《鱼我所欲也》课文教学设计

《鱼我所欲也》课文教学设计教学目标【知识与能力】、积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读1能力、品味本文的艺术特色

2、把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点3【过程与方法】、朗读课文，注意字音和停顿

1、师生合作翻译全文，以此题高文言文的解读能力2【情感态度与价值观】了解孟子的道德主张，领会文章的“舍生取义”的思想内涵.教学重点、理解文意，理清论证思路，背诵课文、掌握本文的论证方法12教学难点理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨课时安排课时

2.教学过程第一课时

一、导入新课生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么优秀的人物是如何看待这些问题的呢请看裴多菲说生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛文天PPT,祥说人生自古谁无死，留取丹心照汗青夏明翰说砍头不要紧，只要主义真杀了夏明翰，还有后来人孟子说富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫今天，我们就是要学习孟子的《鱼我所欲也》，更深一步孟子的道德主张

二、资料助读

（一）孟子“性善论”的要点、“善”是人的本性

1、人有四种“本心”同情心、羞耻心、恭敬心、是非心

2、人性变坏，是由于受外物的影响，不是本性的表现

3、本性也需要“养4

（二）文学常识（见）PPT

三、朗读课文、听读课文，学生注意读音、停顿1重点字音与停顿（）不为苟得也（饵）⑵为宫室之美为之（）1W wGiwei⑶如使人之所恶莫甚于死者（）w£i⑷如使/人之所欲/莫甚于生⑸使/人之所恶/莫甚于死（）乡/为身死而不受今/为宫室之美/为之6⑺是/亦不可以已乎、学生齐读课文2

四、翻译课文、师生合作，翻译课文，在这个活动中解决重点字词的意思，能翻译全文1具体自、词、句的解释见ppt、重点词句2・⑴通假字故患有所不辟也“辟”通“避躲避万钟则不辩礼义而受之“辩”通”辨力辨别所识穷乏者得我与“得”通“德”，恩惠，这里是感激之意“与”通“欤”,语气词乡为身死而不受“乡”通“向从前（）辨析加粗词语在不同句子中的意思2非独贤者有是心也这种；乡为是亦不可以已平这种做法身死而不受宁愿；故不为苟得今为宫室之美而为之为了；接受也得到；所识穷乏者得我与所识穷乏者得我与（感激）呼尔而与通“欤”;之给予⑶翻译下列重点句子

①由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也翻译因此（采用某种办法）就苟全生命，然而有的人却不采用；因此（采用某办法）就能够凭借它躲避祸患，然而有的人却不肯做

②呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也翻译呼喝着给别人，过路的饥民不会接受；用脚踢着（或踩过）给别人，乞丐不愿意接受

③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉翻译丰厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，这丰厚的俸禄对我有什么益处呢？

④此之谓失其本心翻译这就是所说的丧失自己本来的思想,

五、概括本文主旨人在进行选择时，应以义为重；人应保持自己的“本心

二六、布置作业、背诵课文

1、理解文中的重点词句2第二课时教学步骤

一、抽查课文背诵与理解

二、内容分析、本文的论点是什么？怎样提出来的为什么不直接提出来？1论点是“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓、文中运用了那些修辞手法？2文中的比喻、对比、排比的修辞方法，加强了说理的逻辑性比喻“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取“一箪食，一豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生突出了主题对比生和义比义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义的人最后用“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们，起到了突出中心思想的作用升比通篇皆是既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论F辩力量、“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么这与“舍生取义”有何3联系？“本心”具体指“羞恶之心“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”，才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义、“此之谓失其本心”，“本心”与“非独贤者有是心也”中“是心”所指，4是否是一回事？“本心”是指人生而固有的善良本性的“羞恶之心”“是心”指的是舍生取义，着眼于“义”字，是“本心”的一个组成部分“本心”丧失，“义”字也就荡然无存了、作者在文中赞扬批评的是怎样的人？5赞扬的是舍生取义的人，批评的是见利忘义的人（无生命价值）、本文运用了哪些论证方法？6

①用比喻论证法提出论点文章一开头，就提出“鱼”和“熊掌”都是好吃的东西，但如果两样不能同时得到，那就舍鱼而取熊掌接着，提出“生”和“义”两样都很贵重，

②用正反对比的论证方法，显出两类不同的人，有的能保持本心，有的则失去本心、我们该如何评价《鱼我所欲也》一文的思想内容？7义的价值高于生命，人应该有舍身取义的精神，这一观点在战国时代有积极作用，对后世知识分子的精神修养也有极好的影响如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多但孟子“舍生取义”的观点的根据是唯心主义的性善论，他的说理仅止于是否丧失“本心”，有明显的局限性

三、艺术特色、语言气势磅礴，语气流畅，巧于辩论，富有文采，是古代散文的杰作,对后1世散文影响很大、对比手法的运用2鱼和熊掌对比、生与死（义）对比、“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比等

四、课堂小结孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中唯有崇敬舍生取义，这是怎样的崇高与豁达，这是怎样的气魄与壮志；这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心

五、巩固练习（见）PPT板书设计。