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文本内容:
中央广播电视大学2023-2023学年度第一学期“开放专科”期末考试小学小朋友教育心理学试题
一、选择题（每题2分，共20分，可单项选择或多选，将对的答案的字母序号填在括号中）
1.西方教育心理学的创始人是（）oA.桑代克B.詹姆斯c.罗杰斯D.巴甫洛夫
2.小朋友脑重基本到达成人水平的年龄是（）oA.3岁B.6岁C.9岁D.12岁
3.强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有（）oA.人本主义理论B.经典条件反射理论C.操作性条件反射理论D.故意义接受学习理论
4.一名学生早上到学校积极打扫教室，被老师看到后得到老师的表扬后来这个学生经常早到校打扫卫生这种成果可以用（）原理来解释A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.自我强化D.替代强化
5.小朋友在懂得了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”概念，这时的同化学习属于（）oA.上位学习B.下位学习C.类属学习D.并列结合学习
6.导致学生品德不良的环境原因重要包括（）A.家庭环境不良B.社会文化不良C.经济条件较差D.学校教育失误
7.俗话说，有人“理达情不通”，有人“通情不达理”，这反应了品德心理构造的（）oA.独立性B.统一性c.矛盾性D.多样性
8.情绪对于学习的重要作用体现为（）A.动机功能B.组织功能.C.信号功能D.支配功能
9.在幼儿和小学低年级小朋友中，当规定他们记住某样东西时，他往往会同步记住和这样东西一道出现的其他东西，这叫（）现象A.记忆混淆B.记忆混乱C.记忆偶发D.记忆干扰
10.下列论述对时的是（）oA.某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生B.问题行为是直接指向他人和环境的不良行为C问题行为不仅有学生自身的原因，也有来自课堂、学校、社会和家庭的原因D.教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚
二、名词解释（每题4分，共20分）
1.个案法
2.学习方略
3.高原现象
4.定势
5.趋一避式冲突
三、判断题（每题1分，共6分，请在对的的论述后划错误的论述后划X）
1.划线、记笔记、画关系图都是属于精加工方略（）
2.迅速联想方略和头脑风暴法都是由奥斯本提出的（）
3.人们对从事某种职业的人在行为、动机和意向方面的期望称为定型期望（）.
4.我国古代对于学习有“温故而知新”、“举一反三”的说法，从迁移的观点看，“温故知新”属于顺向正迁移（）
5.合作学习采用同质分组的原则，这样有助于协助差生（）
6.根据世界卫生组织
（1989）的提法，健康必须具有的条件是心理健康、身体健康、社会适应良好和道德健康（）
四、筒答题（从如下4个题中任选3个完毕，每题8分，共24分）
1.简述陈说性知识的表征方式
2.怎样培养学生的道德意志？
3.简述课堂学习管理的基本原则
4.简述加涅时学习目的分类体系
五、论述题（每题15分，共30分）
1.试评述罗杰斯的学习理论
2.联络实际阐明在教学中怎样激发学生的学习动机？试卷代号2034中央广播电视大学2023-2023学年度第一学期“开放专科”期末考试小学小朋友教育心理学试题答案及评分原则（供参照）2023年1月
一、选择题（每题2分，共20分，可单项选择或多选，将对的答案的字母序号填在括号中）
1.A
2.D
3.BC
4.B
5.A
6.ABD
7.C
8.AB
9.C
10.CD
二、名词解释（每题4分，共20分）
1.个案法是对某个人或某个学生进行深入而详尽的观测与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因这种措施可以进行短期的研究，也可以进行长期的追踪性研究
2.学习方略是指学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、措施、技巧及其调控措施
3.高原现象指动作技能的练习过程中，在总的进步过程中，所出现练习进步一时性停止的I现象
4.定势也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态
5.趋一避式冲突是指个体所面临的选择既能给他带来好处，同步又伴伴随不良的影响在多种心理冲突中，有一种给个体带来的压力是最大的一种冲突
三、判断题（每题1分，共6分，请在对时时论述后划错误的论述后划X）L X
2.V
3.V
4.X
5.X
6.V
四、筒答题（从如下4个题中任选3个完毕，每题8分，共24分）
1.简述陈说性知识的表征方式陈说性知识重要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题（1分）陈说性知识的表征方式有命题、命题网络、图式三种（1分）
（1）命题是体现判断的言语形式，是用词语体现意义的最小单位，它由一种关系词把主词和宾词联络起来而成（2分）
（2）命题网络是由若干个包括共同成分的命题彼此联络构成的，用来体现一种复杂的事实（2分）
（3）图式用来表征较大的、有组织的信息组合概念（2分）
2.怎样培养学生的道德意志？为了培养学生的道德意志应当做到第一，使学生获得道德意志的概念和楷模（
2.5分）第二，组织行为练习，提高学生的意志力（
2.5分）第三，针对意志类型，采用不一样的锻炼措施但所有这一切措施，都应针对小朋友的年龄特点进行（3分）
3.简述课堂学习管理的基本原则
（1）理解学生的需要；（2分）
（2）建立积极的师生关系和同伴关系；（2分）
（3）实行有效的教学措施，增进最佳学习；（2分）
（4）建立课堂规范（2分）
4.简述加涅时学习目的分类体系加涅按学习的成果将学习分为如下五类
（1）言语信息的学习
（2）智慧技能的学习
（3）认知方略的学习
（4）态度的学习
（5）运动技能的学习（以上5个要点，每答对1个要点给
1.5分，所有答对给8分）
五、论述题（每题15分，共30分）
1.试评述罗杰斯的学习理论罗杰斯是著名的人本主义心理学家他将其人格理论推广到教育和教学领域，形成了独具特色的学习理论（1分）
（1）意义学习学习应当与个人生活、实践息息有关学习的内容和材料应当是学生关怀的，可以影响学生感情，推进学生行为，有助于学生个性形成与发展的（2分）
（2）自由地学习每个学习者是一种独特的个体，有他自己的感情和完善自己的倾向，这种倾向只有在能体验到无条件的积极关注和自由时才能得到最佳的发挥（2分）
（3）学习者中心学习者是有目的、能选择和塑造自己行为并从中得到满足的人教学应以学生为中心，学校和教师应尊重学生，真正把学生视为学习活动的主体（2分）
（4）学习的动机和目的；自我实现倾向乃是人类的基本动机，是学习的重要原因意义学习的动机产生于人类基本的自我实现倾向教师的作用是发明合适的气氛，容许自我实现倾向的自由发展（2分）
（5）学习的增进教师是学习的增进者增进者和学习者是平等的关系罗杰斯认为增进意义学习的关键是存在于增进者和学习者之间个人关系中的某些态度品质（2分）对罗杰斯学习理论的评价人本主义学习理论重视人与动物的本质区别；强调对人学习的研究；相信人的本性是好的，积极向上的强调意义学习，重视对学生的人格完善强调学生的主观能动性，尊重学生的爱好爱好，把学生作为学习活动的主体和中心，向老式的I以教师为中心的学习和教学模式提出了挑战，对学习理论的发展是有很大奉献的（2分）不过，人本主义学习理论也有它的局限性，人本主义过度强调先天潜能在学习中的作用，片面强调自由选择和自我设计，忽视了人的心理和行为的社会制约性，忽视了学生对系统科学知识和技能的掌握（2分）
2.联络实际阐明在教学中怎样激发学生的学习动机？小学生学习动机的激发，可从下面五个方面进行
（1）从外在动机转化为内在动机（1分）学习动机时形成有外在与内在的原因从学校中一般学科的教学来看，多数知识性学科的学习动机，是要靠学科自身所具有的正诱因特性来引起的因此，在教学之初，教师怎样设计教材教法以及教学活动，使之具有正诱因的特性，从而引导学生喜欢学习，自然是培养学习动机的首要条件外在学习动机获得适度满足之后，也有也许转化为内在学习动机（2分）
（2）从基本需要提高到成长需要（1分）马斯洛的需要层次论认为，只有基本需要（如生理的、安全的、归属与爱的I、尊重的需要）获得满足之后，认知、审美、自我实现等成长需要才会产生因此学校应设法先满足学生的基本需要，为成长需要的产生奠定基础（2分）
（3）从需要满足发展到价值追求（1分）从教育心理学的观点来看，学校教育应适应并选择学生心理上的需要，予以适度满足,使其产生价值感，进而自发地去追求（2分）
（4）使每个学生都获得成功的经验（1分）成功的学习成果是产生学习行为的助力教师必须针对学生的个别差异，使每个学生都各自获得成功的经验，以使他在努力之后获得满足，从而肯定自己的价值教师在对学生的作业进行评估时，不适宜只按团体原则，而应重视个人的进步，以进步作为成功的指标（2分）
（5）善于运用教师的反馈激发学生士气（1分）教师的反馈，对学生后来的学习动机有很大影响无论教师的反馈是正面的（赞许或鼓励），或是负面的（批评或训斥），都会成为学生对自己学习成败归因的根据，进而成为学生建立自信的根据（2分）。
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