一年级统编版语文《古诗二首池上》同步学案

一年级统编版语文《古诗二首池上》同步学案

一、学习目标学生能够正确、流利地朗读并背诵《池上》这首古诗104认识“池、撑”等个生字，会写“池、欢”等个字借助插图和注释，理解诗句的意思，感受诗中描绘的儿童天真无邪的形象和有趣的生活场景通过学习古诗，培养学生对传统文化的热爱之情，激发学生学习古诗的兴趣

二、知识梳理

（一）作者简介《池上》的作者是唐代诗人白居易他是唐代伟大的现实主义诗人，与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂，有“诗魔”和“诗王”之称他的很多诗作都反映了当时社会的现实生活，深受人们喜爱

（二）生字学习会认的字（chi）池水池、池塘可通过组词“小池塘里有很多小鱼”来记忆（cheng）撑支撑、撑船可以联想小朋友撑船的画面，如“小朋友用力撑船，船在水面上前进”（ting）艇小艇、船艇和“船”的意思相近，如“湖面上有一艘漂亮的小艇”（dao）盗盗窃、偷盗可以给学生讲一些关于防盗的小故事，帮助理解记忆（cd ng）藏隐藏、躲藏如“捉迷藏时，小朋友们都藏起来了”（zong）踪踪迹、踪影可以问学生“小动物跑过去后，留下了什么？”引导学生理解“踪迹”的意思（f u）:浮漂浮、浮动让学生观察树叶在水面漂浮的现象，加深对“浮”字的理解（ping）萍浮萍展示浮萍的图片，让学生认识这种水生植物（kai）开分开、打开可结合生活实际，如“打开门”“分开书本”等进行记忆（c6i）采采摘、采集如“小朋友们去果园采摘水果”会写的字（chi）池左右结构，三点水旁先写三点水，注意三点的位置和大小关系，再写“也”组词“池塘”“水池”（huGn）欢左右结构，又字旁先写“又”，横撇的夹角要小，捺变成点；再写“欠”组词“欢乐”“欢快”（yd）:鱼上下结构上面是“人”，下面的“田”要写得扁一些组词“小鱼”“金鱼”（fang）放左右结构，反文旁先写“方”，点要写在竖中线上，横要稍短；再写反文旁，注意笔画的穿插组词“放学”“放开”

（三）古诗大意小娃撑小艇一个小孩子撑着小船“小娃”指小孩子，“撑”是驾驶、划的意思，“小艇”就是小船偷采白莲回偷偷地去采了白莲回来“偷”在这里是瞒着大人的意思，“采”是采摘，“白莲”是白色的莲花不解藏踪迹他不懂得隐藏自己的踪迹“不解”是不明白、不知道的意思，“藏”是隐藏，“踪迹”指行动所留下的痕迹浮萍一道开水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹“浮萍”是一种水生植物，“一道开”指浮萍被小船分开，留下了一条水路整首诗描绘了一个天真可爱的小孩偷偷去采白莲，回来时因为不懂得隐藏踪迹，在水面的浮萍上留下了划船痕迹的有趣画面

三、问题探究

（一）基础问题选择题《池上》的作者是（）A.B.C.李白白居易杜甫填空题“小娃撑小艇”中“撑”的意思是（）简答题诗中的小娃去做了什么？

（二）提升问题选择题“不解藏踪迹”中“不解”的意思是（）A.B.C.不解释不明白不解决填空题“浮萍一道开”描绘了怎样的画面？用自己的话写一写（）O简答题从哪些地方可以看出小娃的天真可爱？

（三）拓展探究问题探究题如果你是诗中的小娃，在偷采白莲的过程中，心里会想些什么？探究题这首诗没有直接描写小娃的外貌和神态，但是通过他的行为，你能想象出他是一个怎样的孩子吗？试着描述一下

四、课堂练习。