7 谁是最可爱的人

（2020-2021学年度第二学期）课时安排2课时教学过程授课授课学科七语下教师时间课题谁是最可爱的人

71、了解通讯的文体特征教学目标

2、学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神教学重点引导学生认真通读全文，借助工具书查阅难懂的字、词，给课文教学重点、分段并归纳段落大意教学难点学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生难点动形象地进行报道的方法教学方法与自读，探究手段教具准备多媒体第一课时:

一、导入同学们身边可爱的人有哪些，你能清楚的说出他们的名字吗，相信每个人心中都有许多可爱的人的存在，今天我们就来学习一下大作家魏巍心目中最可爱的人

二、背景介绍《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动作者魏巍是我国当代著名作家解放前曾以“红杨树”为笔名发表过不少诗歌抗美朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题一一我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争

三、通讯特征

1、生动性多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性

2、通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程

3、评论性通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论

四、字词］、字掐掘衔掷蹲掰岱瘾踹断勺豁脯扛

2、释词品质一一行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质迸裂一一裂开而往外飞溅气质一一指人的相当稳定的个性特点，这里指风格、气度千载万世一一世世代代意识一一这里是指觉察（到）、认识（到）自豪一一为个人或集体取得重大成就而感到光荣骄傲一一本文作“自豪”解释

五、分段第一部分（第1—3段）用饱含激情的语言，扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人第二部分（第4—14段）介绍三个典型事例，深刻揭示出志愿军战士的“可爱”所在第三部分（最后一段）以真切的感受激起人们的共鸣:祖国人民的幸福是与最可爱的人的功绩联系在一的，因此要热爱最可爱的人

六、主题思想本文真实地报道了中国人民志愿军在:抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们:志愿军战士是我们最可爱的人第二课时

一、导入通过上节课的学习，我们大致了解了这篇课文，下面我们就来具体分析一下，看看志愿军战士在作者笔下是怎样被描绘的战士的可爱？

1、志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？松骨峰战斗一一英雄主义火中救小孩一一国际主义防空洞谈话一一爱国主义

2、在这三个事例中作者都进行了哪些方面的描写？环境描写“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句心理描写“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句动作描写:抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词

3、为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢,？“防空洞的谈话”作了响亮的回答

4、（接上题）那么战士的三个回答表现了他哪些思想品格？高尚的苦乐观高度的责任感崇高的荣誉感

二、找出抒情、议论语段，朗读，并进一步体会

三、布置作业以“最可爱的人”为主题，写一篇文章，讴歌一下你认为最可爱的人附板书设计谁是最可爱的人魏巍松骨峰战斗------坚强意志----革命英雄主义火中救小孩------高尚品质—国际主义精神防空洞谈话------气质胸怀----爱国主义精神。