《木兰诗》教案教学设计

《木兰诗》教案教学目标

1.知识与能力目标结合注释解释全文大意，理清故事脉络；了解乐府民歌知识；理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞

2.过程与方法目标通过朗读、圈点勾画和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象，提高朗读感悟能力和自主合作学习能力

3.情感态度与价值观目标通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神教学重点理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞教学难点领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神教学过程

一、谈话导入，激发兴趣有这样一个人，她既是普通人、平民少女，又是奇女子、巾帼英雄她既勤劳孝顺又勇敢坚毅，既淳厚质朴又机敏活泼，既热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活她既有英雄气概，又有儿女情长，是一个鲜活而丰富的人物形象她就是花木兰，这节课，让我们一起走进《木兰诗》，了解花木兰这个人物

二、初读课文，整体感知

1.学生听老师范读课文，注意字音机杼zhu可汗ke han鞍鞫an jian辔头pei溅溅jian jian胡骑ji啾啾jiu jiu戎机rong朔气shub金柝tub阿姊zT霍霍hud著zhuo云鬓bin

2.采用学生自由读，指名读，分组读等多种方式朗读课文

3.小组合作探究结合注释和资料，疏通文意，注意重点字词含义出郭相扶将郭外城，扶将扶持著我旧时裳著，穿当窗理云鬓云鬓像云那样的鬓发对镜帖花黄，帖通“贴〃雌兔眼迷离扑朔迷离眯着眼双兔傍地走走，跑通假字

1、对镜帖花黄帖:通贴，粘贴，贴上

2、出门看火伴火通“伙〃,伙伴一词多义

1、东市买骏马市名词，集市愿为市鞍马市动词，买

2、昨夜见军帖,帖:文书对镜帖花黄帖通贴”，贴上古今异义词

1、但闻黄河流水鸣溅溅古义只今义但是

2、策勋十二转古义量词，勋级每升一级叫一转今义转过

三、研读课文，品味语言

（一）师生交流讨论，探讨写法

1.提问第三段用排比的句子把东西南北市都写到了为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？明确这是乐府诗常用的一种写法一一铺排渲染战前紧张的气氛，战事紧迫,家人对木兰从军的重视

2.教师补充讲解“东市买骏马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭”还运用了互文的修辞手法古诗文中，为了使语言简洁，上文中省去下文中将出现的词语，下文中省去上文中出现过的词语，读者要把上下文联系起来，使之参互成文，合而见义这种上下文“你中有我，我中有你”的现象，修辞上叫“互文”“东市买骏马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭”可以理解为在东、西、南、北各市买骏马、鞍鞫、辔头、长鞭

3.提问第四段中“万里赴戎机，关山度若飞”有何艺术魅力？明确1环境描写，表明战争的辛苦和路途遥远2写出了行军的神速

4.教师小结“万里”夸张地写出了征途的遥远，“若飞”极写行军神速夸张,是对现实中的人物、事物做扩大或者缩小的描述，以强调或突出人物、事物某一方面特征的一种修辞手法，本文中，就形象地表现了木兰跃马飞奔、驰骋沙场的英雄气概

5.提问第5自然段写木兰辞官还家，运用了哪些修辞手法？明确运用夸张、对偶的修辞手法“策勋十二转，赏赐百千强”运用了对偶的修辞手法，其中“百千强”运用了夸张的修辞手法，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多

6.提问面对天子的诸多赏赐，木兰有何表现？你从中感受到了木兰什么品质？明确木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操

7.提问第6段写木兰回家与亲人团聚，运用了哪些修辞手法，表现了她怎样的心情？明确运用了排比、对偶、互文1“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”运用排比，渲染了全家团聚、欢乐的气氛；2“开我东阁门，坐我西阁床”可理解为开我东阁西阁门，坐我东阁西阁床，运用了对偶、互文的修辞手法；3“当窗理云鬓，对镜帖花黄”可理解为当窗对镜理云鬓、帖花黄运用了对偶、互文的修辞手法，表现她那种欣喜若狂的心情、俏皮爱美的本性二归纳总结，感受语言特点

1.提问下列句子运用了什么艺术手法？有何作用？教师PPT展示句子1问女何所思，问女何所忆2军书十二卷，卷卷有爷名3朔气传金柝，寒光照铁衣4爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊5雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？要求学生自由朗读句子，同桌之间交流讨论明确1复沓又叫复唱，指句子和句子之间可以更换少数的词语，是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法；它可以起到突出思想，强调感情，分清层次,加强节奏和提醒读者等效果句

①引出下文“所思”“所忆”为何，强调后文的花木兰是为了军书中让父亲从军的命令而担心、忧虑2顶真顶针亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法句

②不仅突出了征兵名册上父亲名字反复出现、出征已成定局的事实，而且音韵和谐、读起来朗朗上口3对偶结构相同，字数相等的两个短语，句子或句子成分，相称地排列在一起表达相似、相反或相关的意思它节奏鲜明，音调铿锵，上口入耳，很有感染力句

③采用对偶的手法写宿营之戒备警惕，亦点出战地生涯之艰苦卓绝4排比它是由几个一般有3个或3个以上结构相同或相似，语气一致的短语，句子或句子成分排列组成，来增强语势，表示强调或逐层深入句

④中运用排比的修辞手法表现了亲人相聚时的热烈气氛5运用了比喻、反问的修辞手法作者用兔作喻，从侧面赞扬了木兰的机智、聪明运用反问，巧妙地解答了木兰女扮演男装的奥秘，妙趣横生而又令人回味无穷

2.教师小结除了这些艺术手法，我们还发现文中有很多句子使用了互文的修辞手法，使得文章语言更加简洁、凝练全诗运用复沓、排比、比喻、夸张、互文等修辞手法,都起着渲染气氛、烘托人物形象的作用全诗大半是类似的复沓、铺排式的语句运用这种手法，使这首诗歌的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有浓郁的民歌情味，增强了艺术感染力

3.朗读指导学生齐读课文，品味文章语言

四、巩固拓展，提升认知提问今天我们学了花木兰替父从军的感人故事，不禁对巾帼女英雄肃然起敬你还知道哪些历史上女中豪杰的故事？要求学生自由发言，在班级内交流分享明确戏曲及小说《杨家将》中女英雄穆桂英挂帅破天门；宋代著名抗金女英雄梁红玉击鼓战金山；明末农民起义军领袖红娘子起义赴疆场

四、实际演练，分层作业

1.背诵木兰诗5-7段

2.选择诗中一段故事情节，改写成现代文，要合理运用一些刻画人物的方法

五、板书设计木兰诗复沓、顶真对偶、互文排比、夸张比喻、反问善用修辞民歌情味。