《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会（5篇）

《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会（篇）5《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会（通用篇）5《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会篇1捧读《为了自由呼吸的教育》一书，细细品味，反复思量，只觉如春风扑面，又觉如醍醐灌顶李老师以不加粉饰却饱含智慧的语言，向我们讲述了他曾经实践过、经历过的一个个小故事，为我们诠释了一幅幅真实动人的教育图景读来平实而亲切，如友人促膝谈心，细嚼则意味深长，发人深省全书共分四个篇章，李老师用三条主线将若干取自生活，源于实践的小故事串联起来，每个故事中都融入了他对教育的独特感悟和认真思考第一条主线是教学线，主要介绍了他进行语文教改的起因和过程第二条主线是教育线，主要写了李老师的学生观的变化第三条主线是管理线，讲述了他自己从教师到校长到局长到教育家的成长过程，以及在这个过程中他的管理理念的变化与实践每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的教育家崭新的教育理念和丰富的教育智慧，捧读此书既是一种精神的享受，也是一次心灵的震撼，更重要的是他给我们的教育教学实践带来了更多的启迪和思考、关于他的语文教改观的思考变的外部环境苦恼，让自己去适应、去提高或者给自己的人生其它选择，跳出功利，跳出比较，自由的选择生活，选择让内心安宁、幸福的道路中国经济的迅速发展，让越来越多的人拥有经济上的自由，但人们要想要更多的自由他们要表达自己对大环境的意见，希望推动民主社会的建立这或许是博客和微博在中国能这么火的原因吧人民渴望言论自由，渴望让世界听见自己的声音，让自己的声音改变世界，而网络让这个梦想不那么遥远当一件大的公共事件时发生时，每个人都是一个微媒体，发表自己的看法，表达自己的情感民众如撼树的妣蜉，因网络的自由而变得强大，这是科技时代赋予我们的礼物自由就在高处，等着你我去摘取，咱们这辈不行，就让下一辈继续攀登李老师指出，“长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高”他认为“不好读书，而好甚解正是当前语文教学的最大弊端”于是，在教学中，他从履行一个语文教师的职责做起,以自己的语文教学实践与改革为依托，开始了对教育的实践与感悟,向我们展示了一幅非常动人的语文教学蓝图他在语文教改中最注重的就是阅读，在他看来读书与实践是一个人不断前进的源泉，读书，能给人智慧和力量，能开阔人的视野和博大的襟怀，也能影响人的价值取向，哪里有教育，就应把读书的种子播撒到哪里他要求学生每天阅读十分钟首先是教师和学生共同搜集可阅读的材料，归类整理，加上阅读提示，打印后，每天定时发到学生手中材料的内容多样，获取材料的方法多元，而且在这个过程中特别注重学生选择材料的自主性，提高学生的阅读兴趣这项活动进行了好多年，给同学们留下了深刻的印象对这一改革他曾经发出这样的感慨教育有时就是这样奇怪，我们耗尽心血和时间经营的一例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导--很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们受益终身为让阅读成为孩子们生命中的一部分，他的另一项改革就是他的“语文实验室计划”，把学习的权利还给学生，让学生切实拥有了语文学习的自主权和阅读选择权；他还提倡“说你想说的，写你想写的，让写作成为情感的一种自然的表达方式，成为生活的一种真实的需要”他的语文教学改革虽然冒着极大的风险，最终还是成功了，因为他相信“一项改革只要触及了教育的真谛，只要接近了学生成长的规律，它没有理由失败！”改革中他发现，一些课堂中充斥假问题以求热闹，却没有注重学生思维和情感的发展这样的教学行为，只顾及花哨的表面形式，但忽视了对学生独立思考能力的培养，这样的课堂其实是不健康的，正因为他有了这一发现，才有了他的语文教学改革他认为教学改革的目标就是要教给学生知识，发展他们的思维能力，让学生获得积极情感、态度和价值观这一教学改革，奠定了他教育理想的“底色”，也显示了闪耀其中的人文思想的火花

二、关于他的学生观的思考李老师认为，教师心中不应该有“坏孩子”，我们不能用成年人的是非观念来判断学生，不能轻易使用道德的标尺来衡量学生书中有这样一个故事有两位高一男生，从失修的砖墙缝里向学校女厕所偷窥这样的行为，按照常规肯定被认为问题严重但是，李希贵老师没有轻易给学生做出结论，没有盲目批评教育，而是从关注学生心灵出发，实施了保密、充实校园生活、调动家长的教育力量、安排优秀教师和他们交朋友等一系列教育措施，帮助他们在不知不觉中渡过了危险的河流这个案例正体现了陶行知的教育思想真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处李希贵老师一再强调，“教育其实很简单一腔真爱,一份宽容，如此而已”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数语解释的淋漓尽致是啊，教育确实很简单，“一腔真爱，一份宽容”而已“多一把尺子就会多一批好学生”写的是一个双休日，作者在公园门口碰到了一位带领上高一的儿子逛公园的朋友，感到非常惊奇经过了解，得知这位家长是用逛公园的方式奖励自己的孩子作者没有就此作罢，而是想到了我们的评价问题，想到了我们衡量学生的唯一标尺，这就是考试成绩返校后，作者和老师们一起反思我们的评价问题这一年，在作者的坚持下，高密一中破格录取了一个叫贺明的学习成绩很落后的学生，录取原因很简单，就是他的国画画得特别好进入一中以后，老师们发现，贺明是一个不守纪律的学生有的老师对他失去了信心但李老师并没有放弃，而是主动找贺明拉家常，帮助他树立学习信心，并让贺明选一张自己最满意的国画悬挂在校园的显眼处这一“巨大的成功”使他倍感自豪和自信，从次，他加强了自我约束，发奋学习，进步很快，被评为“百优中学生”后来，他考取了一所美术学校每个学生都有自己独特的优势、过人的长处，在这一点上，人人都是最好的，个个都是最棒的拿起表扬的武器，多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生受到鼓励，从而坚定信念，走向成功因此，在老师的心中，不应该有坏学生，不能从一开始就着眼于失败去做工作，应当把预期的失败转化为成功，应让每个学生都能说“我能行”！《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会篇2《为了自由呼吸的教育》的一书字里行间充满着智慧，李希贵老师用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律在书中，李老师紧紧抓住三条主线一条线是教学线，主要写语文教改的起因和过程第二条线是教育线，主要写了作者的学生观的变化第三条线是管理线，主要写作者从管理一所学校到管理一个县的教育，进而到管理一个市的教育为了学生的终身发展，为了教师的幸福成长，为了学校的长足发展，为了打造教育强市等等，李老师每时每刻都在不停的学习、不停的思考、不停的创新，他的成功应该源于他对卓越不懈的追求，他把追求完美已经成为习惯书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单一腔真爱，一份宽容，如此而已”、“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了“人非圣贤，孰能无过“，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望作为教师我们要把学生当成一个无知的不懂事的孩子对待决不能用成年人的标准去要求一个孩子这样对孩子不公平，我们要善待孩子的错误和缺点把孩子们当活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，把学生当作接受知识的容器，老师非常认真的在告诉学生真理，结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了,我们的教育也就成功了”这句话很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理总之，《为了自由呼吸的教育》是一本好书，让我从中受到了很多启发苏霍姆林斯基说过“一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响”《为了自由呼吸的教育》值得我们去品读《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会篇3最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书，听名字就让人感觉到了畅快，教育确实需要点“自由”了细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了当老师这么多年，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也“，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的学生到底要的是怎样的教育呢？我也一直在思索着李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单一腔真爱，一份宽容，如此而已”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬“多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会篇4熊培云新书《自由在高处》的封面人物是一尊雕塑的素描，这尊雕塑的名字叫“自我塑造者”，人如其名，他是一个右手执锤，左手执凿，正在把自己从石头里雕刻成人形的人用一句话去概括这本书的内容自由在高处，欲得需自塑通过阅读这本书，可以了解这本书所做的其实就是三件事、帮你意识到枷锁所在

二、帮你挣脱枷锁，或者如果暂时不可能，至少让你学会带着枷锁舞蹈

三、带你寻求自由思想的愉悦当然，自由任何时候都不是唾手可得，帕得里克说“不自由，毋宁死”，熊培云则说“不自由，仍可活”在生活中，也许你可以清楚地看到束缚你的那些枷锁，但你仍然有思想的自由，更多时候，只要你想到自己在枷锁下仍然能做的那些事，就会感到它的分量已经轻了一半；只要你超越逆境，盘活自由，拓展生存，积极生活，你已经给了自己心灵的自由这就是“不自由，仍可活”的意义，正如我们在日常工作和生活中，面对的环境可能不尽人意，也可能存在这样和那样的问题但是能够立足现实，积极工作的人往往就能在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩，郭娜陆地航空班就印证了这一点，她们在平凡的岗位从细节小处下功夫，不断创新服务,改进和提高工作方法和服务水平以热忱的态度、真诚的付出对待来往的乘客，在平凡的岗位上书写了不平凡的事迹，获得了社会的赞誉和承认而在我们的工作中就应该保持这种积极向上的工作态度，具备她们这种急司乘人员所急，想司乘人员所想的服务理念，热情为过往司乘服务，确保青银高速的路畅人和我们应该多读熊培云的文字他的文字，让我们体会到生活之必要、自由之思想、独立之人格、宽容之精神、乐观之态度、人文之关怀让我们看到自由就在高处等着我们去摘取他的乐观并非盲目的，通过他的文字我们看到他在理性分析之下的积极与乐观我们同时也应该学着熊培云的姿态，我们每个人都应该做自己人生的领导者，正如“你不能决定太阳几点升起，但能决定自己几点起床”所言虽然我们改变不了大环境，但是我们可以改变环境在我们的工作中以甜美的微笑、真诚的态度待人，创造和谐的工作氛围，通过小环境的改变来影响大环境努力做自己力所能及的事情,让自己的人生更加灿烂美好《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会篇5一大摞书中，我首先挑中这本，就冲自由二字我喜欢自由，虽然说自由的人是孤独的熊培云的《自由在高处》一书告诉我们:生活是可以选择的，自由在高处自由是古往今来无数仁人志士所追求的随着科技的发展，人类可以借助工具穿梭于地球任何地方，甚至探索到了太空，但人类更追求的是思想的自由因自由而任意驰骋、跳出时代桎梏的超前思想“我始终坚持一个看法，如果这个环境已经在给你做减法，你首先应该想到的是给自己做加法，要相信时代每一天都在朝着好的方向走，相信我们的国家要比我们想象的自由大环境可以决定你的自由度，但你内心还有一个小环境，那里有你对美好生活的自由裁量权而这个完全在于你的觉悟，在于你对生命、对世界的理解只要你足够独立和自由，你可以创造一个属于你的美好世界”作者的这番话可给在现实中困惑的青年人一点启示不要为不可改。