《满江红》教学设计

《满江红》教学设计教学目标、理解词作的内容及其蕴含的感情把握词作的主旨

1、学习作者借典故抒情的方法

2、学习词人的政治抱负和爱国热情3教学重点、理解词作的内容及其蕴含的感情把握词作的主旨、学习词人的政治抱负和爱12国热情教学难点学习作者借典故抒情的方法

一、预习复习、导入

1、介绍作者及创作背景2作者简介年生于绍兴，原名闰谨，字燔卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿浙江1875山阴（今绍兴）人是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱生于一个封建家庭,幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为年自费留学日本,积极1904参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会回国后创办《中国女报》，宣传革命后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口创作背景年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京1903时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐朽，决心献身救国事业，而其夫无心国事中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命不久即东渡日本留学这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀

二、问题导学、朗读课文

1、对照注释理解文意2注意《满江红秋瑾》为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句“四面1歌残终破楚”作者又用《史记项羽本纪》中汉军破楚的、故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼

③“养红尘，何处氏知音青衫湿!”“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑、概括文章的内容3上片回顾过往生活下片思虑未来前途思考问题，体会词作感情4这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束铺中，走向革命道路前夕的的复杂心情用下列句式说话从词作中我感受到了作者------------的的心情，我是从-------------句话体会到的这句话------------（按照“心情——句子―分析”的方式回答）喜悦激动冲破牢笼，获得自由，悠然自得---------------为篱下，黄花开遍，秋容如拭四面歌残终破楚，八年风味徒思浙投身革命，报效国家，豪情万丈---------------身不得男儿列心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热苦闷忧愁中秋佳节，独自一人，倍感孤独——小住京华，早又是，中秋佳节冲破牢笼，面对未来，担心不已----------为篱下，黄花开遍，秋容如拭投身革命，报效国家，知音难觅----------算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我？英雄末路当折磨莽红尘，何处觅知音青衫湿！、总结5秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觉的担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心目从精思爱国的民族英雄岳飞百创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为十古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及!看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色

三、自学探究

四、展示点评。