生四级目标的考查，5班应完成特优目标13人，实际完成12人，缺1人;应完成学优目标30人，实际完成31人，超1人6班应完成特优目标11人，实际完成10人，缺1人;应完成学优目标29人，实际完成人27人，缺2人英语校平均分为

85.8分，5班为

87.9分，6班为

85.9分，均超过校平均分

（三）存在的问题本次期中考试

5、6班英语均未完成目标，这在以前是没有过的究其原因，大致有以下几条1以往学生学习英语的积极性很高，平时表现较令人满意，因此从思想上对学生的要求有所放松，对学生过于信赖，特别是进入复习阶段，学生的注意力向其他学科倾斜，花在学习英语上的时间较少，没有拿出足够的时间进行复习与巩固，导致一些学生复习不扎实，落实不到位2本次英语试题题量较大，特别是阅读量大，学生在做题过程中容易心浮气躁，特别是遇到生词量多的语篇，更是觉得无从下手，烦躁的情绪影响了学生答题的思维，一些学生选择先完成第【恚又回过头去完成第

14.恚最后有些题目干脆放弃，胡蒙答案3尽管平时一直要求学生坚持练字，每周完成一个单元的字帖临摹，但一些学生纯粹应付，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，乱涂乱画，导致作文受影响，得分不IKJ°4学生对一般现在时和现在进行时掌握的不好，特别是当主语为第三人称单数时的时候，动词不注意使用三单形式;现在进行时仍然漏掉be动词或动词ing形式作文不注意认真审题，用错人称等等四改进措施1继续坚持学生每周练字时间由每周末完成改在平时利用同一时间统一要求统一完成，重在练字的质量而不是数量2利用学生手头上的资料，加强阅读训练，特别是限时训练期中考试后，要求学生利用好阅读教程，每天做一篇阅读理解，在训练过程中注意加强阅读方法和策略的指导，让学生正确认识如何阅读，逐步提高阅读技能3指导学生坚持养成良好的学习习惯，如课前演讲，课前预习，课后巩固，课上认真记笔记等继续夯实基础知识的理解与运用，做到举一反三，融会贯通总之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，对学生要严格要求，检查落实到位，希望期末会有转机学生个人成绩分析报告2时间飞逝，一年一度的期末考试有一次落下了帷幕在这每一次的考试测验中，总是有人欢乐有人悲然而可怜的是这一次我成为了后者半载的辛劳和辛酸苦累换来了的却是失落，让我怀着失踪的心境，带着差能人意的成绩，为这个学期画下了一个败笔起因出在哪里，我做出了深入思考跟检查，经由了三思而行，特作出深刻的检查，有些没有提到之处还请老师和同窗们提出批驳斧正我以为此次考试的失败，毫不是一日之工，“冰冻三尺，非一日之寒”由此，我总结了以下几点

1、思想觉悟不够深刻思想觉醒是一个学生存在的基本前提，一个学生的根本义务是什么，就是学习，好好学习一个正确的思想觉悟会率领我们走向正轨，所谓思想不外关，成绩如何过关不仅仅是学习，做任何事思想觉悟都是最重要的，也是最要害的

2、没有端正的学习立场态度跟思维是相辅相成的一个准确当真的学习态度是一个学天生才的必备基础，有了正确的思惟态度才干正确的看待学习这件事，正确对待考试成绩的重要性，考试是学校对学生的检测，也是让本人找出不足矫正不足的方式，也是学校订学生的一种负责的态度

3、基础功的不扎实平时的一个小小的货色都会影响到测验成绩，这是不可否定的一个字母的背记，每一次简略的验算，每一次耐劳的思考，都是很主要的，我就是不打下良好的基本，而导致考试成就的不幻想

4、平时对自己要求过低有时候人会犯“惰性”，也就是偷个小勤，每个人都有这种惰性，重要的是有的人抑制的较好，有的人克制的较差平时对自己严厉请求的人，做什么事件都会对自己严格要求，对待学习更要严格要求

5、没有一个正确的学习目标每一个阶段都给自己制订一个小目标的.人，往往平时不怎么起眼，到了考试就会大放光荣，由于他完成一个个小目标，从而终极完成一个大目标然而光有目的没有实际举动也是不行的，一步一个足迹的踏实渡过每个目标，你会发明你成功了一大步正所谓“不积珪步，无甚至千里;不积小流，无以成江海”古人的话都是有情理的

6、缺少必定的自信心人无聪慧笨拙之分，都是同等的，一个人要信任自己可以实现，付出尽力就会成功，一个人要是缺乏了自信念，不敢去尝试，不论是学习仍是工作都无奈胜利俗话说“人不可有傲气，但不可无媚骨”傲骨指的是什么，就是自尊和自负

7、缺乏“不耻下问”的精力有时候感到问问题很丢体面，这是大错特错的我们都是学生，咱们都是来向人家学习的，学习就有不懂的，不懂的就得向别人求教，这是很畸形的景象，然而我始终歪曲这里的意思子日”三人行，必有我师焉”每个人都有自己的缺陷，每个人也有自己的长处，学习别人的优点，补充自己的毛病比方你的数学好，我的语文好，我们就能够相互学习，彼此学习，这样同时进步的是双方，也是双倍的

8、没有一个良好的学习习惯习惯成天然，一个正确的学习习惯关联着一个人的毕生有的人爱好给英文备注，实在这也不失为是一种好措施，长此以往就构成习惯，一看到这个单词就能想起自己的备注，这样对于背记有很大的提高还有人的验算本比有的人的功课本都整齐，这都是好的学习习惯，就算题做错了，回首找找看看自己的验算本，高深莫测，晓得哪里错了弄得乌七八糟，自己永远不知道怎么回事学生信息与成绩数据库需求分析报告「篇十二」一.试题综述试题突出了对中学物理主干知识的考查，突出了对学生基本能力的考查，对中学物理教学具有一定的指导意义试卷能体现物理学科的特点，能体现对考生基本素质和能力的考查试卷有较好的区分度和一定的难度，有利于今后的备考复习，总的来说高考适应性考试物理试卷是一份较成功的试卷我们认为与理综试卷相比较，物理单科试卷更有利于学生能力的培养和考查

二、卷面中主要存在的问题1对基本概念理解不透彻，选择题失分较多；

2.对实验重视程度不够，实验题得分率低；

3.答题过程中不能认真读题，审题不清；

4.答题过程表述不规范，卷面书写混乱；

5.数学计算能力差，不能完成物理题中的数学计算

三、今后学习中应该注意的问题

1.加强对基本概念与规律的理解物理的学习重在理解，概念和规律是物理的基础，尤其在第一轮复习中应不放过任何一个基本概念和基本规律，学习过程中应该注重对基本概念的理解将所有的知识记忆建立在理解的基础上，切忌死背硬记

2.掌握基本实验原理和方法，注意实验题型的特征，做好适应性练习实验题是高考物理试题的一部分，在高考中每年的得分率较低，应当从现在开始引起重视实验的学习要注重实验原理与基本实验方法的应用，特别要学会各种数据的处理方法及有效数字问题

3.学会审题，评时注意培养审题能力审题是解题的前提，当作题时，不论是新题还是程题，我们都要认真审题，不盲目生搬硬套曾经学过的解题方法，时刻要以分析和解决问题的态度处理问题，当题目文字表述较长，难理解时要反复读题以理解题意，搞清楚物理过程、物理状态、物理情景

4.注意物理语言的使用和表述的规范性用物理语言规范表述要靠平时养成，平时作业的过程中不仅要注意做题过程书写的规范，还要注意物理语言表达物理思维过程的规范，特别是对于计算大题更要注意，避免不必要的失误考试中能做出结果的题要规范书写，争取拿满分，做不出具体结果的题要规范表述思维过程，尽可能少失分才能拿高分通过上表中的数据可以看出，整体上不理想相当一部分学生考试时间控制不当,无法在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的发挥试卷中最不理想的是计算题和运用题教与学存在的问题L学生的良好学习习惯养成不够好，如学生不能认真审题，认真答题，体现在列式计算后不写单位名称还有的在解应用题后不写答案等

2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了

4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实

5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够

6.优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量

7、两极分化严重学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利今后教学中的改进措施

8、在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力

2.加强数学基本功训练例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力3加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯

4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力

5.培“优”助“困”，让所有学生都有发展针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺，及时进行辅导，经常进行家访，不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心，从而使他们的成绩得到提高同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高

6、同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨学生信息与成绩数据库需求分析报告「篇三」20x-20x第一学期热能1111班的总体成绩差强人意导致这一结果的主要原因是本班学生放松了学习，态度不够端正，从50%的挂科率可以看出，大家对自己的要求有所降低，对学习的热情大幅度下降以下是具体的分析

一、考试成绩数据分析英语分析:我们班有一般的人已经过了英语四级，通过率达到了50%,剩下的人中一半以上的人达到70分以上，没有人不及格，这是我们班必修课中唯一一科没有挂科同学的科目，这是比较值得人高兴的，但这样的分数是不太理想的，我认为造成这个结果的原因有以下几点大多数同学积极性不太高，虽然出勤率是100%,但上课认真听的人没有几个；

1、多数同学不会按老师要求预习课文；

2、多数同学完成作业不认真并伴有抄作业现象；

3、在老师教授完当天内容后多数同学不能及时做好复习巩固作业；

4、部分同学对英语持无所谓态度，觉得不学也能过理论力学分析我觉得我们班的理论力学成绩还是比较可以的，是各科目中高分段最多的，其他同学也大多在70分以上，但还有6个人在及格线附近，以及2个同学不及格上学期的时候，班中有少数同学上课时不太认真听讲，但我们理论力学的老师讲的还是不错的，提起了不少同学的积极性大学物理分析•大学物理被公认为上学期最难学的一门课，虽然挂科的人比较少，但大多都悬在及格线附近，我想这里面也有老师的情面在里面，要不然挂的更多，80-90分数段的人还是比较多的，大学物理低分段，人数较多的原因有以下几点

1、大学物理比较难学，导致多数同学学习兴趣下降；

2、老师讲课方式也是这其中的一方面因素;

3、第三点也是最重要的一点，就是大家的不努力，总是等到考试的前几周才开始看书，这样的效果也只能是成绩在低分段徘徊了工程热力学分析这学期我们班挂的最多的就是工程热力学了，一共有8个，达到了全班的四分之一，差不多有一半的人在60-69分数段，说实话，这个成绩出乎我的意料之外，因为工程热力学的卷子并不是很难，很多重点老师都强调过，不说高分了，起码应该可以过，而且工热复习的时间也最长，我想原因有以下几点工热结课的早，但考试却在最后面，在考完电工之后起码有半个月的时间没有课，很多同学觉得可以玩几天在复习工程热力学，结果到最后玩的心都收不回来了，导致工热复习不充分；另外，我觉得也跟大家的心态有关，那么长的时间没有课，只剩下复习工程热力学的任务，这对部分同学来说是好的，但对多数同学来说，频繁地只学这一科让大家觉得烦躁，静不下心来，复习效果自然差很多；部分同学没有自制能力，在无课的这段时间不会合理安排自己的时间；少部分同学在心态上对这个不在乎，过就过，挂就挂，心理上没有压力电路理论和电工技术基础分析电路和电工这门课也是低分段者居多，挂科的有三个，高分段的同学两门加起来也只有三个，对于我们班来说，这个成绩是很不理想的，可能大家把电工和电路这门课想得太简单了，而电工电路的试卷这次比较偏难，大家没有心理准备概率论与数理统计分析:概率论这门课挂科的人也是较多的，一共有六个同学，这个结果也让人有些惊讶，概率论的老师讲的挺不错的，卷子也不太难，跟平时做的作业题题型差不多，我觉得原因跟工热差不多，大家在这个心态上没有把态度摆端正，对科目，对成绩不够重视

二、整体分析总体来说，我们班的成绩有些让人不想看，挂科人数达到了全班的一半以上，挂科门次达到了六门，多数科目低分段人数居多，高分段较少，但这其中也有值得一提的地方，有少数同学这学期的成绩可以说是突飞猛进，各科成绩都比较不错，是值得赞扬的就平均分这一项来讲，我们班的成绩还是差些，每一科的平均成绩基本上都在60-75分数段，要提高班级成绩还需努力！上一学期我们班的成绩下降了很多，为了使班级总体成绩有一个大幅度的提高，在以后的学习中，我们要做到以下几点

1、宿舍同学要相互督促，希望成绩好的同学不要自私，要负起责任，帮助同宿舍成绩较差及基础不扎实的同学，不能任舍友虚度光阴，同时舍长要调剂好各个舍友间的关系

2、现在各宿舍同学缺乏交流，各宿舍学习状况也有较大不同，我觉得班级里可以多一些集体活动，促进各宿舍间的情感交流进而延伸至学习交流，进行宿舍间的学习互助，促进全班一起进步

3、加强专业教育让同学多了解最近的就业形势，时常提醒他们明确自己的目标，如在成绩要以90分为目标而不是60,促进同学自主学习积极性学生信息与成绩数据库需求分析报告「篇四」

一、整体情况分析

1、考试基本情况本次考试，我班参加人数15人

2、试卷考核难度分析（标准差的值显示成绩波动大小；难度和区分度的值看出试卷难易）

3、分数段情况平均分分，最高分93,最低分30,差距较大，优秀率66%,及格率933%o

二、试卷分析

1、试卷结构本次试卷主要分为三部分，知识积累与运用、阅读理解与感悟、习作整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广具体分析如下

2、各小题得分率分析第一部分，知识积累与运用部分包括四大题其中，第一题大部分学生书写的很好，较少人写错字第二题，大部分学生答得不是很好，对以错字及音的掌握不是很好从第三题的第一小题，也可以看出来，我班学生在字的书写方面较差从这些方面可以看出，字词的教学存在问题，需要多注意学生的书写书中日积月累的内容，学生背的很扎实第四题，第一小题判断，部分学生答得不很好，对“汤”这个字的理解有误区，虽然平时强调过，收效甚微还有一个写信或是的结尾应先署名，再写日期。